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摘要：在新课程不断深入改革的今天，农村英语的课堂教学总是显得有些乏味和单一，而且有些教师仍在沿用旧时的讲授制教学，单一僵硬的进行英语授课，导致有些学生畏惧，甚至厌恶英语学习，因此农村英语教师要利用多元化的方式进行课堂教学，提高学生的学习兴趣，加强他们自身的英语素养。本文将结合笔者多年农村英语教学经验，对农村多元化英语课堂教学的应用策略做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
关键词：农村；多元化；英语课堂；应用策略
一、将固有的教学模式转换为多元化的教学模式。
在农村的英语教学过程中，大多采用教师上课讲课，学生听课的固有方式，这种固有方式的教学模式不能充分的考虑到学生的理解能力，有的学生并不能很好的吸收上课老师教授的知识。相比起以往的固有教学模式，多元化课堂教学模式就是指教师在上课过程中灵活的运用不同的教学方法机动的进行教学，这种模式能更好的帮助那些没有良好学习习惯的学生、没有勤奋刻苦钻研的学生也能够掌握英语知识。固有的教学模式下，教师大多都让学生进行背诵记忆，做练习题进行巩固，这种方式不能使学生感受到学习英语的乐趣，慢慢的学生学习英语的积极性也被打消了，导致课堂效果并不高，所以要转化教学模式，多元化教学。教师不应该一味的依赖教材，应该适当的脱离教材，用不同的方式和途径帮助学生学习英语，在实践中学习能够更好地培养学生对英语的兴趣，培养学生的英语素养。
例如：教师应该利用所有的设备进行多元化教学，多让学生们看一些英語电影，让学生们自己排练剧中的情节，模仿剧中的发音和语气，进行话剧表演，让学生和老师共同评分，这种教学方式可以让同学们感受英语的乐趣，扩大学生的词汇量，感觉英语就在自己的生活中，更容易接受。也可以订阅英语的报纸，鼓励学生们自己购买一些英语杂志，通过阅读上面的知识，提升英语能力，激发学生对英语的学习兴趣。要让学生多开口说、用耳听，因此，在初中英语教学中改变这种状态显得尤为重要。[1]
二、形成师生合作模式。
在学习的过程中，教师与学生是联系最为紧密，以往的教学模式中教师与学生之间存在着距离感，想要多元化进行英语教学就需要调整师生之间的关系，将以往的模式转变为合作模式，通过师生之间的合作进行学习英语知识。想要形成师生合作模式，首先要求教师要平等地对待每一个学生，不能偏心，不能因为学生的英语水平和理解能力有所差距，而差别对待。相反教师应该更多关注这些存在一定问题的学生在师生合作关系中，有任何一方脱离这种关系都会造成严重的后果。同时教师与学生之间也应采取一些措施减弱师生之间的距离感，二者之间应该紧密联系相互信任，共同提高课堂效率，完成英语学习。师生合作模式需要教师和学生统一协作，相互配合、协调进行。
例如：在学习第八单元《when is your birthday》时，教师可以提前了解学生的具体情况找到最近生日的同学，让全班同学和老师一起陪她过生日，在庆祝生日的同时完成英语课程的学习，这种方式不仅可以拉近学生与老师之间的距离，同时也会培养学生的学习兴趣，使所授的知识能够更加深刻的记录在学生的脑海。
三、完善小组合作教学模式。
在现当代教育模式的大背景下，农村英语教学过程中由于学生的英语水平普遍偏低，教师又相对紧缺，不能很好地掌握每个学生的具体情况，所以可以通过小组合作学习的方式进行授课。小组合作模式是指教师可以将学生们合理地分配成不同的小组，保证每个组里有学习好的，有学习一般的，还有一些需要提高成绩的同学，让成绩好的学生能够有针对性的帮助，学习较差的学生。[2]合理地分配，每个小组中的人员可以减轻老师的授课压力，同时也有利于每个学生英语水平的提高，能够更加精确的掌握每个学生的情况。小组合作模式能够给同学们提供更多参与课堂锻炼自己的机会，能开拓学生的思路，让同学们经过独立思考后进行合作总结，可以培养学生团队责任感、合作意识自己尊重他人的意识，也从侧面促进了学生表现自我能力的积极性。完善小组合作模式能够提高课堂的效率再锻炼学生的同时达到以学生为中心，多元化进行教育的目标。
例如：教师在教授八年级下册中《Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？》时，就可以利用小组的方式进行教学，用复述和多人合作的学习策略，利用课件或教学图片来展开课堂问答式的口语交际活动和小组调查活动，谈论暴风雨来的时候大家都在干什么，有助于学生在实践中进行学习，同时进行听力训练。不仅锻炼了学生的听力能力，提高了语言交流能力，培养了合作能力，是高效的学习方法之一。
总结
在素质教育的今天，农村英语教师要坚持做到将固有的教学模式转变为多元化的教学模式，形成师生合作模式和完善小组合作教学模式这关键三大方面，不断提高学生的学习兴趣，在促进教师自身教学水平的同时，也让学生的农村英语学习生活得以升华！
参考文献：
[1]杜玉章.农村初中英语的多元化教学策略 [J].初中英语，2015.02
[2]韩林.多元化教学方式在初中英语课堂的具体应用[J].中华少年，2017.01
关键词：农村；多元化；英语课堂；应用策略
一、将固有的教学模式转换为多元化的教学模式。
在农村的英语教学过程中，大多采用教师上课讲课，学生听课的固有方式，这种固有方式的教学模式不能充分的考虑到学生的理解能力，有的学生并不能很好的吸收上课老师教授的知识。相比起以往的固有教学模式，多元化课堂教学模式就是指教师在上课过程中灵活的运用不同的教学方法机动的进行教学，这种模式能更好的帮助那些没有良好学习习惯的学生、没有勤奋刻苦钻研的学生也能够掌握英语知识。固有的教学模式下，教师大多都让学生进行背诵记忆，做练习题进行巩固，这种方式不能使学生感受到学习英语的乐趣，慢慢的学生学习英语的积极性也被打消了，导致课堂效果并不高，所以要转化教学模式，多元化教学。教师不应该一味的依赖教材，应该适当的脱离教材，用不同的方式和途径帮助学生学习英语，在实践中学习能够更好地培养学生对英语的兴趣，培养学生的英语素养。
例如：教师应该利用所有的设备进行多元化教学，多让学生们看一些英語电影，让学生们自己排练剧中的情节，模仿剧中的发音和语气，进行话剧表演，让学生和老师共同评分，这种教学方式可以让同学们感受英语的乐趣，扩大学生的词汇量，感觉英语就在自己的生活中，更容易接受。也可以订阅英语的报纸，鼓励学生们自己购买一些英语杂志，通过阅读上面的知识，提升英语能力，激发学生对英语的学习兴趣。要让学生多开口说、用耳听，因此，在初中英语教学中改变这种状态显得尤为重要。[1]
二、形成师生合作模式。
在学习的过程中，教师与学生是联系最为紧密，以往的教学模式中教师与学生之间存在着距离感，想要多元化进行英语教学就需要调整师生之间的关系，将以往的模式转变为合作模式，通过师生之间的合作进行学习英语知识。想要形成师生合作模式，首先要求教师要平等地对待每一个学生，不能偏心，不能因为学生的英语水平和理解能力有所差距，而差别对待。相反教师应该更多关注这些存在一定问题的学生在师生合作关系中，有任何一方脱离这种关系都会造成严重的后果。同时教师与学生之间也应采取一些措施减弱师生之间的距离感，二者之间应该紧密联系相互信任，共同提高课堂效率，完成英语学习。师生合作模式需要教师和学生统一协作，相互配合、协调进行。
例如：在学习第八单元《when is your birthday》时，教师可以提前了解学生的具体情况找到最近生日的同学，让全班同学和老师一起陪她过生日，在庆祝生日的同时完成英语课程的学习，这种方式不仅可以拉近学生与老师之间的距离，同时也会培养学生的学习兴趣，使所授的知识能够更加深刻的记录在学生的脑海。
三、完善小组合作教学模式。
在现当代教育模式的大背景下，农村英语教学过程中由于学生的英语水平普遍偏低，教师又相对紧缺，不能很好地掌握每个学生的具体情况，所以可以通过小组合作学习的方式进行授课。小组合作模式是指教师可以将学生们合理地分配成不同的小组，保证每个组里有学习好的，有学习一般的，还有一些需要提高成绩的同学，让成绩好的学生能够有针对性的帮助，学习较差的学生。[2]合理地分配，每个小组中的人员可以减轻老师的授课压力，同时也有利于每个学生英语水平的提高，能够更加精确的掌握每个学生的情况。小组合作模式能够给同学们提供更多参与课堂锻炼自己的机会，能开拓学生的思路，让同学们经过独立思考后进行合作总结，可以培养学生团队责任感、合作意识自己尊重他人的意识，也从侧面促进了学生表现自我能力的积极性。完善小组合作模式能够提高课堂的效率再锻炼学生的同时达到以学生为中心，多元化进行教育的目标。
例如：教师在教授八年级下册中《Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？》时，就可以利用小组的方式进行教学，用复述和多人合作的学习策略，利用课件或教学图片来展开课堂问答式的口语交际活动和小组调查活动，谈论暴风雨来的时候大家都在干什么，有助于学生在实践中进行学习，同时进行听力训练。不仅锻炼了学生的听力能力，提高了语言交流能力，培养了合作能力，是高效的学习方法之一。
总结
在素质教育的今天，农村英语教师要坚持做到将固有的教学模式转变为多元化的教学模式，形成师生合作模式和完善小组合作教学模式这关键三大方面，不断提高学生的学习兴趣，在促进教师自身教学水平的同时，也让学生的农村英语学习生活得以升华！
参考文献：
[1]杜玉章.农村初中英语的多元化教学策略 [J].初中英语，2015.02
[2]韩林.多元化教学方式在初中英语课堂的具体应用[J].中华少年，2017.01