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摘要：随着素质教育在中国的日益普及，人们越来越重视初中学生的教育和教学。然而，初中地理课堂教学过程中仍然存在着教育模式陈旧等问题，这对学生地理水平的提高和综合素质的健康发展极为不利，因此迫切需要针对此问题进行改革。
关键词：初中地理;教学问题;现状;解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：就我国农村初中当前的教育发展现状分析来说，地理信息并不属于主科地位，在中考的科目中地理是不需要去进行系统检测的，所以说，初中地理课堂实践教学设计要求并不是很严格，学生也就没有得到相应严谨的学习环境氛围。但是通过这样的现象之间存在是不太合理的，地理教学课堂带给我们的并不只是一个简单的课本进行学习，还有很多实用的知识，学习地理是非常具有重要的。例如，在旅行和找方向时，当我们的手机或其他硬件故障或需要充电时，我们的知识可以非常有用。所以我们不能忽视简单的课堂教学，初级中学地理课堂也蕴含着许多重要的知识，我们不能忽视，所以我们会来初级中学地理课堂提问并给出解决方法。
一、初中地理教学过程中存在的问题
（1）地理课堂教育教学模式单一。
传统的初中地理教学以教师讲授学生听课为主，基本上可以说是填鸭式的教学模式。即使是很多比较难理解的知识点，学生也只需要死记硬背，最终导致很多学生对于初中地理的学习产生厌烦的心理，最终甚至于对学习产生厌倦。还有些教师虽然将现代的新教学理念灌输给了学生，但是他们又忽略了一个比较重要的问题，那就是过于注重现代的新教育方法，并没有对于学生学习地理知识的能力进行培养，学生对所要学习的教学内容也不能达到更加具体的理解，所以最终教学就失去了原本的意义。
（2）初级中学地理教师的整体素质较低。
初中地理不会被列为中考的必考科目中，所以无论是学校还是学生，甚至是家长对于初中地理这門学科不会过于重视，因此初中地理课堂的教育会存在着很大的问题，需要迫切进行解决。虽然说各方面对其的重视程度不够，但是作为初中地理教师，他们的教学任务并不轻松。初中地理涉及到的范围比较广泛，但是课时却没有多少，所以很容易出现问题，最主要的是课前的教学设计方面问题较多。因为学校重视程度不够，所以专业的地理参考书籍较少，地理教师只能够中有限的课堂之中将更多的知识点讲述给学生，这对学生主动学习地理是完全不利的。
（三）学生的课外活动较少，所以没有足够的课外实践
我国的初中地理教学形式以传统的课堂讲授为主，课外实践活动几乎没有多少。但是对于初中地理教学理论上应该包含实践教学和理论教学两种方式。由于学生缺乏相应的实践探索，会导致对于课堂上的地理知识难以理解和吸收，只是机械性地死记硬背。即使如今很多地方意识到了初中地理实践教学的重要性，但是却由于所要投入的资金和精力较多而不得不终止。学校几乎没有办法将模拟教学的实践场地和设备准备充足，更何况是直观地进行实践教学呢？另外地理由于不是初中的主科，教师基本懒得组织学生去进行实践授课，让学生参加一定的地理活动，这样一来，学生的地理素养就没有办法提高。
（四）学生对于新课程的接受能力较差
不同学生的基础各不相同，接受知识的难易程度也存在着差异性，地理知识往往涉及到的方面较广，而且第一课就是广阔且深奥的宇宙，这着实让很多学生无法理解也不容易接受，从而导致一定的抵触和逃避的心理。另外，中考的必考科目之中根本就不会有地理这样的科目，学生从心理上也不会重视，这都是完全不利于提高课堂教学的重要因素。
二、提高初中地理教学效率的策略
（一）端正学习初中地理的态度
无论是学生老师还是家长，都应该将初中地理的学习重视起来，不应该因为中考不考而忽视了对于初中地理的学习。学生和教师应该尊重和重视课堂，端正学习地理和教授地理的态度，家长也应该重视学生对于初中地理的学习。无论是否参加考试，知识都是较为重要的，也是真正能够让人收益的东西。
（二）不断改革创新教育教学方式，优化教学过程。
教学不应该只停留这传统的填鸭式讲授，而应该注重改进对于初中地理的教学方法。想要提高学生主动学习地理的意识和地理学习发展能力，就要引导学生去发掘、思考、比较、分析、归纳、反思，培养学生对于地理学习的兴趣，带领学生寻找问题的答案，提高学生的地理综合素质。
（三）建立以学生为主体的课堂教育体系。
要切实提升初中地理课堂的教育技术教学工作效率，促进发展学生地理综合素养的提升，就要对教师团队可以进行不断完善，学校在招聘教职工人员时，要看中教职工的教学实践能力分析以及职业道德素养，不能简单地看重学历，要从多方面问题进行指导教师的选拔，对教师队伍建设进行扩充。
教师应该尊重学生的个体差异，研究不同学生的心理特征和对于知识的接受能力，进行因材施，通过不同的教学方法培养学生的地理意识和地理思维，将不同的内容分配给不同的学生，达到优化整个教学过程的目的。学校也应该树立以人为本的教学理念，注重学生的发展。
（四）巧妙运用多种教育教学管理方式可以进行课堂教学。
地理是非常广阔且复杂的，而且学生对于地理的认识较为陌生且深奥，因此接受地理知识相对较为困难。针对于此，教师应该结合不同的教学方法，通过使用地球仪等各种辅助工具，将抽象的地理知识进行具体化，让学生更容易接受和理解，以此提高学生的学习效率。此外，通过现有的资源尽可能地带学生进行实践，让学生这实践之中寻求真知，获得知也非常重要。
三、结语
提高初中地理的教学水平，首先需要重视地理这门学科，重视教师这个职业。其次地理学科的特殊性决定了地理教学的改革一件能够急于求成的事情，应该循序渐进，让学生有一个适应的过程，逐渐接受地理这门学科，从被动变成主动，只有学生和教师共同努力，才能够将初中地理教学的改革进行下去。
参考文献
[1]浅谈信息技术在初中地理教学中的应用[A].于锡军.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].2020
[2]差异教学在初中地理教学中的应用[A].张凤华.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].2020
[3]初中地理教学中如何运用信息技术培养学生的核心素养[A].黄晶.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].2020
关键词：初中地理;教学问题;现状;解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：就我国农村初中当前的教育发展现状分析来说，地理信息并不属于主科地位，在中考的科目中地理是不需要去进行系统检测的，所以说，初中地理课堂实践教学设计要求并不是很严格，学生也就没有得到相应严谨的学习环境氛围。但是通过这样的现象之间存在是不太合理的，地理教学课堂带给我们的并不只是一个简单的课本进行学习，还有很多实用的知识，学习地理是非常具有重要的。例如，在旅行和找方向时，当我们的手机或其他硬件故障或需要充电时，我们的知识可以非常有用。所以我们不能忽视简单的课堂教学，初级中学地理课堂也蕴含着许多重要的知识，我们不能忽视，所以我们会来初级中学地理课堂提问并给出解决方法。
一、初中地理教学过程中存在的问题
（1）地理课堂教育教学模式单一。
传统的初中地理教学以教师讲授学生听课为主，基本上可以说是填鸭式的教学模式。即使是很多比较难理解的知识点，学生也只需要死记硬背，最终导致很多学生对于初中地理的学习产生厌烦的心理，最终甚至于对学习产生厌倦。还有些教师虽然将现代的新教学理念灌输给了学生，但是他们又忽略了一个比较重要的问题，那就是过于注重现代的新教育方法，并没有对于学生学习地理知识的能力进行培养，学生对所要学习的教学内容也不能达到更加具体的理解，所以最终教学就失去了原本的意义。
（2）初级中学地理教师的整体素质较低。
初中地理不会被列为中考的必考科目中，所以无论是学校还是学生，甚至是家长对于初中地理这門学科不会过于重视，因此初中地理课堂的教育会存在着很大的问题，需要迫切进行解决。虽然说各方面对其的重视程度不够，但是作为初中地理教师，他们的教学任务并不轻松。初中地理涉及到的范围比较广泛，但是课时却没有多少，所以很容易出现问题，最主要的是课前的教学设计方面问题较多。因为学校重视程度不够，所以专业的地理参考书籍较少，地理教师只能够中有限的课堂之中将更多的知识点讲述给学生，这对学生主动学习地理是完全不利的。
（三）学生的课外活动较少，所以没有足够的课外实践
我国的初中地理教学形式以传统的课堂讲授为主，课外实践活动几乎没有多少。但是对于初中地理教学理论上应该包含实践教学和理论教学两种方式。由于学生缺乏相应的实践探索，会导致对于课堂上的地理知识难以理解和吸收，只是机械性地死记硬背。即使如今很多地方意识到了初中地理实践教学的重要性，但是却由于所要投入的资金和精力较多而不得不终止。学校几乎没有办法将模拟教学的实践场地和设备准备充足，更何况是直观地进行实践教学呢？另外地理由于不是初中的主科，教师基本懒得组织学生去进行实践授课，让学生参加一定的地理活动，这样一来，学生的地理素养就没有办法提高。
（四）学生对于新课程的接受能力较差
不同学生的基础各不相同，接受知识的难易程度也存在着差异性，地理知识往往涉及到的方面较广，而且第一课就是广阔且深奥的宇宙，这着实让很多学生无法理解也不容易接受，从而导致一定的抵触和逃避的心理。另外，中考的必考科目之中根本就不会有地理这样的科目，学生从心理上也不会重视，这都是完全不利于提高课堂教学的重要因素。
二、提高初中地理教学效率的策略
（一）端正学习初中地理的态度
无论是学生老师还是家长，都应该将初中地理的学习重视起来，不应该因为中考不考而忽视了对于初中地理的学习。学生和教师应该尊重和重视课堂，端正学习地理和教授地理的态度，家长也应该重视学生对于初中地理的学习。无论是否参加考试，知识都是较为重要的，也是真正能够让人收益的东西。
（二）不断改革创新教育教学方式，优化教学过程。
教学不应该只停留这传统的填鸭式讲授，而应该注重改进对于初中地理的教学方法。想要提高学生主动学习地理的意识和地理学习发展能力，就要引导学生去发掘、思考、比较、分析、归纳、反思，培养学生对于地理学习的兴趣，带领学生寻找问题的答案，提高学生的地理综合素质。
（三）建立以学生为主体的课堂教育体系。
要切实提升初中地理课堂的教育技术教学工作效率，促进发展学生地理综合素养的提升，就要对教师团队可以进行不断完善，学校在招聘教职工人员时，要看中教职工的教学实践能力分析以及职业道德素养，不能简单地看重学历，要从多方面问题进行指导教师的选拔，对教师队伍建设进行扩充。
教师应该尊重学生的个体差异，研究不同学生的心理特征和对于知识的接受能力，进行因材施，通过不同的教学方法培养学生的地理意识和地理思维，将不同的内容分配给不同的学生，达到优化整个教学过程的目的。学校也应该树立以人为本的教学理念，注重学生的发展。
（四）巧妙运用多种教育教学管理方式可以进行课堂教学。
地理是非常广阔且复杂的，而且学生对于地理的认识较为陌生且深奥，因此接受地理知识相对较为困难。针对于此，教师应该结合不同的教学方法，通过使用地球仪等各种辅助工具，将抽象的地理知识进行具体化，让学生更容易接受和理解，以此提高学生的学习效率。此外，通过现有的资源尽可能地带学生进行实践，让学生这实践之中寻求真知，获得知也非常重要。
三、结语
提高初中地理的教学水平，首先需要重视地理这门学科，重视教师这个职业。其次地理学科的特殊性决定了地理教学的改革一件能够急于求成的事情，应该循序渐进，让学生有一个适应的过程，逐渐接受地理这门学科，从被动变成主动，只有学生和教师共同努力，才能够将初中地理教学的改革进行下去。
参考文献
[1]浅谈信息技术在初中地理教学中的应用[A].于锡军.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].2020
[2]差异教学在初中地理教学中的应用[A].张凤华.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].2020
[3]初中地理教学中如何运用信息技术培养学生的核心素养[A].黄晶.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].2020