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摘要：目前，我国社会整体发展的速度在不断地加快，教育事业也进入了一个全新的改革环节，特别是对幼儿时期的教育，更是需要不断地对其进行完善，才能够保证启蒙时期的教育工作符合人才培养的需求。所以本文也立足于幼儿园教育工作的开展情况，重点了解到幼儿园大班课程游戏化这一背景下，提高幼儿自主管理能力的具体策略，以便于保证有效地优化课堂教学的效果，使每一个幼儿都成为班级的小主人。
关键词：课程;游戏化;大班;幼儿;自主管理能力
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-057
前言
幼兒园教育工作的开展和实施，对于幼儿未来的成长有着非常重要的影响。主要就是由于教师在这一时期传递给幼儿的思想意识、行为举止等，对其一生都会有着非常深刻的影响。所以幼儿园教育更是需要走上改革的最新发展道路，利用有效的教育方式，提高幼儿的综合能力。本文也以课程游戏化作为背景，主要分析大班幼儿自主管理能力具体培养的方法，希望能够在根本上优化幼儿阶段教育整体的质量，以此保证幼儿未来的良好发展和进步。
一、我是班级管理规则的制定者
在幼儿时期教育工作开展和实施的过程之中，教师需要意识到的就是，每一个班级都属于一个集体，一个集体中就要有规则，也需要幼儿能够遵守，避免出现因为幼儿年纪较小，而忽略了纪律和规则的现象。所以教师更是需要引导幼儿逐渐的形成良好的集体意识，并且愿意遵守一些约定俗成的规则，以便于培养幼儿小公民的思想。
在开学的初期，教师可以对幼儿进行正确的引导，使其与教师共同探讨一些班级的公约，特别是对于一些大班的幼儿来说，其思想和智力已经得到一定的发展，并且经历过幼儿园的生活，这时候教师就需要让幼儿大胆地表达自己对于班级管理的看法，如，其中的规定和法则等，通过深入的讨论，激发起幼儿的兴趣。这样就能够在幼儿的参与以及教师的有效指导下，用绘画的形式把幼儿认为比较好的班级守则进行完善，然后在张贴在班级中比较醒目的地方。
除此之外，在幼儿园内部，每一个学区区域角的创建，以及创设性游戏的环节形成，都需要每一位教师倾尽全力思考游戏的具体开展方法，进入大班之后，幼儿对于区域的游戏有着一定的了解，并且能够提出很多自己的看法，时常在游戏的环节和各种情节发展的过程中有一些期待。所以教师也不妨请幼儿参与到游戏环节的设置过程之中，引导幼儿把自己想要玩的区域进行表达，这样的课程游戏化的环境下，幼儿能够真正地参与到各种活动之中，也能够清楚地表达自己的想法，逐渐形成了良好的自主管理的能力。
二、我是班级管理内容的参与者
想要让幼儿成为班级内部的小主人，参与到班级的各项活动过程之中，除了需要幼儿能够自己制定相应的规则和守则之外，教师也需要引导幼儿逐渐地形成自我管理的能力。因为对于很多大班的幼儿来说，午睡和吃午餐是每天需要进行的非常简单的一项活动，所以教师想要真正的提高幼儿自我管理的能力，就需要从这两个方面着手。如，教师可以引导幼儿每天反省自己，午餐有没有吃完？有没有节约粮食？是否保持了桌面的整洁？午睡的时候有没有悄悄玩游戏？这些问题都是直观的，以便于幼儿能够清楚地对自己进行评价。然后教师就可以设计一张幼儿自我评价的星星卡，自己评价较高的，则粘贴一张星星，一个月之后记录幼儿自我评价的结果。这样的方法能够让幼儿一目了然地了解到这一个月自己的成长状况，也能够让家长及时了解幼儿的情况和想法，以便于保证在未来的日子里，幼儿可以自主地进行约束和管理。得到成长的同时，教师也能够找到班级管理的最佳方法。
在升入大班之后，幼儿所需要学会的不仅仅是自我的管理，更是需要在自我管理基础上服务大家，所以教师就需要用成年人的眼光看待大班儿的孩子。可以设立值日生的角色，每一个幼儿轮换当值日生，主要就是照顾班级中的植物、为同学拿点心等，这样就能够最大程度地把幼儿所占有的主体性得以发挥，鼓励幼儿真正地参与到班级管理的过程之中。例如：在盥洗室提醒其他幼儿要安静有序、自主分餐的时候，也需要提醒其他幼儿不浪费粮食。在制定值日生所需要负责的工作内容上，教师也需要有与幼儿进行共同的商讨，这样就能够使幼儿获得一定的集体意识，也能够在班级管理的过程中，更加遵守约定，提高自主的管理能力。
三、我是班级管理问题的反思者
想要真正的引导大班的幼儿参与到幼儿园班级管理的过程之中，教师需要立足于当前幼儿园发展的实际情况，有针对性地找到最佳的管理方法，例如：成年人上班时每天都需要打卡，所以在幼儿园班级中，也可以制定一个入园打卡的活动，教师可以把自己的想法与幼儿之间进行分享，这样就能够让孩子们拥有着一定的期待感，他们觉得这件事是非常有效的。具体该如何操作，整个过程都可以让幼儿参与其中，有些幼儿就觉得可以通过记录自己来源时候的时间进行打卡。这个主意是非常不错的，因为在这一阶段，大班的幼儿思想意识正在形成，教师也需要培养幼儿更多的基础性能力，认识钟表和数字就是最主要的教育环节。所以通过这样的打卡形式，可以很快的提高幼儿的知识学习效果，也能够使幼儿真正的拥有自主管理的能力。在刚开始的时候，也许会遇到一系列的问题，例如：有些幼儿看不懂时间，不太会记录，在这其中家长和教师都需要给予辅助和指导，让孩子慢慢的能够习惯入园打卡这件事情。这样不仅仅能够让孩子拥有着遵守时间和约定的思想意识，也能够避免迟到的现象。然后幼儿之间相互通过记录看一看，谁的进步比较大。
结论
综上所述，纵观我国幼儿园具体教育工作开展和实施的实际情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统理念的影响，课堂上教师所能够关注到的，仅仅是幼儿对于基本生活技能，以及行为习惯的养成情况，忽略了幼儿综合素质的培养，这也不符合当前社会对于启蒙教育所提出的需求。所以本文也结合以上的内容，根据课程游戏化这一背景，重点分析大班幼儿在成长过程中，自主能力具体培养和形成的策略，以便于保证在最佳的环境下，对幼儿进行教育和引导，使其综合的素质和能力得到快速的发展。
参考文献
[1]姚超凡.例谈在生活体验场中幼儿多元智能的发展——以大班创造性生活体验场“开心剧场”为例[J].课程教育研究，2020（18）：1-2.
[2]黄小莲.“课程游戏化”还是“游戏课程化”——命题背后的价值取向[J].中国教育学刊，2019（12）：57-61.
[3]戴杏霞.自主实践快乐生活——课程游戏化背景下中班幼儿自主生活实践活动的几点思考[J].课程教育研究，2017（45）：15-16.
关键词：课程;游戏化;大班;幼儿;自主管理能力
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-057
前言
幼兒园教育工作的开展和实施，对于幼儿未来的成长有着非常重要的影响。主要就是由于教师在这一时期传递给幼儿的思想意识、行为举止等，对其一生都会有着非常深刻的影响。所以幼儿园教育更是需要走上改革的最新发展道路，利用有效的教育方式，提高幼儿的综合能力。本文也以课程游戏化作为背景，主要分析大班幼儿自主管理能力具体培养的方法，希望能够在根本上优化幼儿阶段教育整体的质量，以此保证幼儿未来的良好发展和进步。
一、我是班级管理规则的制定者
在幼儿时期教育工作开展和实施的过程之中，教师需要意识到的就是，每一个班级都属于一个集体，一个集体中就要有规则，也需要幼儿能够遵守，避免出现因为幼儿年纪较小，而忽略了纪律和规则的现象。所以教师更是需要引导幼儿逐渐的形成良好的集体意识，并且愿意遵守一些约定俗成的规则，以便于培养幼儿小公民的思想。
在开学的初期，教师可以对幼儿进行正确的引导，使其与教师共同探讨一些班级的公约，特别是对于一些大班的幼儿来说，其思想和智力已经得到一定的发展，并且经历过幼儿园的生活，这时候教师就需要让幼儿大胆地表达自己对于班级管理的看法，如，其中的规定和法则等，通过深入的讨论，激发起幼儿的兴趣。这样就能够在幼儿的参与以及教师的有效指导下，用绘画的形式把幼儿认为比较好的班级守则进行完善，然后在张贴在班级中比较醒目的地方。
除此之外，在幼儿园内部，每一个学区区域角的创建，以及创设性游戏的环节形成，都需要每一位教师倾尽全力思考游戏的具体开展方法，进入大班之后，幼儿对于区域的游戏有着一定的了解，并且能够提出很多自己的看法，时常在游戏的环节和各种情节发展的过程中有一些期待。所以教师也不妨请幼儿参与到游戏环节的设置过程之中，引导幼儿把自己想要玩的区域进行表达，这样的课程游戏化的环境下，幼儿能够真正地参与到各种活动之中，也能够清楚地表达自己的想法，逐渐形成了良好的自主管理的能力。
二、我是班级管理内容的参与者
想要让幼儿成为班级内部的小主人，参与到班级的各项活动过程之中，除了需要幼儿能够自己制定相应的规则和守则之外，教师也需要引导幼儿逐渐地形成自我管理的能力。因为对于很多大班的幼儿来说，午睡和吃午餐是每天需要进行的非常简单的一项活动，所以教师想要真正的提高幼儿自我管理的能力，就需要从这两个方面着手。如，教师可以引导幼儿每天反省自己，午餐有没有吃完？有没有节约粮食？是否保持了桌面的整洁？午睡的时候有没有悄悄玩游戏？这些问题都是直观的，以便于幼儿能够清楚地对自己进行评价。然后教师就可以设计一张幼儿自我评价的星星卡，自己评价较高的，则粘贴一张星星，一个月之后记录幼儿自我评价的结果。这样的方法能够让幼儿一目了然地了解到这一个月自己的成长状况，也能够让家长及时了解幼儿的情况和想法，以便于保证在未来的日子里，幼儿可以自主地进行约束和管理。得到成长的同时，教师也能够找到班级管理的最佳方法。
在升入大班之后，幼儿所需要学会的不仅仅是自我的管理，更是需要在自我管理基础上服务大家，所以教师就需要用成年人的眼光看待大班儿的孩子。可以设立值日生的角色，每一个幼儿轮换当值日生，主要就是照顾班级中的植物、为同学拿点心等，这样就能够最大程度地把幼儿所占有的主体性得以发挥，鼓励幼儿真正地参与到班级管理的过程之中。例如：在盥洗室提醒其他幼儿要安静有序、自主分餐的时候，也需要提醒其他幼儿不浪费粮食。在制定值日生所需要负责的工作内容上，教师也需要有与幼儿进行共同的商讨，这样就能够使幼儿获得一定的集体意识，也能够在班级管理的过程中，更加遵守约定，提高自主的管理能力。
三、我是班级管理问题的反思者
想要真正的引导大班的幼儿参与到幼儿园班级管理的过程之中，教师需要立足于当前幼儿园发展的实际情况，有针对性地找到最佳的管理方法，例如：成年人上班时每天都需要打卡，所以在幼儿园班级中，也可以制定一个入园打卡的活动，教师可以把自己的想法与幼儿之间进行分享，这样就能够让孩子们拥有着一定的期待感，他们觉得这件事是非常有效的。具体该如何操作，整个过程都可以让幼儿参与其中，有些幼儿就觉得可以通过记录自己来源时候的时间进行打卡。这个主意是非常不错的，因为在这一阶段，大班的幼儿思想意识正在形成，教师也需要培养幼儿更多的基础性能力，认识钟表和数字就是最主要的教育环节。所以通过这样的打卡形式，可以很快的提高幼儿的知识学习效果，也能够使幼儿真正的拥有自主管理的能力。在刚开始的时候，也许会遇到一系列的问题，例如：有些幼儿看不懂时间，不太会记录，在这其中家长和教师都需要给予辅助和指导，让孩子慢慢的能够习惯入园打卡这件事情。这样不仅仅能够让孩子拥有着遵守时间和约定的思想意识，也能够避免迟到的现象。然后幼儿之间相互通过记录看一看，谁的进步比较大。
结论
综上所述，纵观我国幼儿园具体教育工作开展和实施的实际情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统理念的影响，课堂上教师所能够关注到的，仅仅是幼儿对于基本生活技能，以及行为习惯的养成情况，忽略了幼儿综合素质的培养，这也不符合当前社会对于启蒙教育所提出的需求。所以本文也结合以上的内容，根据课程游戏化这一背景，重点分析大班幼儿在成长过程中，自主能力具体培养和形成的策略，以便于保证在最佳的环境下，对幼儿进行教育和引导，使其综合的素质和能力得到快速的发展。
参考文献
[1]姚超凡.例谈在生活体验场中幼儿多元智能的发展——以大班创造性生活体验场“开心剧场”为例[J].课程教育研究，2020（18）：1-2.
[2]黄小莲.“课程游戏化”还是“游戏课程化”——命题背后的价值取向[J].中国教育学刊，2019（12）：57-61.
[3]戴杏霞.自主实践快乐生活——课程游戏化背景下中班幼儿自主生活实践活动的几点思考[J].课程教育研究，2017（45）：15-16.