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摘要：音乐中蕴含着我国优秀的民族文化与人民智慧，将其运用到高中音乐教学课堂中，可以使学生从音乐学习中深度感知传统文化，使学生从文化学习中提高音乐素養。因此，初中音乐教师应正确地认识到在教学中融入传统文化教学的意义，使学生能够将我国优秀的传统文化传承下去，并获得良好的音乐发展。
关键词：初中音乐教学;优秀传统文化;渗透
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-057
引言
音乐作为文化的重要组成部分，在历史的传承发展中起到了重要的作用。文化自信发展战略下的音乐教学应当以培养学生的文化自信为核心目标和教学方向，从而满足我国文化发展的实际需要。从当前来看，传统文化的继承和发展是我国教育教学中的重要目标，因此，在初中音乐教学当中应融入传统文化，在音乐教学中，让学生体验与感悟传统文化，促进传统文化发展的同时，增强学生的文化自信。
一、结合当地地域文化，开发本土音乐文化课程
新课标中提到，各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容。常言道“一方水土养育一方人”，每个地方都有属于自己特色的艺术种类，比如新疆有维吾尔族风格的音乐舞蹈，河北有河北梆子、评剧，广东有粤剧，东北三省出名的二人转，天津相声等，结合地域文化特征，将本土的民族文化融入初中音乐课堂。以笔者所在的张家口市为例，二人台这种传统戏剧艺术就十分流行。二人台起源于山西，成长在内蒙古，流行于内蒙古自治区中西部及山西、陕西、河北三省。二人台有很多有趣并且感人的戏剧作品，在音乐课上教师可以利用多媒体播放几个片段，带学生了解二人台艺术，包括其唱腔、表演风格、音乐风格等。
二、在流行音乐教学中学习传统文化
现在，流行音乐更多地融入到人们的生活中。流行音乐已经成为人们娱乐的一种形式。市场上的流行音乐种类增加，并且随着经济社会的发展，逐渐在形式上出现更多创新。从开始的周杰伦到现在的邓紫棋、GAI等，他们创作的歌曲脍炙人口，深入人心，并且会在创作歌曲的过程中将传统文化融入进去。如周杰伦的《青花瓷》将中国风展现得淋漓尽致，让人们能够在享受听觉盛宴的同时感受到浓浓的传统文化魅力。又如周深的《摸鱼儿·雁丘词》一曲饱含深情，展现画面之美，更体现了传统诗词文化的内涵。因此，在初中音乐教学过程中，教师可以为学生播放一些现代与传统相结合的歌曲，让孩子们一边观看视频，一边传唱，从而感受传统文化的词美、句美、意境美。还可以引领孩子们对一些朗朗上口的诗词进行节奏创编，比如让孩子们给《静夜思》等配上节奏，以歌唱的形式将这些古诗词传达出来，加强学生对传统文化的认识，进而培养他们的文化自信。
三、运用互联网信息技术结合教学内容创设教学情境
互联网信息技术在教育教学中的运用一方面打破了传统的教学形式，另一方面拓展了教学资源，实现了教学资源的共享。因此，在开展初中音乐教学的过程中，要想有效渗透我国的传统文化，提高初中音乐教学质量，这就需要教师注重使用互联网信息技术开展教学。首先，在教学开始之前教师可以根据课文内容利用互联网信息技术搜索网上的传统文化资源，并且将这些资源和课件进行稍微的修改和完善，使其成为适合自己班级学生的教学课件，然后在课堂上进行播放，从而实现在教学中渗透优秀传统文化。例如在开展苏教版初中音乐《山丹丹开花红艳艳》这一课程教学时，教师就可以在教学开始之前利用互联网信息技术搜索网上的和课程内容相关的传统文化资源。比如教师可以讲述该歌曲歌唱的地点，然后根据该地点搜索相关的传统文化。比如本歌曲属于陕北民歌，这个时候教师就可以搜索陕北的民族风情和习俗等，然后在课堂上进行播放，以此来帮助学生感受陕北文化风情和传统文化，进而使学生感受到传统文化的魅力。
四、重视中国传统文化教育，体验音乐情感
音乐往往能够表达出一种情感，而中国传统文化的存在也能够通过音乐进行展现，所以在开展音乐教育的过程中，要强化学生对传统文化的学习，让学生明白音乐是在特定社会发展背景之下形成的，并通过分析掌握其中蕴含的情感。对于教师来讲，不仅要传授学生音乐学习的演绎技巧，需要结合音乐的创造背景、社会历史背景等，丰富学生的音乐课堂开展氛围，还要让学生在不断体验的过程中深刻地理解到其中所具有的丰富文化内涵，将传统音乐回归到传统文化的发展中，从而获取到新的发展活力，为艺术提供更多绚丽的华章。举例来说，在学习《独特的民族风》这节课时，先根据学生的实际音乐学习情况，向学生提出具有启发意义的音乐学习问题，如：你认为民族风格的歌曲是什么样子的？启发学生对音乐中传统文化知识的深度思考，将传统文化有效地融入教学中，活跃课堂中音乐学习的氛围。之后，教师应根据学生的回答，给予学生相应的教学指导，帮助学生树立正确的文化意识与审美情趣，使学生能够真正体验到音乐中蕴含的情感与思想，随之提升学生的音乐学习水平。
结束语：
传统音乐文化教育与素质教育之间是相互促进、相互包含的，只有不断地推进传统音乐文化教学开展，才能够更好地促进素质教育工作的开展。在现今开展素质教育的过程中势必会进行传统音乐文化教学，教师不仅要看到全球一体化的发展趋势，不断地学习各种西方的先进知识，实现对我国传统文化的创新发展，更要为其赋予更多的时代特色，使中国传统音乐受到更多的重视。
参考文献
[1]黄燕珍.浅谈初中音乐教学中优秀传统文化的渗透[J].中学教学参考，2020（27）：18-19.
[2]柯正华.初中音乐教学中中华优秀传统文化融入的策略分析[J].考试与评价，2020（03）：87.
[3]龙洪玉.传统优秀文化在初中音乐课堂中的体现[J].新课程（中），2019（05）：38.
关键词：初中音乐教学;优秀传统文化;渗透
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-057
引言
音乐作为文化的重要组成部分，在历史的传承发展中起到了重要的作用。文化自信发展战略下的音乐教学应当以培养学生的文化自信为核心目标和教学方向，从而满足我国文化发展的实际需要。从当前来看，传统文化的继承和发展是我国教育教学中的重要目标，因此，在初中音乐教学当中应融入传统文化，在音乐教学中，让学生体验与感悟传统文化，促进传统文化发展的同时，增强学生的文化自信。
一、结合当地地域文化，开发本土音乐文化课程
新课标中提到，各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容。常言道“一方水土养育一方人”，每个地方都有属于自己特色的艺术种类，比如新疆有维吾尔族风格的音乐舞蹈，河北有河北梆子、评剧，广东有粤剧，东北三省出名的二人转，天津相声等，结合地域文化特征，将本土的民族文化融入初中音乐课堂。以笔者所在的张家口市为例，二人台这种传统戏剧艺术就十分流行。二人台起源于山西，成长在内蒙古，流行于内蒙古自治区中西部及山西、陕西、河北三省。二人台有很多有趣并且感人的戏剧作品，在音乐课上教师可以利用多媒体播放几个片段，带学生了解二人台艺术，包括其唱腔、表演风格、音乐风格等。
二、在流行音乐教学中学习传统文化
现在，流行音乐更多地融入到人们的生活中。流行音乐已经成为人们娱乐的一种形式。市场上的流行音乐种类增加，并且随着经济社会的发展，逐渐在形式上出现更多创新。从开始的周杰伦到现在的邓紫棋、GAI等，他们创作的歌曲脍炙人口，深入人心，并且会在创作歌曲的过程中将传统文化融入进去。如周杰伦的《青花瓷》将中国风展现得淋漓尽致，让人们能够在享受听觉盛宴的同时感受到浓浓的传统文化魅力。又如周深的《摸鱼儿·雁丘词》一曲饱含深情，展现画面之美，更体现了传统诗词文化的内涵。因此，在初中音乐教学过程中，教师可以为学生播放一些现代与传统相结合的歌曲，让孩子们一边观看视频，一边传唱，从而感受传统文化的词美、句美、意境美。还可以引领孩子们对一些朗朗上口的诗词进行节奏创编，比如让孩子们给《静夜思》等配上节奏，以歌唱的形式将这些古诗词传达出来，加强学生对传统文化的认识，进而培养他们的文化自信。
三、运用互联网信息技术结合教学内容创设教学情境
互联网信息技术在教育教学中的运用一方面打破了传统的教学形式，另一方面拓展了教学资源，实现了教学资源的共享。因此，在开展初中音乐教学的过程中，要想有效渗透我国的传统文化，提高初中音乐教学质量，这就需要教师注重使用互联网信息技术开展教学。首先，在教学开始之前教师可以根据课文内容利用互联网信息技术搜索网上的传统文化资源，并且将这些资源和课件进行稍微的修改和完善，使其成为适合自己班级学生的教学课件，然后在课堂上进行播放，从而实现在教学中渗透优秀传统文化。例如在开展苏教版初中音乐《山丹丹开花红艳艳》这一课程教学时，教师就可以在教学开始之前利用互联网信息技术搜索网上的和课程内容相关的传统文化资源。比如教师可以讲述该歌曲歌唱的地点，然后根据该地点搜索相关的传统文化。比如本歌曲属于陕北民歌，这个时候教师就可以搜索陕北的民族风情和习俗等，然后在课堂上进行播放，以此来帮助学生感受陕北文化风情和传统文化，进而使学生感受到传统文化的魅力。
四、重视中国传统文化教育，体验音乐情感
音乐往往能够表达出一种情感，而中国传统文化的存在也能够通过音乐进行展现，所以在开展音乐教育的过程中，要强化学生对传统文化的学习，让学生明白音乐是在特定社会发展背景之下形成的，并通过分析掌握其中蕴含的情感。对于教师来讲，不仅要传授学生音乐学习的演绎技巧，需要结合音乐的创造背景、社会历史背景等，丰富学生的音乐课堂开展氛围，还要让学生在不断体验的过程中深刻地理解到其中所具有的丰富文化内涵，将传统音乐回归到传统文化的发展中，从而获取到新的发展活力，为艺术提供更多绚丽的华章。举例来说，在学习《独特的民族风》这节课时，先根据学生的实际音乐学习情况，向学生提出具有启发意义的音乐学习问题，如：你认为民族风格的歌曲是什么样子的？启发学生对音乐中传统文化知识的深度思考，将传统文化有效地融入教学中，活跃课堂中音乐学习的氛围。之后，教师应根据学生的回答，给予学生相应的教学指导，帮助学生树立正确的文化意识与审美情趣，使学生能够真正体验到音乐中蕴含的情感与思想，随之提升学生的音乐学习水平。
结束语：
传统音乐文化教育与素质教育之间是相互促进、相互包含的，只有不断地推进传统音乐文化教学开展，才能够更好地促进素质教育工作的开展。在现今开展素质教育的过程中势必会进行传统音乐文化教学，教师不仅要看到全球一体化的发展趋势，不断地学习各种西方的先进知识，实现对我国传统文化的创新发展，更要为其赋予更多的时代特色，使中国传统音乐受到更多的重视。
参考文献
[1]黄燕珍.浅谈初中音乐教学中优秀传统文化的渗透[J].中学教学参考，2020（27）：18-19.
[2]柯正华.初中音乐教学中中华优秀传统文化融入的策略分析[J].考试与评价，2020（03）：87.
[3]龙洪玉.传统优秀文化在初中音乐课堂中的体现[J].新课程（中），2019（05）：38.