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摘要：新时代的教学理念需要改变以往数学的教学方式，通过对学生学习能力的分析，提出不同的教学任务，帮助学生不断的进步。在初中数学教学的过程中，老师通过分层任务教学的方法，重点关注学生的能力，帮助学生找到适合自己的学习方式，在自己能力范围内获得进步。所以，本文主要探索分层教学的重要性，以及开展分层教学采取的教学措施。
关键词：初中数学;教学方法;分层教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-072
随着中国教育事业的不断发展，教学方法不断被创新，分层任务教学得到教师们的认可，并不断的应用到日常教学中。分层任务教学主要是教师给学生布置教学任务，帮助学生掌握解决问题的方式。但是，在实际教学的过程中，老师通常采取同样的教学方式，导致只有部分学生认真听讲。因此，教师采用分层任务教学法，对不同学生提出不同的要求，从而促进学生的进步。
一、分层任务教学方法的意义
1.1提高学习效率
每个学生的学习水平存在着差异性，学生在不同阶段的能力也存在着差异，主要是由于先天条件加上成长的环境和学习习惯等方面的影响。所以，学生获得知识需要的时间存在着不同，教师要重视学生之间存在差异的问题，针对不同的学生提出不同的学习要求，让成绩差的学生逐渐获得进步。在这种方式，有利于提高学生对知识的理解程度，逐渐树立学生的自信心。此外，有利于学生发展学生的能力，新时代科技的不断进步，需要学生把学到知识运用到生活实际中，但是在实际生活中，理论和实际不能相结合，学生的创新意识不足。在分层教学方法下，学生在解决问题的过程中提高自己的思考能力，不断提高自身学习水平。
1.2顺利开展教学活动
由于学生在生理和心理上存在不同，导致学生在学习的过程中，有稳定因素和不稳定因素。稳定因素可以促进学生达到一定的学习水平，而当学生突破了不稳定因素有利于超越他们现阶段的能力，从而提高自身的学习能力。所以，为了课程顺利开展进行，教师要协调学生之间的差异，通过分层任务教学的方式对学生进行分组，使得学生的学习充满便利性。
二、开展分层教学采取的教学措施
2.1了解学生，分析学情
教师要对学生有清楚的了解，知道学生的学习能力，明白学生在哪些方面存在的不足，了解學生的思维能力，这样有利于更好的去开展分层任务教学方式。老师可以根据学生在上课的状态以及平时作业的完成情况，把学生分成abc三个层次。a层的学生能够在课堂上吸收老师所讲的知识，学习能力较强，主动积极的完成老师布置的各项作业。b层学生成绩中等，学习的时候需要老师进行引导，会向比自己成绩优秀的学生进行请教。而c层的学生学习困难，在课堂上很难集中注意力，需要在老师和同学的引导下完成学习任务。教师对学生进行不同的教学要求，让成绩优秀的学生保持住，要求中层的学生不断的进步，对于成绩较差的学生，教师要让成绩优秀的学生进行帮助，从而不断促进学生成绩的进步。
2.2根据教案，目标分层
教师可以把本节课所讲的教学内容给不同层次的学生制定教学目标。对于c层的学生而言，只需要掌握课本中的基础知识，解决简单的数学问题。对于b层的学生而言，需要明白重难点知识中所含有的数学原理，而a层的学生，需要把重难点知识实际运用起来，不断培养自己的数学能力。例如，在学习华东师大版初中数学八年级上册《等腰三角形》时，老师要让学生掌握等腰三角形的性质及其两个推论，明白教学的难点是"三线合一"，以及性质与判断的区别。首先，教师让学生准备一张长方形的纸片，将其进行对折，并减去其中的一个角，提出问题：这个三角形是一个什么样的三角形？大部分学生都回答等腰三角形。教师说："同学们，等腰三角形的特点是什么？比如它的边和角度之间的关系"。学生们都能回答出等边对等角。最后，教师给学生布置练习题，让学生通过布置练习题的方式去理解知识，对于成绩较差的学生，老师只需要其完成较简单的部分，从而让学生树立起对数学的学习兴趣。
2.3利用小组学习，提高学生自主学习能力
教师可以利用小组的方式，让学生之间以讨论的方式学习数学知识。首先，每个小组中都必须要有几位数学优秀的学生，其次，教师要给学生充足的时间，让学生不断的吸收知识。例如，在学习华东师大版初中数学八年级上册《勾股定理》时，教师可以让学生自己去讨论学习直角三角形边和三角之间的关系，对于应用勾股定理时教师重点讲解。教师说，同学们以六个人为一组，给20分钟的学习时间，之后让组内成绩较差的学生讲解自己学到的知识，哪位学生回答的最好，所在的小组可以得到奖励。通过让学生带动学生的方式，提高学生的积极性，营造良好的学习氛围。
结束语
综上所述，老师要认识到分层任务教学的优点，在教学的过程中不断的去分析学生的优点和缺点，采取分层任务教学法，给学生布置不同的教学目标，促进学生不断的进步。教师可以通过学生对作业的完成程度，以及学生上课的表现进行分类，逐渐调动起学生的积极性。
参考文献
[1]李小桃.浅议信息技术在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2021（27）：141-142.
[2]谢晶晶.核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探究[J].学周刊，2021（27）：73-74.
关键词：初中数学;教学方法;分层教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-072
随着中国教育事业的不断发展，教学方法不断被创新，分层任务教学得到教师们的认可，并不断的应用到日常教学中。分层任务教学主要是教师给学生布置教学任务，帮助学生掌握解决问题的方式。但是，在实际教学的过程中，老师通常采取同样的教学方式，导致只有部分学生认真听讲。因此，教师采用分层任务教学法，对不同学生提出不同的要求，从而促进学生的进步。
一、分层任务教学方法的意义
1.1提高学习效率
每个学生的学习水平存在着差异性，学生在不同阶段的能力也存在着差异，主要是由于先天条件加上成长的环境和学习习惯等方面的影响。所以，学生获得知识需要的时间存在着不同，教师要重视学生之间存在差异的问题，针对不同的学生提出不同的学习要求，让成绩差的学生逐渐获得进步。在这种方式，有利于提高学生对知识的理解程度，逐渐树立学生的自信心。此外，有利于学生发展学生的能力，新时代科技的不断进步，需要学生把学到知识运用到生活实际中，但是在实际生活中，理论和实际不能相结合，学生的创新意识不足。在分层教学方法下，学生在解决问题的过程中提高自己的思考能力，不断提高自身学习水平。
1.2顺利开展教学活动
由于学生在生理和心理上存在不同，导致学生在学习的过程中，有稳定因素和不稳定因素。稳定因素可以促进学生达到一定的学习水平，而当学生突破了不稳定因素有利于超越他们现阶段的能力，从而提高自身的学习能力。所以，为了课程顺利开展进行，教师要协调学生之间的差异，通过分层任务教学的方式对学生进行分组，使得学生的学习充满便利性。
二、开展分层教学采取的教学措施
2.1了解学生，分析学情
教师要对学生有清楚的了解，知道学生的学习能力，明白学生在哪些方面存在的不足，了解學生的思维能力，这样有利于更好的去开展分层任务教学方式。老师可以根据学生在上课的状态以及平时作业的完成情况，把学生分成abc三个层次。a层的学生能够在课堂上吸收老师所讲的知识，学习能力较强，主动积极的完成老师布置的各项作业。b层学生成绩中等，学习的时候需要老师进行引导，会向比自己成绩优秀的学生进行请教。而c层的学生学习困难，在课堂上很难集中注意力，需要在老师和同学的引导下完成学习任务。教师对学生进行不同的教学要求，让成绩优秀的学生保持住，要求中层的学生不断的进步，对于成绩较差的学生，教师要让成绩优秀的学生进行帮助，从而不断促进学生成绩的进步。
2.2根据教案，目标分层
教师可以把本节课所讲的教学内容给不同层次的学生制定教学目标。对于c层的学生而言，只需要掌握课本中的基础知识，解决简单的数学问题。对于b层的学生而言，需要明白重难点知识中所含有的数学原理，而a层的学生，需要把重难点知识实际运用起来，不断培养自己的数学能力。例如，在学习华东师大版初中数学八年级上册《等腰三角形》时，老师要让学生掌握等腰三角形的性质及其两个推论，明白教学的难点是"三线合一"，以及性质与判断的区别。首先，教师让学生准备一张长方形的纸片，将其进行对折，并减去其中的一个角，提出问题：这个三角形是一个什么样的三角形？大部分学生都回答等腰三角形。教师说："同学们，等腰三角形的特点是什么？比如它的边和角度之间的关系"。学生们都能回答出等边对等角。最后，教师给学生布置练习题，让学生通过布置练习题的方式去理解知识，对于成绩较差的学生，老师只需要其完成较简单的部分，从而让学生树立起对数学的学习兴趣。
2.3利用小组学习，提高学生自主学习能力
教师可以利用小组的方式，让学生之间以讨论的方式学习数学知识。首先，每个小组中都必须要有几位数学优秀的学生，其次，教师要给学生充足的时间，让学生不断的吸收知识。例如，在学习华东师大版初中数学八年级上册《勾股定理》时，教师可以让学生自己去讨论学习直角三角形边和三角之间的关系，对于应用勾股定理时教师重点讲解。教师说，同学们以六个人为一组，给20分钟的学习时间，之后让组内成绩较差的学生讲解自己学到的知识，哪位学生回答的最好，所在的小组可以得到奖励。通过让学生带动学生的方式，提高学生的积极性，营造良好的学习氛围。
结束语
综上所述，老师要认识到分层任务教学的优点，在教学的过程中不断的去分析学生的优点和缺点，采取分层任务教学法，给学生布置不同的教学目标，促进学生不断的进步。教师可以通过学生对作业的完成程度，以及学生上课的表现进行分类，逐渐调动起学生的积极性。
参考文献
[1]李小桃.浅议信息技术在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2021（27）：141-142.
[2]谢晶晶.核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探究[J].学周刊，2021（27）：73-74.