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摘要：教师想要更好地进行语文教学，需要转变传统的教学模式，让更多的学生逐渐意识到语文学习的重要性。对于学生来说，语文的学习对他们的成长是非常重要的。通过语文知识的学习，不仅可以培养学生的人文素养，还可以让学生提高自身的综合素质。但是，在传统的语文课堂中，很多教师在教学过程中采用的教学模式都比较传统，课堂效率比较低。比如，教师针对课本上的知识进行讲解，学生被动地接受教师的讲解，不会对教师简述的知识进行深入分析，以致于学生对语文学习丧失了学习兴趣。因此，小学语文教师在课堂教学中需要找到一种有效的教学模式，提高语文教学的效率，从而更好地进行语文教学。
关键词：小学语文;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-274
引言
小学语文高效课堂的构建，首先需要教师在教学前进行精心的备课，其次需要教师学会根据学生兴趣点合理安排教学内容。另外，教师教学应当尝试改变原有教学方式，在实际教学过程中注重以学生为本的教育理念，如此才能让学生在学习生活过程中充分体验到我国博大精深的文学魅力，并学会自主学习。对此，文章针对语文课堂教育现状进行分析，为如何构建高效语文课堂提供对策。
一、小学语文课堂现状分析
（一）学生参与课堂学习积极性不高
在语文课堂教学中，学生作为其中的主体，能否积极参与到课堂学习中与课堂教学质量和教学效果有着不可分割的联系。但是，从目前的小学语文教学情况来看，不管是教学方法还是教学模式都还是按照以往那样按部就班，对学生无法起到刺激作用。再加上语文科目自身的独特性，在教学中，学生若是无法全身心地进行参与，语文课堂教学质量下降是必然的。
（二）课堂教学效率低下
在新课程标准全面推行的一段时间里，由于部分地区落实不到位，“应试教育”仍为其主要教育模式，一些教师仍使用传统“填鸭式”教育手段进行教学，在实际教学过程中仅仅只是告诉学生“是什么”，而并未说清“为什么”，教师的教学目的也只是为了提高学生分数，而不是为了提高学生的学习素养。小学阶段学生正处于身心较为活跃的年纪，如果教师采用的填鸭式的教学方法对学生进行单一灌输知识，极易造成学生对学习新知识的反感，从而产生抵触情绪。另一方面，教师并未针对学生的兴趣因材施教，如此一来，学生很容易对教师所教授内容产生严重脱离，导致学习成绩下滑。
二、构建小学语文高效课堂的具体策略
（一）应用情境教学法，提高教学效果
小学语文课程要求教师越来越多地双向与学生交流，以提高教学内容。在教学中，师生是一种关系，在教学中，师生是一种友谊，教师经常走进学生中寻找正确的教学方式，进一步加强师生之间的沟通，维护教师之间的关系。一位著名的教育家曾经说过：“教育学的最高阶段是对响应学生心理需求的学生进行情感和心理上的接近，这才是真正有意义的教学。因此，课堂上的语言教师必须更频繁地与学生互动，选择他们每天接触的知识，并添加新的知识以提高学习效率。教师还必须就某一学习课题采取相应的实际措施，使学生有实质性的成长和显着的改善。为了提高学习效率，教师可以在一个既定的学习方案中与教师交流学习内容，帮助学生实现正确的学习目标并专注于目标。比如，教师在学习《卖火柴的小女孩》时，可以设置一种情境，让学生感受到小女孩的悲惨境遇，培养学生的情绪，为学习课文创造情感基础。
㈡通过开展多样化和学习活动促进文化
小学教学中，教师应在各种学习活动中体现学生的兴趣和特点，如b .科幻、微型视频、角色扮演等。来提高课堂效率。通过多种多样的学习，教师可以让学生享受语言学习的乐趣，提高学习兴趣，提高学习效率，从而改善学生的文化氛围。例如，一名教师可以在其语言教学中开展“语言到来”运动，通过滑稽的教学模式激励学生积极参与学习活动，加深对语言的理解和记忆，提高教学效率。在《中国崛起之书》课程教学中，教师可以发挥课程的各种作用，深刻感受到周百科全书的规模和理想主义，加深对课程的理解，增强学生对本国的热情，从而提高学生的文学水平，从而发挥角色扮演的作用。
（三）促进学生的兴趣并动员他们的参与
无法完成有效课堂的原因是学生没有参与。因此，教师在建立以“人为中心”为主题的高效小学课程时，必须把重点放在培训学生和促进他们参与该倡议上。第一，教师在选择教学方法时，必须考虑学生的智力兴趣和年龄特点。也就是说，在教学中，要通过根据学生的特点和兴趣运用学习，使学生对语言的兴趣最大化。第二，在教学过程中，教师必须始终以学生为对象，使学习活动为学生服务，充分激发学生的学习热情，便利学习活动，提高小学教学效率。
结束语
综上所述，当前小学语文课堂教学模式仍存在很多问题，而出现这些问题的原因，归根结底是教师在实际教学过程当中并未把学生作为学习主体，严重影响到学生自主学习的能力。对此，教师应当学会采取多样化教学模式，熟练运用多媒体教学等方法，以提升学生学习效率为目的，以学生为本作为教学原则，以便更好地提高学生文学素养。
参考文献
[1]文季萍.如何利用信息技术创建小学语文高效课堂[J].西部素质教育，2019，5（16）：145.
[2]谢茂莲.浅谈如何构建小学语文高效课堂[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途徑研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：20-21.
[3]李晓溱.如何提高语文课堂教学效率[J].教育现代化，2017，4（29）：137-138.
关键词：小学语文;高效课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-274
引言
小学语文高效课堂的构建，首先需要教师在教学前进行精心的备课，其次需要教师学会根据学生兴趣点合理安排教学内容。另外，教师教学应当尝试改变原有教学方式，在实际教学过程中注重以学生为本的教育理念，如此才能让学生在学习生活过程中充分体验到我国博大精深的文学魅力，并学会自主学习。对此，文章针对语文课堂教育现状进行分析，为如何构建高效语文课堂提供对策。
一、小学语文课堂现状分析
（一）学生参与课堂学习积极性不高
在语文课堂教学中，学生作为其中的主体，能否积极参与到课堂学习中与课堂教学质量和教学效果有着不可分割的联系。但是，从目前的小学语文教学情况来看，不管是教学方法还是教学模式都还是按照以往那样按部就班，对学生无法起到刺激作用。再加上语文科目自身的独特性，在教学中，学生若是无法全身心地进行参与，语文课堂教学质量下降是必然的。
（二）课堂教学效率低下
在新课程标准全面推行的一段时间里，由于部分地区落实不到位，“应试教育”仍为其主要教育模式，一些教师仍使用传统“填鸭式”教育手段进行教学，在实际教学过程中仅仅只是告诉学生“是什么”，而并未说清“为什么”，教师的教学目的也只是为了提高学生分数，而不是为了提高学生的学习素养。小学阶段学生正处于身心较为活跃的年纪，如果教师采用的填鸭式的教学方法对学生进行单一灌输知识，极易造成学生对学习新知识的反感，从而产生抵触情绪。另一方面，教师并未针对学生的兴趣因材施教，如此一来，学生很容易对教师所教授内容产生严重脱离，导致学习成绩下滑。
二、构建小学语文高效课堂的具体策略
（一）应用情境教学法，提高教学效果
小学语文课程要求教师越来越多地双向与学生交流，以提高教学内容。在教学中，师生是一种关系，在教学中，师生是一种友谊，教师经常走进学生中寻找正确的教学方式，进一步加强师生之间的沟通，维护教师之间的关系。一位著名的教育家曾经说过：“教育学的最高阶段是对响应学生心理需求的学生进行情感和心理上的接近，这才是真正有意义的教学。因此，课堂上的语言教师必须更频繁地与学生互动，选择他们每天接触的知识，并添加新的知识以提高学习效率。教师还必须就某一学习课题采取相应的实际措施，使学生有实质性的成长和显着的改善。为了提高学习效率，教师可以在一个既定的学习方案中与教师交流学习内容，帮助学生实现正确的学习目标并专注于目标。比如，教师在学习《卖火柴的小女孩》时，可以设置一种情境，让学生感受到小女孩的悲惨境遇，培养学生的情绪，为学习课文创造情感基础。
㈡通过开展多样化和学习活动促进文化
小学教学中，教师应在各种学习活动中体现学生的兴趣和特点，如b .科幻、微型视频、角色扮演等。来提高课堂效率。通过多种多样的学习，教师可以让学生享受语言学习的乐趣，提高学习兴趣，提高学习效率，从而改善学生的文化氛围。例如，一名教师可以在其语言教学中开展“语言到来”运动，通过滑稽的教学模式激励学生积极参与学习活动，加深对语言的理解和记忆，提高教学效率。在《中国崛起之书》课程教学中，教师可以发挥课程的各种作用，深刻感受到周百科全书的规模和理想主义，加深对课程的理解，增强学生对本国的热情，从而提高学生的文学水平，从而发挥角色扮演的作用。
（三）促进学生的兴趣并动员他们的参与
无法完成有效课堂的原因是学生没有参与。因此，教师在建立以“人为中心”为主题的高效小学课程时，必须把重点放在培训学生和促进他们参与该倡议上。第一，教师在选择教学方法时，必须考虑学生的智力兴趣和年龄特点。也就是说，在教学中，要通过根据学生的特点和兴趣运用学习，使学生对语言的兴趣最大化。第二，在教学过程中，教师必须始终以学生为对象，使学习活动为学生服务，充分激发学生的学习热情，便利学习活动，提高小学教学效率。
结束语
综上所述，当前小学语文课堂教学模式仍存在很多问题，而出现这些问题的原因，归根结底是教师在实际教学过程当中并未把学生作为学习主体，严重影响到学生自主学习的能力。对此，教师应当学会采取多样化教学模式，熟练运用多媒体教学等方法，以提升学生学习效率为目的，以学生为本作为教学原则，以便更好地提高学生文学素养。
参考文献
[1]文季萍.如何利用信息技术创建小学语文高效课堂[J].西部素质教育，2019，5（16）：145.
[2]谢茂莲.浅谈如何构建小学语文高效课堂[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途徑研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：20-21.
[3]李晓溱.如何提高语文课堂教学效率[J].教育现代化，2017，4（29）：137-138.