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摘要：在新课改的教学背景下，教育部对初中数学教学提出了更高的要求，希望初中数学的教学能够更上一层楼，达到更高的水平。但是目前可以说初中数学的教学还处在瓶颈阶段，有许多问题还没能克服，这是需要学校领导和教师团队共同解决的问题。数学这门学科对学生而言非常的重要，数學这门科目的分数影响着学生的总体成绩，学生要想提高自身的总体成绩，一定要保证不能偏科，当然最好的结果是数学这门学科能为学生的总体成绩提分。教师要不断更新自己的教育观念，结合新时代的教育背景，改革自身的教育方案，在课堂上给学生开展优质的教学，让学生充分集中注意力，进行高质量的学习。不断促进初中数学教学课堂向着高质量的方向发展。
关键词：初中数学;创新教学;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-064
通过班级调查，老师发现大部分数学偏科的学生，整体班级排名并不靠前，这主要是因为数学这门科目是学生的主要学习科目之一，这门科目占总体分数的比例较多，这对于学生来讲是非常重要的一门学科。面对这样的情况，老师要结合学生个人的学习情况进行进一步的分析，结合学生目前的学习现状，给出进一步的教学策略，促进学生对数学这门学科重燃学习的热情，帮助学生在上课的时候充分集中注意力，真正做到高效的学习，这样才能够巩固学生学习过的数学知识，同时让学生在较短的时间内吸收更多的数学知识，不断丰富学生的知识储备，提高学生的数学综合修养。
一、初中数学教学现状
受传统教育模式和教育背景的影响，教师在初中数学教学课堂上缺乏创新性教学策略的使用，初中数学教学课堂偏向于传统，相对于新时代的新课堂而言比较的死板，学生在这样没有生机的教学课堂上，学习的积极性很难被调动，同时不能够充分集中注意力到本节课的课堂学习当中来，对于老师上课提出的一些思考性的问题，学生也不能够在短时间内给予反馈。在课下，学生对老师留的一些书面作业也不能够准时的认真完成。
二、初中数学教学课堂采用创新性教学方案的具体策略
2.1创设有效问题情境
虽然数学是一门理科，但是这也并不妨碍教学课堂应该充满趣味性。学生在学习初中数学知识的时候经常会发现，在解题的过程当中会遇到许多应用题，每道应用题都是在特殊的情景下开展的，老师要想让学生充分调动自身的积极性，充分投入到课堂学习当中来，教师可以根据问答题的题干创设有效的问题情境，让学生根据问题情境在短时间内投入到数学课堂当中来，帮助学生在较短的时间内充分理解这道题的意思。
例如：在学习苏科版初中数学教材七年级上册有理数，这节内容时，为了让学生在较短的时间内理解这部分内容，教师让学生进行大量做题。在做题的过程当中，学生会遇到许多有关有理数的应用题，这其中最主要的就包含正数和负数的相关内容，为了让学生充分理解这两个概念，老师可以根据书本上的习题创设问题情境，假设小明去超市买东西的这个问题情境，让学生充分的理解正数和负数在小明支付过程当中被赋予的含义。充分让学生明白什么是正数，什么是负数。
2.2小组合作，共同讨论
为了充分激发学生的小组合作能力，对于较难的数学应用题，老师可以将全班同学分成不同的小组，让学生以小组为单位进行小组合作，共同讨论。在整个小组讨论的过程当中，每个学生都有机会就相同问题发表自身不同的看法，采用这样的学习方式，可以帮助学生查漏补缺，弥补自身学习过程当中的不足之处，丰富自身的知识储备。
2.3充分借助互联网电子教学设备
由于互联网不断的发展，并且电子教学设备在教学课堂当中被逐渐的应用起来，所以就是要更新自己的教学观念，不断学习互联网信息技术，基本掌握操作电子教学设备的主要知识。教师在教学课堂上要充分借助互联网电子教学设备，让学生充分借助互联网优质的教学资源，学习到更多的知识，不断拓宽学生的知识面。
三、初中数学教学课堂进行改革创新的有效性
3.1有效提高学生的学习效率
学生在趣味的教学课堂上可以充分调动自身学习的积极性，进行高质量的学习，在这样的教学课堂上，学生可以在单位时间内学习到更多的知识，改变传统以往的教学态度，由被动学 习为主动学习。有一部分学生是受家长的影响，学习压力较大，对于数学这门科目不能充分的集中注意力，并且对于这门科目没有学习的积极性，这部分学生在整个学习过程当中是非常困难的，同时，这部分学生也不愿意打开自己的心扉，对于上课老师所讲的一些内容也不能够充分的吸收。
3.2有效提升学生的数学综合修养
学生在小组交流，共同讨论这一环节，可以在整个的交流学习过程当中，不断提高自身的思维逻辑能力和语言表达能力。每个学生都有机会就某一道问题，根据自己的观点进行进一步的阐述。在整个的阐述过程当中，学生可以将自己以前学习过的知识点也充分的运用到其中来达到高效学习的目的。
例如：在学习苏教版初中数学教材七年级上册代数式，这节内容时，为了让学生尽快掌握代数式的概念，老师可以让学生进行小组合作，共同讨论代数式这节的主要内容，同时对于课本上的习题也采用小组合作的方式共同探讨，不断加深学生之间的交流。采用这样的方式，可以提高学生的思维逻辑能力和语言表达能力，不断提高学生的综合修养。
结束语
教师改变自身的教学课堂，增加一些趣味性的教学元素，可以让学生在学习过程当中感受到乐趣，并且教师不断更新自己的教学方案，改变自身的教育模式，可以给学生带来更多优质的学习体验。在新的教学背景下，教师不断挑战自我，解决传统教学过程当中存在的难题，构建高效的数学课堂。
参考文献
[1]庞敬文，张宇航，王梦雪，樊雅琴，解月光.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（05）：65-71.
[2]柴改改. 初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.
关键词：初中数学;创新教学;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-064
通过班级调查，老师发现大部分数学偏科的学生，整体班级排名并不靠前，这主要是因为数学这门科目是学生的主要学习科目之一，这门科目占总体分数的比例较多，这对于学生来讲是非常重要的一门学科。面对这样的情况，老师要结合学生个人的学习情况进行进一步的分析，结合学生目前的学习现状，给出进一步的教学策略，促进学生对数学这门学科重燃学习的热情，帮助学生在上课的时候充分集中注意力，真正做到高效的学习，这样才能够巩固学生学习过的数学知识，同时让学生在较短的时间内吸收更多的数学知识，不断丰富学生的知识储备，提高学生的数学综合修养。
一、初中数学教学现状
受传统教育模式和教育背景的影响，教师在初中数学教学课堂上缺乏创新性教学策略的使用，初中数学教学课堂偏向于传统，相对于新时代的新课堂而言比较的死板，学生在这样没有生机的教学课堂上，学习的积极性很难被调动，同时不能够充分集中注意力到本节课的课堂学习当中来，对于老师上课提出的一些思考性的问题，学生也不能够在短时间内给予反馈。在课下，学生对老师留的一些书面作业也不能够准时的认真完成。
二、初中数学教学课堂采用创新性教学方案的具体策略
2.1创设有效问题情境
虽然数学是一门理科，但是这也并不妨碍教学课堂应该充满趣味性。学生在学习初中数学知识的时候经常会发现，在解题的过程当中会遇到许多应用题，每道应用题都是在特殊的情景下开展的，老师要想让学生充分调动自身的积极性，充分投入到课堂学习当中来，教师可以根据问答题的题干创设有效的问题情境，让学生根据问题情境在短时间内投入到数学课堂当中来，帮助学生在较短的时间内充分理解这道题的意思。
例如：在学习苏科版初中数学教材七年级上册有理数，这节内容时，为了让学生在较短的时间内理解这部分内容，教师让学生进行大量做题。在做题的过程当中，学生会遇到许多有关有理数的应用题，这其中最主要的就包含正数和负数的相关内容，为了让学生充分理解这两个概念，老师可以根据书本上的习题创设问题情境，假设小明去超市买东西的这个问题情境，让学生充分的理解正数和负数在小明支付过程当中被赋予的含义。充分让学生明白什么是正数，什么是负数。
2.2小组合作，共同讨论
为了充分激发学生的小组合作能力，对于较难的数学应用题，老师可以将全班同学分成不同的小组，让学生以小组为单位进行小组合作，共同讨论。在整个小组讨论的过程当中，每个学生都有机会就相同问题发表自身不同的看法，采用这样的学习方式，可以帮助学生查漏补缺，弥补自身学习过程当中的不足之处，丰富自身的知识储备。
2.3充分借助互联网电子教学设备
由于互联网不断的发展，并且电子教学设备在教学课堂当中被逐渐的应用起来，所以就是要更新自己的教学观念，不断学习互联网信息技术，基本掌握操作电子教学设备的主要知识。教师在教学课堂上要充分借助互联网电子教学设备，让学生充分借助互联网优质的教学资源，学习到更多的知识，不断拓宽学生的知识面。
三、初中数学教学课堂进行改革创新的有效性
3.1有效提高学生的学习效率
学生在趣味的教学课堂上可以充分调动自身学习的积极性，进行高质量的学习，在这样的教学课堂上，学生可以在单位时间内学习到更多的知识，改变传统以往的教学态度，由被动学 习为主动学习。有一部分学生是受家长的影响，学习压力较大，对于数学这门科目不能充分的集中注意力，并且对于这门科目没有学习的积极性，这部分学生在整个学习过程当中是非常困难的，同时，这部分学生也不愿意打开自己的心扉，对于上课老师所讲的一些内容也不能够充分的吸收。
3.2有效提升学生的数学综合修养
学生在小组交流，共同讨论这一环节，可以在整个的交流学习过程当中，不断提高自身的思维逻辑能力和语言表达能力。每个学生都有机会就某一道问题，根据自己的观点进行进一步的阐述。在整个的阐述过程当中，学生可以将自己以前学习过的知识点也充分的运用到其中来达到高效学习的目的。
例如：在学习苏教版初中数学教材七年级上册代数式，这节内容时，为了让学生尽快掌握代数式的概念，老师可以让学生进行小组合作，共同讨论代数式这节的主要内容，同时对于课本上的习题也采用小组合作的方式共同探讨，不断加深学生之间的交流。采用这样的方式，可以提高学生的思维逻辑能力和语言表达能力，不断提高学生的综合修养。
结束语
教师改变自身的教学课堂，增加一些趣味性的教学元素，可以让学生在学习过程当中感受到乐趣，并且教师不断更新自己的教学方案，改变自身的教育模式，可以给学生带来更多优质的学习体验。在新的教学背景下，教师不断挑战自我，解决传统教学过程当中存在的难题，构建高效的数学课堂。
参考文献
[1]庞敬文，张宇航，王梦雪，樊雅琴，解月光.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（05）：65-71.
[2]柴改改. 初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.