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在学生眼中，她是良师益友，是温柔的母亲；在同事心中，她是教研楷模，是知心大姐。王文芳在教育战线一干就是24年，从师范毕业之后就再也没有离开过三尺讲台。在平凡的工作岗位上，她敬业爱生，从一名普通的师范生成长为优秀的专家型语文教师，并荣获江西省特级教师和全国模范教师称号。
见到王老师时，她正在辅导学生做课外作业，脸上充满着灿烂的微笑。她24年如一日,认认真真教书,踏踏实实做人，用真情和智慧点亮着美丽人生，在三尺讲台上书写着平凡与伟大。
奋进中感悟人生的真谛
1967年，王文芳出生于一个普通的教师家庭。初中毕业时，她面临人生重大抉择，但是她唯独没有想过要当教师。因为，父母教育人生的坎坷经历让她对教师职业并没有多少亲近感。1983年，她以总分510分，语文成绩全县第一的高分，带着淡淡的失落和无奈，走进了万年师范学校。
在学校里，她不断充实自己。在演讲技艺班，她练就了出口成章的好口才；在文学社，她不仅爱上了写作，而且还练就了优美的文笔……图书馆书架上那一排排好书让她如饥似渴阅读着，文学修养和思想情操得到了很大提升。在学校三年里，她就像一块海绵，欢畅地吸纳着一切她自己热爱的营养，完成了她人生中第一次丰厚的知识储备和积淀，为她日后成为一个优秀的语文教师打下了坚实的基础。这是她当时没有想到的，但正应了一句古话：无心插柳柳成荫。
她向记者说起了她刚参加工作时的一段往事。毕业那年，她第一次教四年级语文。期末考试后，校长指着她班上的考试成绩严厉地批评了她。年轻的她，面对困境感到心慌和无助，也正是因为那次批评，她清醒地意识到自己的不足。痛定思痛之后，一个倔强的声音告诉她：只要肯钻研，是一定能找到解决教育问题的好办法的！
在后来很长一段时间里，除了正常的生活和休息，她几乎不参加任何社会娱乐活动，读各类教育书籍、钻研教材、写教学日记，成了她生活的唯一内容，并把这些应用到实际课堂中。
1989年她儿子出生，产假一满，她就回到学校继续担任语文教学兼班主任工作。那个时候，许多女教师哺乳期内都享受了学校的照顾。她没有向学校提出任何请求，硬是咬牙坚持着，在近一年的哺乳期内从未耽误过一节课，未请过一次假，也没有一次迟到早退。就是在这段时间，她也没有停止过业务的研修，在学校各种业务比赛中，她开始频频获奖，所任教班级的学生成绩逐渐受到校领导的关注，得到了社会的认可。
她始终牢记一点：一个教师所做的每一件事，都要真正有利于学生的成长。她通过每天变换书的封面，讲书中的故事，逐步引导学生不犯错误。这件事让她深思，教育不是要不要惩罚的问题，而是如何合理地、科学地利用惩罚手段的问题。反思演讲比赛的意外收获，她更加相信：成功的教育在于把握了教育的契机，对于教育来说，学生人格品质的成长远远重要于学业的进步。
求解人生，在教育人生中她找到了许多答案。她发现，教育是需要智慧的。只有充满智慧的教育才是有生命力的，只有智慧的教育人生才能获得职业的快乐感。
洒向师生都是爱
王文芳说：“教师职业不仅需要智慧，更需要真情，需要发自内心地爱教育，爱学生，爱身边的人。”
每当看到她手背上贴着输液后留下的止血贴，孩子们都会满怀关爱地问：“王老师，你又打点滴了?”采访前，记者就了解到王老师身体不太好，但当问起她目前的身体状况时，她只是淡淡地一笑说：“还好，因为免疫力比较差，加上颈椎病引起的供血系统障碍，所以经常会头晕。晕得厉害时，就要去输液，打完点滴后再上课。”她淡定的微笑让人感觉不到她身上有任何伤病。
学生李可是个单亲家庭的孩子，父亲下岗外出打工，只能寄宿在一家民营寄宿部里。三年来，王文芳给了她母亲般的温暖。她给李可买学习用品，织毛衣。李可生病时，送她去医院，付医药费。李可说：“王老师很关心我，就像我妈妈一样，做王老师的学生，感觉很幸福。”朴素的话语中包含着这个失去母爱的孩子多么真挚的情感。而类似这样关爱学生的故事太多了，班上的每一个学生都能列举出一大串来。
学生张瑶说：“王老师不仅传授给学生课本知识，更教会了我们做人的道理，还促进了我们对社会的接触和了解。”
一天晚上，一个学生发短信问：“王老师，你们大人是不是把婚姻都视为儿戏呀？”这是一个复杂的社会问题，如何给一个孩子满意的答案，如何抚平因父母闹矛盾给孩子心灵带来的创伤？她认识到自己的回答应该慎重而中肯。经过近40多分钟的思考，她拨通了这个学生的电话，耐心地进行心理疏导，终于化解了孩子心中的疙瘩。
“进步，不是独自前行。用自己的学识引领教师成长，是我的责任。”她不仅是这样说的，更是这样做的。
教师蔡姬说：“每一次我们出去参赛，她都是尽心尽力地帮助、辅导我们。她跟我们一起钻研教材、搜集各种材料、修改课件。参赛的是我们，但很多时候，她把参赛的内容吃得比我们还要透，探讨得比我们还要深。”在她的带动下，这所县城小学频频涌现出优秀青年教师。她先后辅导蔡姬、陈洁等多位青年教师参加省市、全国性学科竞赛，三人次获国家级一等奖，五人获省二等奖，多人获市一、二等奖。
学生在作文中写道：“您就是亮丽的红烛，为我照亮了人生的道路。”她把爱洒给了学生，洒给了同事，也洒给了家人。在给予他人无私关爱的同时，她的人生也更加丰满了。
灿烂竞放“教研花”
在小学语文教学科研的道路上，她是一个探索者，也是一个前行者。
听过她上课的人，总会为她自然的教态、精湛的教学艺术所折服。她的教学方法别出心裁，打破了传统教育理论的“瓶颈”。她反对告诉学生“怎么样”，她重视语言的感悟和积累，重视语文能力的训练。在上《现代厨房新成员——微波炉》时，她让学生根据课文内容进行广告创意，为某厂家推销微波炉，立刻将学生的学习热情推向了高潮。
1995年夏，她以全市青年教师阅读大赛第一名的成绩赴南昌参加江西省第二届青年教师阅读教学观摩活动。在比赛中，她执教的《小音乐家扬科》反响极大，会场上一次次爆发出热烈的掌声。
21世纪初，她被入选跨世纪园丁工程中小学骨干教师国家级培训计划。这次培训，她開始第一次学习做课题研究。多年前，受叶圣陶“作文与做人”思想的影响，她就开始了“生活与作文”的作文教学改革。如今她系统地读了杜威和陶行知的生活教育理论，又从网络中搜索出大量与“生活作文”相关的研究成果，借鉴了其他教师成功经验，最终确立了“小学生活化习作教学研究与实践”这一课题研究方案。后来，她的《习作要走生活化道路》等多篇相关研究论文先后发表，并获得江西省课题研究成果一等奖，她的这一研究也逐渐被同行所了解，在校、县、市进行了广泛的传播与推广。
近20年来，她先后十多次在市、省、全国教学观摩活动中执教观摩课和示范课，有五节课获市、省、国家级奖励，《小珊迪》一课在中国教育电视台面向全国播送，博得广泛赞誉。迄今为止，她已获各级各类奖励50余项。
由于她对语文教学的刻苦钻研，她先后荣获江西省特级教师、全国模范教师、全国巾帼建功标兵等殊荣，先进事迹曾多次被省、市、县媒体宣传报道，这是一朵灿烂盛开在赣西北德艺双馨的“教研花”。
面对各种荣誉，她平和地说：“生命，才是教育的真谛！生命是用来使用的，不是用来虚度的。因此，教师要有所作为、有所创造才对得起自己的生命，教师的人生才有意义；生命是需要尊重的，需要呵护的，同时又是需要教化的，需要塑造的。因此，教育的一切手段都要建立在关爱学生、尊重学生人格的基础上，着眼于学生的长远发展，这样的教育才是以人为本的生命教育！”
王文芳的教育人生是快乐的，因为即使是面对困境和艰辛时，她也从不动摇信念，始终如一地用真情与智慧导航，永不停步地向着追求生命教育的真、善、美的方向前行！◆
见到王老师时，她正在辅导学生做课外作业，脸上充满着灿烂的微笑。她24年如一日,认认真真教书,踏踏实实做人，用真情和智慧点亮着美丽人生，在三尺讲台上书写着平凡与伟大。
奋进中感悟人生的真谛
1967年，王文芳出生于一个普通的教师家庭。初中毕业时，她面临人生重大抉择，但是她唯独没有想过要当教师。因为，父母教育人生的坎坷经历让她对教师职业并没有多少亲近感。1983年，她以总分510分，语文成绩全县第一的高分，带着淡淡的失落和无奈，走进了万年师范学校。
在学校里，她不断充实自己。在演讲技艺班，她练就了出口成章的好口才；在文学社，她不仅爱上了写作，而且还练就了优美的文笔……图书馆书架上那一排排好书让她如饥似渴阅读着，文学修养和思想情操得到了很大提升。在学校三年里，她就像一块海绵，欢畅地吸纳着一切她自己热爱的营养，完成了她人生中第一次丰厚的知识储备和积淀，为她日后成为一个优秀的语文教师打下了坚实的基础。这是她当时没有想到的，但正应了一句古话：无心插柳柳成荫。
她向记者说起了她刚参加工作时的一段往事。毕业那年，她第一次教四年级语文。期末考试后，校长指着她班上的考试成绩严厉地批评了她。年轻的她，面对困境感到心慌和无助，也正是因为那次批评，她清醒地意识到自己的不足。痛定思痛之后，一个倔强的声音告诉她：只要肯钻研，是一定能找到解决教育问题的好办法的！
在后来很长一段时间里，除了正常的生活和休息，她几乎不参加任何社会娱乐活动，读各类教育书籍、钻研教材、写教学日记，成了她生活的唯一内容，并把这些应用到实际课堂中。
1989年她儿子出生，产假一满，她就回到学校继续担任语文教学兼班主任工作。那个时候，许多女教师哺乳期内都享受了学校的照顾。她没有向学校提出任何请求，硬是咬牙坚持着，在近一年的哺乳期内从未耽误过一节课，未请过一次假，也没有一次迟到早退。就是在这段时间，她也没有停止过业务的研修，在学校各种业务比赛中，她开始频频获奖，所任教班级的学生成绩逐渐受到校领导的关注，得到了社会的认可。
她始终牢记一点：一个教师所做的每一件事，都要真正有利于学生的成长。她通过每天变换书的封面，讲书中的故事，逐步引导学生不犯错误。这件事让她深思，教育不是要不要惩罚的问题，而是如何合理地、科学地利用惩罚手段的问题。反思演讲比赛的意外收获，她更加相信：成功的教育在于把握了教育的契机，对于教育来说，学生人格品质的成长远远重要于学业的进步。
求解人生，在教育人生中她找到了许多答案。她发现，教育是需要智慧的。只有充满智慧的教育才是有生命力的，只有智慧的教育人生才能获得职业的快乐感。
洒向师生都是爱
王文芳说：“教师职业不仅需要智慧，更需要真情，需要发自内心地爱教育，爱学生，爱身边的人。”
每当看到她手背上贴着输液后留下的止血贴，孩子们都会满怀关爱地问：“王老师，你又打点滴了?”采访前，记者就了解到王老师身体不太好，但当问起她目前的身体状况时，她只是淡淡地一笑说：“还好，因为免疫力比较差，加上颈椎病引起的供血系统障碍，所以经常会头晕。晕得厉害时，就要去输液，打完点滴后再上课。”她淡定的微笑让人感觉不到她身上有任何伤病。
学生李可是个单亲家庭的孩子，父亲下岗外出打工，只能寄宿在一家民营寄宿部里。三年来，王文芳给了她母亲般的温暖。她给李可买学习用品，织毛衣。李可生病时，送她去医院，付医药费。李可说：“王老师很关心我，就像我妈妈一样，做王老师的学生，感觉很幸福。”朴素的话语中包含着这个失去母爱的孩子多么真挚的情感。而类似这样关爱学生的故事太多了，班上的每一个学生都能列举出一大串来。
学生张瑶说：“王老师不仅传授给学生课本知识，更教会了我们做人的道理，还促进了我们对社会的接触和了解。”
一天晚上，一个学生发短信问：“王老师，你们大人是不是把婚姻都视为儿戏呀？”这是一个复杂的社会问题，如何给一个孩子满意的答案，如何抚平因父母闹矛盾给孩子心灵带来的创伤？她认识到自己的回答应该慎重而中肯。经过近40多分钟的思考，她拨通了这个学生的电话，耐心地进行心理疏导，终于化解了孩子心中的疙瘩。
“进步，不是独自前行。用自己的学识引领教师成长，是我的责任。”她不仅是这样说的，更是这样做的。
教师蔡姬说：“每一次我们出去参赛，她都是尽心尽力地帮助、辅导我们。她跟我们一起钻研教材、搜集各种材料、修改课件。参赛的是我们，但很多时候，她把参赛的内容吃得比我们还要透，探讨得比我们还要深。”在她的带动下，这所县城小学频频涌现出优秀青年教师。她先后辅导蔡姬、陈洁等多位青年教师参加省市、全国性学科竞赛，三人次获国家级一等奖，五人获省二等奖，多人获市一、二等奖。
学生在作文中写道：“您就是亮丽的红烛，为我照亮了人生的道路。”她把爱洒给了学生，洒给了同事，也洒给了家人。在给予他人无私关爱的同时，她的人生也更加丰满了。
灿烂竞放“教研花”
在小学语文教学科研的道路上，她是一个探索者，也是一个前行者。
听过她上课的人，总会为她自然的教态、精湛的教学艺术所折服。她的教学方法别出心裁，打破了传统教育理论的“瓶颈”。她反对告诉学生“怎么样”，她重视语言的感悟和积累，重视语文能力的训练。在上《现代厨房新成员——微波炉》时，她让学生根据课文内容进行广告创意，为某厂家推销微波炉，立刻将学生的学习热情推向了高潮。
1995年夏，她以全市青年教师阅读大赛第一名的成绩赴南昌参加江西省第二届青年教师阅读教学观摩活动。在比赛中，她执教的《小音乐家扬科》反响极大，会场上一次次爆发出热烈的掌声。
21世纪初，她被入选跨世纪园丁工程中小学骨干教师国家级培训计划。这次培训，她開始第一次学习做课题研究。多年前，受叶圣陶“作文与做人”思想的影响，她就开始了“生活与作文”的作文教学改革。如今她系统地读了杜威和陶行知的生活教育理论，又从网络中搜索出大量与“生活作文”相关的研究成果，借鉴了其他教师成功经验，最终确立了“小学生活化习作教学研究与实践”这一课题研究方案。后来，她的《习作要走生活化道路》等多篇相关研究论文先后发表，并获得江西省课题研究成果一等奖，她的这一研究也逐渐被同行所了解，在校、县、市进行了广泛的传播与推广。
近20年来，她先后十多次在市、省、全国教学观摩活动中执教观摩课和示范课，有五节课获市、省、国家级奖励，《小珊迪》一课在中国教育电视台面向全国播送，博得广泛赞誉。迄今为止，她已获各级各类奖励50余项。
由于她对语文教学的刻苦钻研，她先后荣获江西省特级教师、全国模范教师、全国巾帼建功标兵等殊荣，先进事迹曾多次被省、市、县媒体宣传报道，这是一朵灿烂盛开在赣西北德艺双馨的“教研花”。
面对各种荣誉，她平和地说：“生命，才是教育的真谛！生命是用来使用的，不是用来虚度的。因此，教师要有所作为、有所创造才对得起自己的生命，教师的人生才有意义；生命是需要尊重的，需要呵护的，同时又是需要教化的，需要塑造的。因此，教育的一切手段都要建立在关爱学生、尊重学生人格的基础上，着眼于学生的长远发展，这样的教育才是以人为本的生命教育！”
王文芳的教育人生是快乐的，因为即使是面对困境和艰辛时，她也从不动摇信念，始终如一地用真情与智慧导航，永不停步地向着追求生命教育的真、善、美的方向前行！◆