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摘 要：对于初中阶段而言，数学课程属于主要的学科之一，其重要性是不容忽视的。作为初中数学教学当中的关键内容，不等式的学习对于很多学生来说，可谓困难重重。为了增强初中数学不等式教学的效果，数学教师应该运用创新的教学方式，激发学生的学习兴趣。本文以初中数学不等式教学方法的创新策略作为主要的研究内容，从下述几个不同方面加以展开分析，从而有效提升初中数学不等式教学工作的总体水平。
关键词：初中数学;不等式教学;创新策略
引言：
初中长期以来，初中数学教学工作开展的效果并不理想，尤其在进行不等式教学的时候，教师所利用的教学方法过于老旧、单一化，无法吸引到学生的注意力，久而久之，逐渐降低了学生对于初中数学课程的学习热情和积极性，影响到最终的教学效果。为了改变此种不良情况，数学教师应该创新不等式教学的方法，并且紧密学生的具体学习情况，对学生形成相应的指导和启发，凸显出学生在教学过程中的主体地位，真正使学生做到学以致用，达到既定的数学教学工作目标。为此，系统思考与分析初中数学不等式教学方法的创新策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实践价值。
一、注重对不等式相关知识点的联系，营造探究学习环境
在初中数学课程中的不同知识间显现出紧密的关联，教师进行不等式内容讲解的时候，应该注重对不等式相关知识点的联系，为学生营造自主探究的学习环境。在数学教师的指导和帮助下，学生能够充分利用所学习过的相关数学知识，从而深入理解与掌握不等式的性质及有关知识，增强学生的实践应用能力[1]。例如：教师讲解人教版初中数学中的一元一次不等式内容过程中，为学生出了如下应用题：某校园组织田径竞赛活动，小孙凭借5m/s的速度向300m的方向进行冲刺，处于小孙后边50m的小杨应该凭借多少速度，方可以与小孙一起冲刺？当学生进行求解的时候，首先假设未知数为x，自行列出一元一次方程，
，在计算x的过程中最终能获取答案。所以，数学利用此种方式，实现导入不等式课程内容的效果，提升了整个初中数学课堂教学的效率，使学生能够真正做到学以致用。
二、做好不等式解题方法的细致讲解工作
为了提高初中学生对不等式相关知识的掌握程度，教师应该做好不等式解题方法的细致讲解工作，使学生学会灵活应用所学习过的知识。在此过程当中，数学教师需要将不等式的相关性质作为讲解的重点内容。诸如，在不等式的两边同时加或者减一个数或式子，此时，不等式仍然是成立的。教师应用有关不等式的性质，为学生传授不同类型的不等式解题方法，使不等式的求解步骤得到精简。例如：教师讲解人教版初中数学不等式内容时，为学生出了下题：
，依据不等式相关性质，在该不等式两边一同加2，得到
，接着变成
，最终获取
。假如尚未娴熟运用有关不等式的知识与性质，必然难以进行迅速解答，此时需要数学教师进行引导，为学生讲解解题的方法，消除学生心中的畏难情绪，达到熟练掌握的目的。由此可见，做好不等式解题方法的细致讲解工作可谓至关重要。
三、确保不等式教学与现实生活的密切融合
初中数学教学工作的开展旨在提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。所以，数学教师应该确保初中不等式教学工作与现实生活之间的密切融合，实现抽象和形象间的紧密结合。在此过程当中，学生的学习兴趣与热情会得到激发，帮助学生做到学以致用，并且有利于学生深入理解相关的不等式知识，灵活加以运用[2]。例如，教师讲解人教版初中数学不等式内容时，便为学生出了下题：丙、丁两书店，其书籍价格一样，均正进行图书的营销活动。这当中，丙的营销要求为一次性购买图书100元，继续买时便能得到九折优惠;丁书店为购买书籍50 元，继续买时享受九五折优惠。问：如何购买书籍能得到最多的优惠？教师将学生划分成不同的小组，要求其自主探究，发挥出协同合作的作用。由此可以针对当消费超过50元;超过100元等不同状况的分析与思考。其中，某学生利用不等式思维方式及相关知识，假设未知数x是购买的金额，不等式如下：
，然后求解x，获取最佳答案。
结束语：
从此次论文的阐述与分析當中，不难看出，系统分析和思考初中数学不等式教学方法的创新策略显得尤为必要，具有一定的研究意义与实施价值。本文以初中数学不等式教学方法的创新策略作为主要的研究内容，从以上几个不同方面加以展开分析：注重对不等式相关知识点的联系，营造探究学习环境;做好不等式解题方法的细致讲解工作;确保不等式教学与现实生活的密切融合。望此次研究和分析的内容与结果，能够得到有关初中数学教师工作人员的关注和重视，并且从中获取相应的启发与帮助，以便增强初中数学不等式教学工作的实际效果，进而推动我国初中数学教育事业的可持续发展和进步。
参考文献：
[1]林洪.基于初中数学不等式教学方法的创新分析[J].学周刊，2019，393（139）：1841-1842.
[2]苏丽.初中数学不等式教学法的创新策略[J].中学时代，2018，165（148）：1242-1245.
关键词：初中数学;不等式教学;创新策略
引言：
初中长期以来，初中数学教学工作开展的效果并不理想，尤其在进行不等式教学的时候，教师所利用的教学方法过于老旧、单一化，无法吸引到学生的注意力，久而久之，逐渐降低了学生对于初中数学课程的学习热情和积极性，影响到最终的教学效果。为了改变此种不良情况，数学教师应该创新不等式教学的方法，并且紧密学生的具体学习情况，对学生形成相应的指导和启发，凸显出学生在教学过程中的主体地位，真正使学生做到学以致用，达到既定的数学教学工作目标。为此，系统思考与分析初中数学不等式教学方法的创新策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实践价值。
一、注重对不等式相关知识点的联系，营造探究学习环境
在初中数学课程中的不同知识间显现出紧密的关联，教师进行不等式内容讲解的时候，应该注重对不等式相关知识点的联系，为学生营造自主探究的学习环境。在数学教师的指导和帮助下，学生能够充分利用所学习过的相关数学知识，从而深入理解与掌握不等式的性质及有关知识，增强学生的实践应用能力[1]。例如：教师讲解人教版初中数学中的一元一次不等式内容过程中，为学生出了如下应用题：某校园组织田径竞赛活动，小孙凭借5m/s的速度向300m的方向进行冲刺，处于小孙后边50m的小杨应该凭借多少速度，方可以与小孙一起冲刺？当学生进行求解的时候，首先假设未知数为x，自行列出一元一次方程，
，在计算x的过程中最终能获取答案。所以，数学利用此种方式，实现导入不等式课程内容的效果，提升了整个初中数学课堂教学的效率，使学生能够真正做到学以致用。
二、做好不等式解题方法的细致讲解工作
为了提高初中学生对不等式相关知识的掌握程度，教师应该做好不等式解题方法的细致讲解工作，使学生学会灵活应用所学习过的知识。在此过程当中，数学教师需要将不等式的相关性质作为讲解的重点内容。诸如，在不等式的两边同时加或者减一个数或式子，此时，不等式仍然是成立的。教师应用有关不等式的性质，为学生传授不同类型的不等式解题方法，使不等式的求解步骤得到精简。例如：教师讲解人教版初中数学不等式内容时，为学生出了下题：
，依据不等式相关性质，在该不等式两边一同加2，得到
，接着变成
，最终获取
。假如尚未娴熟运用有关不等式的知识与性质，必然难以进行迅速解答，此时需要数学教师进行引导，为学生讲解解题的方法，消除学生心中的畏难情绪，达到熟练掌握的目的。由此可见，做好不等式解题方法的细致讲解工作可谓至关重要。
三、确保不等式教学与现实生活的密切融合
初中数学教学工作的开展旨在提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。所以，数学教师应该确保初中不等式教学工作与现实生活之间的密切融合，实现抽象和形象间的紧密结合。在此过程当中，学生的学习兴趣与热情会得到激发，帮助学生做到学以致用，并且有利于学生深入理解相关的不等式知识，灵活加以运用[2]。例如，教师讲解人教版初中数学不等式内容时，便为学生出了下题：丙、丁两书店，其书籍价格一样，均正进行图书的营销活动。这当中，丙的营销要求为一次性购买图书100元，继续买时便能得到九折优惠;丁书店为购买书籍50 元，继续买时享受九五折优惠。问：如何购买书籍能得到最多的优惠？教师将学生划分成不同的小组，要求其自主探究，发挥出协同合作的作用。由此可以针对当消费超过50元;超过100元等不同状况的分析与思考。其中，某学生利用不等式思维方式及相关知识，假设未知数x是购买的金额，不等式如下：
，然后求解x，获取最佳答案。
结束语：
从此次论文的阐述与分析當中，不难看出，系统分析和思考初中数学不等式教学方法的创新策略显得尤为必要，具有一定的研究意义与实施价值。本文以初中数学不等式教学方法的创新策略作为主要的研究内容，从以上几个不同方面加以展开分析：注重对不等式相关知识点的联系，营造探究学习环境;做好不等式解题方法的细致讲解工作;确保不等式教学与现实生活的密切融合。望此次研究和分析的内容与结果，能够得到有关初中数学教师工作人员的关注和重视，并且从中获取相应的启发与帮助，以便增强初中数学不等式教学工作的实际效果，进而推动我国初中数学教育事业的可持续发展和进步。
参考文献：
[1]林洪.基于初中数学不等式教学方法的创新分析[J].学周刊，2019，393（139）：1841-1842.
[2]苏丽.初中数学不等式教学法的创新策略[J].中学时代，2018，165（148）：1242-1245.