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摘 要：现阶段，工作在我国广大农村地区的语文教师，已经开始通过帮助小学生提升语言表达能力以及对语言的积累来提高作文写作的能力。工作在我國广大农村地区的语文教师在教学过程中，必须要对小学生的作文教学方法展开有效的优化与创新，对小学生的作文创作性思维能力展开有效的培养。文章主要分析了在农村地区语文教师对小学生作文能力的培养，以促进农村地区语文教师利用先进的作文教学方法培养小学生的作文能力。
关键词：小学;语文;作文
引言：
作文属于利用书面上的语言展开情感表达以及情感交流的关键方法之一。在我国广大农村地区语文教师在对小学生进行教学的过程中，作文教学属于语文教学中比较关键的部分之一，同时也属于语文教师的教学重点以及教学难点之一。在实际的日常学习中，主要表现在语文教师遇到作文教学内容就头痛，而小学生对作文厌倦之心溢于言表。尤其是农村地区的小学生，更是出现了谈作文而色变的现象。
一、农村语文教师为学生构建作文写作情境模式
语文教师必须要了解正处于小学阶段学生的年龄特点，并且根据这一特点制定相关的教学计划，作文教学也是如此。大多数小学生具有活泼好动，并且对一切新鲜事物都充满了好奇心[1]。在我国广大农村地区从事教学工作的语文教师可以根据这一特点，有针对性的对小学生进行作文教学，可是在展开作文教学时，很多小学生因为语言匮乏，很难把自己的奇思妙用书面的方式进行有效的表达。为此，语文教师必须要为小学生构建出一个适合作文的写作情境模式，并且有效地对小学生发散性思维运用科学的方法展开培养。语文教师还可以通过构建多元化教学的管理模式提升小学生的作文能力。新教程改革规定语文教师可以对小学生作文格式展开适当的规范教学，而不再规定具体的作文字数，而是改为设定作文字数范围。比如：语文教师在作文教学的过程中，以“走进秋天”为主题为小学生创建出一个秋天的教学模式，并且以《秋游》命题，要求小学生回想秋天的特别景色，并且对其加以想象进行有效的写作。在作文写作期间，语文教师一定必须要对小学生加以引导与指导。为了能够让小学生写出更加生动的作文，语文教师可以利用图片来提升小学生对秋天的印象，将真实秋游的情景写出来，可以提高作文写作效果提升教学效果。
二、利用增加课外阅读的方式提升小学生作文水平
在农村从事教育工作的语文教师，在对小学生进行作文教学的过程中，必须要有针对性利用课外阅读的教学模式提升小学生的作文水平。语文教师可以通过指导小学生阅读大量的名人名篇来积累作文素材、提升语言表现能力，在对课外读物进行阅读时，无形提升了小学生的作文写作水平。语文教师还能够通过培养小学生在阅读经典著作时对名人名句的摘录，来完成语言的积累与表达。
三、作文教学与实际生活联系在一起
在农村从事教学工作的语文教师可以通过小学生在日常生活中的内容，引导小学生对日常生活展开描写。这种把实际生活与作文结合在一起的教学方式，可以提升小学生的作文水平。语文教师能够通过对小学生的有效引导，使其可以在日常生活中积累大量的写作素材，并且把这些写作素材运用到作文写作中，保证小学生可以利用这部分素材展开有效的写作。语文教师对小学生进行作文教学时，一定要先教会小学生如何对事物展开有效的观察，在这一过程中逐步引导小学生运用正确的方式来观察生活。农村语文教师能够利用自己地理位置的优势，领着小学生去田间观察各类农作物以及动物，再通过观察，总结出一些优美的与日常生活联系在一起的语句。比如：对麦田进行观察后，语文教师可以引导小学生记住绿油油的叶子这个词汇，以此来培养小学生对生活的观察力，并且将观察到的内容运用到作文中。
四、合理使用多媒体教学方式
在我国广大农村地区从事教学的语文教师，为了可以有效地将小学生的作文能力提高上来，必须要将现代化多媒体电子教学设施运用于作文教学中，确保语文教师在教学中可以有效提高小学生的作文质量与作文效率，对作文教学内容进行有效的更新与创新。在传统的作文教学中，语文教师一直都是用文字来对作文教学内容教学，但是多媒体教学模式的出现，已经把图片以及视频还有声音来引导小学生提高作文能力与对作文的兴趣[2]。利用多媒体教学设备可以更好地让小学生参与进作文写作中。比如：在“大自然的图画”这一课本单元主题中，语文教师可以利用现代化的多媒体教学工具，将大自然栩栩如生的动态画面展现在小学生的面前，提升小学生作文写作的能力。
结束语：
在我国广大的农村地区语文教师对小学生进行作文教学时，要对传统教学观念进行有效的转变，语文教师已经开始不再将作文强加给小学生。新教程改革明确指出，语文教师应该在教学中使小学生有一种强烈想要作文创作的欲望。语文教师可以通过引导，使小学生在教学中主动地去学习作文写作，使小学生在堂课上主动去配合语文教师的作文教学内容，通过作文将自身的真情实感呈现出来。
参考文献：
[1]王蓉.小学作文教学生活化与写作能力的培养策略初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：148.
[2]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（09）：54-55.
关键词：小学;语文;作文
引言：
作文属于利用书面上的语言展开情感表达以及情感交流的关键方法之一。在我国广大农村地区语文教师在对小学生进行教学的过程中，作文教学属于语文教学中比较关键的部分之一，同时也属于语文教师的教学重点以及教学难点之一。在实际的日常学习中，主要表现在语文教师遇到作文教学内容就头痛，而小学生对作文厌倦之心溢于言表。尤其是农村地区的小学生，更是出现了谈作文而色变的现象。
一、农村语文教师为学生构建作文写作情境模式
语文教师必须要了解正处于小学阶段学生的年龄特点，并且根据这一特点制定相关的教学计划，作文教学也是如此。大多数小学生具有活泼好动，并且对一切新鲜事物都充满了好奇心[1]。在我国广大农村地区从事教学工作的语文教师可以根据这一特点，有针对性的对小学生进行作文教学，可是在展开作文教学时，很多小学生因为语言匮乏，很难把自己的奇思妙用书面的方式进行有效的表达。为此，语文教师必须要为小学生构建出一个适合作文的写作情境模式，并且有效地对小学生发散性思维运用科学的方法展开培养。语文教师还可以通过构建多元化教学的管理模式提升小学生的作文能力。新教程改革规定语文教师可以对小学生作文格式展开适当的规范教学，而不再规定具体的作文字数，而是改为设定作文字数范围。比如：语文教师在作文教学的过程中，以“走进秋天”为主题为小学生创建出一个秋天的教学模式，并且以《秋游》命题，要求小学生回想秋天的特别景色，并且对其加以想象进行有效的写作。在作文写作期间，语文教师一定必须要对小学生加以引导与指导。为了能够让小学生写出更加生动的作文，语文教师可以利用图片来提升小学生对秋天的印象，将真实秋游的情景写出来，可以提高作文写作效果提升教学效果。
二、利用增加课外阅读的方式提升小学生作文水平
在农村从事教育工作的语文教师，在对小学生进行作文教学的过程中，必须要有针对性利用课外阅读的教学模式提升小学生的作文水平。语文教师可以通过指导小学生阅读大量的名人名篇来积累作文素材、提升语言表现能力，在对课外读物进行阅读时，无形提升了小学生的作文写作水平。语文教师还能够通过培养小学生在阅读经典著作时对名人名句的摘录，来完成语言的积累与表达。
三、作文教学与实际生活联系在一起
在农村从事教学工作的语文教师可以通过小学生在日常生活中的内容，引导小学生对日常生活展开描写。这种把实际生活与作文结合在一起的教学方式，可以提升小学生的作文水平。语文教师能够通过对小学生的有效引导，使其可以在日常生活中积累大量的写作素材，并且把这些写作素材运用到作文写作中，保证小学生可以利用这部分素材展开有效的写作。语文教师对小学生进行作文教学时，一定要先教会小学生如何对事物展开有效的观察，在这一过程中逐步引导小学生运用正确的方式来观察生活。农村语文教师能够利用自己地理位置的优势，领着小学生去田间观察各类农作物以及动物，再通过观察，总结出一些优美的与日常生活联系在一起的语句。比如：对麦田进行观察后，语文教师可以引导小学生记住绿油油的叶子这个词汇，以此来培养小学生对生活的观察力，并且将观察到的内容运用到作文中。
四、合理使用多媒体教学方式
在我国广大农村地区从事教学的语文教师，为了可以有效地将小学生的作文能力提高上来，必须要将现代化多媒体电子教学设施运用于作文教学中，确保语文教师在教学中可以有效提高小学生的作文质量与作文效率，对作文教学内容进行有效的更新与创新。在传统的作文教学中，语文教师一直都是用文字来对作文教学内容教学，但是多媒体教学模式的出现，已经把图片以及视频还有声音来引导小学生提高作文能力与对作文的兴趣[2]。利用多媒体教学设备可以更好地让小学生参与进作文写作中。比如：在“大自然的图画”这一课本单元主题中，语文教师可以利用现代化的多媒体教学工具，将大自然栩栩如生的动态画面展现在小学生的面前，提升小学生作文写作的能力。
结束语：
在我国广大的农村地区语文教师对小学生进行作文教学时，要对传统教学观念进行有效的转变，语文教师已经开始不再将作文强加给小学生。新教程改革明确指出，语文教师应该在教学中使小学生有一种强烈想要作文创作的欲望。语文教师可以通过引导，使小学生在教学中主动地去学习作文写作，使小学生在堂课上主动去配合语文教师的作文教学内容，通过作文将自身的真情实感呈现出来。
参考文献：
[1]王蓉.小学作文教学生活化与写作能力的培养策略初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：148.
[2]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（09）：54-55.