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【摘要】黄炎培先生的“敬业乐群”“劳工神圣”是其职业教育思想的两大核心内容，对职校生而言，要成为合格的劳动者需要将这两大核心思想融入日常的习惯养成教育中。
【关键词】黄炎培职业教育思想 职校生 习惯养成
黄炎培先生开创了中国职业教育发展的先河，是我国职业教育的奠基人。他提出了 “敬业乐群”“劳工神圣”的职业道德教育，以时刻关注社会需要和人类个性发展为宗旨，对职校生而言，要成为合格的劳动者应当将这两大核心思想融入日常的习惯养成教育中。
一、职校生习惯养成教育的作用和意义
培养“敬业乐群”“劳工神圣”的职业理念，首先就要培养学生的职业感情和责任心，要使学生树立服务意识必须要先进行习惯养成教育。养成教育，就是培养学生良好习惯的教育，而习惯则是一种自动化的行为。对职业学校的学生来说，习惯养成教育应该循序渐进，从一件件具体的小事做起。养成教育是一项“慢功细活”，不可能一蹴而就，不仅需要找好入手点，更加需要长期坚持不懈。一如既往地做好简单的事情，是坚持，是积累，时间长了，便会内化为学生的一种内在素养。
二、“敬业乐群”理念与学生的习惯养成教育
1.黄炎培“敬业乐群”职教思想的主要内容
“敬业乐群”是黄炎培职业教育思想中的核心内容之一，是他所倡导的基本的职业道德规范。其一，敬业，就是“对所习之职业具嗜好心，所任之事业具责任心”【1】。培养学生的职业感情和责任心，让他们养成责任心，养成勤劳习惯，养成经济观念，养成科学态度，树立正确的职业观。其二，乐群，就是“具优美和乐之情操及共同协作之精神”【2】。强调培养学生服务社会、合作互助的精神，认识职业教育的阵地在于服务社会。
2.“敬业乐群”理念的养成教育
①“敬业”的习惯养成教育。
只有“敬业”才能“乐群”，如果缺乏“敬业”精神，就不可能很好地服务于社会。因此，作为职业学校有必要使学生养成对职业的乐趣，培养学生尊重自己的职业。
营造专业氛围。对职业学校的学生而言，可以通过专业文化的介绍、行业先进模范人物的事迹以及组织学生参加各类志愿者活动等方式，培养学生的职业认同感，认同自己的职业价值，喜欢自己将可能从事的职业。比如，每个专业可以充分利用自己的专业优势，捕捉师生共同学习、职业体验、技能大赛等活动中的点点滴滴，以图文并茂的方面在自己专业的宣传栏是布展，逐步使学生产生职业自豪感。
“走出去，请进来”。走出去，即让学生走出课堂，到实际的工作场所去了解自己所要从事的工作，体会工作的要求和重要性。请进来，则是邀请行业的领军人物、劳动模范走进学校，为我们的学生现身说法，近距离地与我们的职业学校的学生交谈，更能触动学生的职业情感，培养“敬业”的精神。当然，这一切的实现依托于成熟的校企合作模式。
打造工匠精神。工匠精神的实质是敬业精神的进一步提升，要培育工匠精神，先要要让劳动者认识到“劳动之美”。当一个人从内心深处感受到自己的工作给自己带来了愉悦时，工匠精神也就开始在他的内心萌芽了。比如，学生的才艺展示，不仅显现了不同专业学生在校的学习成果，更是激发了学生的自我成就感，通过一件件精美的劳动成果的展示，使学生在美中得到收获，在过程中得到启发，从而培养了学生的“敬业”意识和“工匠”精神。
②“乐群”的习惯养成教育
从军训入手，学会合作。现在的职校生大多是“00后”，许多学生身上表现出娇生惯养、自私自利的弊病。军训对学生的行为养成训练有着不可忽视的作用，通过进行军训的动员，加强军训的过程管理，开展富有激励性的评比，组织方阵检阅表演。整齐划一的动作、令行禁止的纪律，不仅进一步提高了学生的组织性纪律性，而且使学生的意志品质和集体主义精神风貌得以培养和提高。
合作学习常态化。将合作学习融入日常教学方式，同样很好的培养了学生的“乐群”意识。如果教学中适时引导学生开展讨论、交流自己的方法和心得体会，营造出合作的宽松氛围，不仅可以增进师生、生生之间知识情感的交流，还能让学生获得自身价值的肯定，学会倾听、接受他人意见，懂得合作。良好的合作体现在互相负责上，体现在合作细节，深刻体会到“集体如水、个人如船”，体现合作的重要性。
三、“劳工神圣”理念与学生的习惯养成教育
1.黄炎培“劳工神圣”职教思想的主要内容
“劳工神圣”是黄炎培职业道德教育思想的另一重要原则，它强调培养学生的劳动观点和劳动习惯，树立正确的劳动观。“劳工神圣”的道德标准的提出，反映了黄炎培先生试图从职业道德教育入手，培养学生的劳动观念和劳动习惯，改变轻视生产劳动，蔑视职业教育的传统观念。
2.“敬业乐群”理念的养成教育
黄炎培先生强调培养学生的劳动观念和劳动习惯，提倡“劳工神圣”。他以“双手万能”作为中华职业学校的校训，提倡“作工自养”，反对不劳而食。因此，作为职业教育工作者应当把尊重劳动作为职业教育的重要信条，让学生养成良好的劳动习惯。
将“6S规范”融合于日常管理。在职业学校，大多数的专业都是服务性工作，需要培养学生良好的劳动观念和劳动习惯。6S规范检查，就是一种劳动观念和劳动习惯的养成训练。6S就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、自检（SELF-CRITICISM ）六个项目，因均以“S”开头，简称6S。通过规范现场，营造一目了然的环境，从而培养员工良好的工作习惯，其最终目的是提升人的品质，养成凡事认真的习惯。在学生阶段，就着手进行这方面的训练，有利于学生进入岗位，较快地适应职业需求。
打造学生自己的展示舞台。在教育教学过程中，教师还需要善于观察、引导和帮助每一位学生，在习惯养成的过程中取得很小的成功或有点滴的进步时，应适时提出真切的鼓励，激发学生的成就感，使好的习惯得以巩固。比如学校的年度颁奖典礼，不仅有颁奖仪式，还有学生的表演；不仅表彰了优秀的学生，更是搭建了學生展示才能的舞台。学校教育中每一次用心的活动，都会让学生铭记一生，对他们的心灵产生一种震撼，继而对他们的一生都可能产生深远的影响。这样一种教育，对于学生良好习惯的养成，无疑是注入了一种新的活力。
学生的习惯养成教育是学生成长的重要引擎，对职校生而言，将黄炎培职业教育思想融入习惯养成教育，有利于学生顺利走向职场，有利于为社会培养合格的职业人才。
参考文献：
1.潘文安.最近之中华职业学校[J]新教育评论（第3卷） .第18期.第8页.
2.黄炎培教育文选[M].上海教育出版社.1985年版.第274页
【关键词】黄炎培职业教育思想 职校生 习惯养成
黄炎培先生开创了中国职业教育发展的先河，是我国职业教育的奠基人。他提出了 “敬业乐群”“劳工神圣”的职业道德教育，以时刻关注社会需要和人类个性发展为宗旨，对职校生而言，要成为合格的劳动者应当将这两大核心思想融入日常的习惯养成教育中。
一、职校生习惯养成教育的作用和意义
培养“敬业乐群”“劳工神圣”的职业理念，首先就要培养学生的职业感情和责任心，要使学生树立服务意识必须要先进行习惯养成教育。养成教育，就是培养学生良好习惯的教育，而习惯则是一种自动化的行为。对职业学校的学生来说，习惯养成教育应该循序渐进，从一件件具体的小事做起。养成教育是一项“慢功细活”，不可能一蹴而就，不仅需要找好入手点，更加需要长期坚持不懈。一如既往地做好简单的事情，是坚持，是积累，时间长了，便会内化为学生的一种内在素养。
二、“敬业乐群”理念与学生的习惯养成教育
1.黄炎培“敬业乐群”职教思想的主要内容
“敬业乐群”是黄炎培职业教育思想中的核心内容之一，是他所倡导的基本的职业道德规范。其一，敬业，就是“对所习之职业具嗜好心，所任之事业具责任心”【1】。培养学生的职业感情和责任心，让他们养成责任心，养成勤劳习惯，养成经济观念，养成科学态度，树立正确的职业观。其二，乐群，就是“具优美和乐之情操及共同协作之精神”【2】。强调培养学生服务社会、合作互助的精神，认识职业教育的阵地在于服务社会。
2.“敬业乐群”理念的养成教育
①“敬业”的习惯养成教育。
只有“敬业”才能“乐群”，如果缺乏“敬业”精神，就不可能很好地服务于社会。因此，作为职业学校有必要使学生养成对职业的乐趣，培养学生尊重自己的职业。
营造专业氛围。对职业学校的学生而言，可以通过专业文化的介绍、行业先进模范人物的事迹以及组织学生参加各类志愿者活动等方式，培养学生的职业认同感，认同自己的职业价值，喜欢自己将可能从事的职业。比如，每个专业可以充分利用自己的专业优势，捕捉师生共同学习、职业体验、技能大赛等活动中的点点滴滴，以图文并茂的方面在自己专业的宣传栏是布展，逐步使学生产生职业自豪感。
“走出去，请进来”。走出去，即让学生走出课堂，到实际的工作场所去了解自己所要从事的工作，体会工作的要求和重要性。请进来，则是邀请行业的领军人物、劳动模范走进学校，为我们的学生现身说法，近距离地与我们的职业学校的学生交谈，更能触动学生的职业情感，培养“敬业”的精神。当然，这一切的实现依托于成熟的校企合作模式。
打造工匠精神。工匠精神的实质是敬业精神的进一步提升，要培育工匠精神，先要要让劳动者认识到“劳动之美”。当一个人从内心深处感受到自己的工作给自己带来了愉悦时，工匠精神也就开始在他的内心萌芽了。比如，学生的才艺展示，不仅显现了不同专业学生在校的学习成果，更是激发了学生的自我成就感，通过一件件精美的劳动成果的展示，使学生在美中得到收获，在过程中得到启发，从而培养了学生的“敬业”意识和“工匠”精神。
②“乐群”的习惯养成教育
从军训入手，学会合作。现在的职校生大多是“00后”，许多学生身上表现出娇生惯养、自私自利的弊病。军训对学生的行为养成训练有着不可忽视的作用，通过进行军训的动员，加强军训的过程管理，开展富有激励性的评比，组织方阵检阅表演。整齐划一的动作、令行禁止的纪律，不仅进一步提高了学生的组织性纪律性，而且使学生的意志品质和集体主义精神风貌得以培养和提高。
合作学习常态化。将合作学习融入日常教学方式，同样很好的培养了学生的“乐群”意识。如果教学中适时引导学生开展讨论、交流自己的方法和心得体会，营造出合作的宽松氛围，不仅可以增进师生、生生之间知识情感的交流，还能让学生获得自身价值的肯定，学会倾听、接受他人意见，懂得合作。良好的合作体现在互相负责上，体现在合作细节，深刻体会到“集体如水、个人如船”，体现合作的重要性。
三、“劳工神圣”理念与学生的习惯养成教育
1.黄炎培“劳工神圣”职教思想的主要内容
“劳工神圣”是黄炎培职业道德教育思想的另一重要原则，它强调培养学生的劳动观点和劳动习惯，树立正确的劳动观。“劳工神圣”的道德标准的提出，反映了黄炎培先生试图从职业道德教育入手，培养学生的劳动观念和劳动习惯，改变轻视生产劳动，蔑视职业教育的传统观念。
2.“敬业乐群”理念的养成教育
黄炎培先生强调培养学生的劳动观念和劳动习惯，提倡“劳工神圣”。他以“双手万能”作为中华职业学校的校训，提倡“作工自养”，反对不劳而食。因此，作为职业教育工作者应当把尊重劳动作为职业教育的重要信条，让学生养成良好的劳动习惯。
将“6S规范”融合于日常管理。在职业学校，大多数的专业都是服务性工作，需要培养学生良好的劳动观念和劳动习惯。6S规范检查，就是一种劳动观念和劳动习惯的养成训练。6S就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、自检（SELF-CRITICISM ）六个项目，因均以“S”开头，简称6S。通过规范现场，营造一目了然的环境，从而培养员工良好的工作习惯，其最终目的是提升人的品质，养成凡事认真的习惯。在学生阶段，就着手进行这方面的训练，有利于学生进入岗位，较快地适应职业需求。
打造学生自己的展示舞台。在教育教学过程中，教师还需要善于观察、引导和帮助每一位学生，在习惯养成的过程中取得很小的成功或有点滴的进步时，应适时提出真切的鼓励，激发学生的成就感，使好的习惯得以巩固。比如学校的年度颁奖典礼，不仅有颁奖仪式，还有学生的表演；不仅表彰了优秀的学生，更是搭建了學生展示才能的舞台。学校教育中每一次用心的活动，都会让学生铭记一生，对他们的心灵产生一种震撼，继而对他们的一生都可能产生深远的影响。这样一种教育，对于学生良好习惯的养成，无疑是注入了一种新的活力。
学生的习惯养成教育是学生成长的重要引擎，对职校生而言，将黄炎培职业教育思想融入习惯养成教育，有利于学生顺利走向职场，有利于为社会培养合格的职业人才。
参考文献：
1.潘文安.最近之中华职业学校[J]新教育评论（第3卷） .第18期.第8页.
2.黄炎培教育文选[M].上海教育出版社.1985年版.第274页