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摘要：素质教育的落实与发展，对各级教师提出了更高标准的教学要求，既要保障学生现阶段理论知识的学习掌握，还应注重学生德智体美劳的全面发展。篮球作为增强学生身体素质，强化学生身体机能的运动项目，在中职体育教学体系中也占据着十分重要的位置。但在当下时段，部分中职体育教师开展篮球课程时，教育方向存在一定的局限性，实际教学中也存在较多待完善的部分，致使课堂教学效果低水平发展的同时，还在一定程度上减慢了中职学生篮球运动素养的成长。以下，结合多年实际教学经验，简要对中职体育提升篮球教学有效性的措施展开研究。
关键词：中职学生;教师;篮球教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-071
篮球作为体育课程的重要组成部分，在体育课堂上发挥着十分显著的促进作用，能有效作用于中职学生的身心发育以及运动技巧增强。但现阶段的中职体育篮球教学效果却不慎理想，不仅教学氛围枯燥，且难以激发学生的运动热情。为了有效解决这一问题，教师应及时改变传统单一化的教学方式，丰富自身的教学手段，还应注重兴趣、能力、品质等要素的培养，优化中职学生体育课堂学习感受的同时，促进其篮球运动素质的全面成长。
一、注重兴趣培养，提高篮球运动激情
兴趣是影响中职学生从事任何活动的主观倾向意识，它能够有效调动学生的运动积极性。对此，教师可以采用游戏化的方式进行授课。即，教师根据现阶段的教学任务安排，将课堂知识教导与课间游戏活动相融合，为中职学生创设轻松愉快的游戏化氛围，使学生置身当中，既能够掌握其中包含的各种知识，还可以在游戏环节中真切地体会到篮球运动的乐趣，为中职学生提供充沛学习、运动活力的同时，促进其篮球运动激情的提升。
例如，教师可以采用小组比赛的方式进行游戏教导。比赛开始前，教师需带领全部中职学生进行热身，避免在后续的比赛中由于身体预热不足而产生的意外事故。而后，教师可以将班级学生划分为2-4人的小组进行比赛，规则可以选择3分制，率先得到三分的小组继续比赛，失败方则由其他小组代替。教师将班级学生划分为多个小组，能够确保每一名学生都可以切实参与到比赛环节中，采用3分轮换制的规则，可以充分调动所有学生的求胜欲望，提升教学有效性的同时，在紧张刺激的篮球比赛中实现运動激情的增长。
二、注重能力培养，提升篮球对抗能力
运动能力是中职学生运动技巧、身体素质的综合表现，教师在教导中职学生篮球知识的同时，更加需要注重其运动能力的塑造。对此，教师可以采用分层教导的方式进行授课。即，教师根据班级学生的身体素质、运动水平等因素将其划分为若干小组，而后结合该组成员的实际状况进行教学设计。教师采用分层教导的方式进行授课，既能够增强教学、锻炼的针对性，还可以有效避免中职学生由于运动强度过大对身心造成的二次伤害，促进学生身体机能强化的同时，加速其篮球对抗能力的提升。
例如，教师在授课时可以根据中职学生的运动能力高低进行分组。对篮球竞赛而言，力量、速度、跳跃、反应等能力都极为重要，教师在培养学生速度素养时，可以安排运动能力较强的学生进行负重短跑训练;运动能力一般的学生进行短道往返跑训练;运动能力较弱的学生进行接力速跑的训练。教师针对不同运动水平的学生进行差异性的设计，既有助于学生在其原有的基础上得到提升，还有助于在适度的压力环境下强化学生的心理素质，促进其身心全面发展的同时，逐步增强篮球运动的对抗能力。
三、注重品质培养，塑造篮球竞技品德
品质培养无论是篮球竞赛，还是日常生活，这一内容都是教师必须要落实的重要教学任务。对体育教学而言，塑造中职学生的篮球竞技品德旨在树立学生的公平公正、尊重对手、团结队友、艰苦奋斗等观念，使学生在篮球对抗中能够受到自身品德规范的约束，自觉遵守体育规则，并进行正确的行为活动。对此，教师可以采用案例分析的方式进行教导，通过对具体案例内容的剖析，使学生掌握其中包含的各种知识，进而加速其篮球竞技品德的塑造。
例如，教师可以以某场篮球比赛为例进行分析讲解。案例中A队球员带球突破，不慎跌倒扭伤脚踝，B队球员及时叫停比赛并带领该球员前去治疗。“同学们，这个案例中可以体现哪些体育品德呢？”教师结合案例提出问题。学生A表示：“B队球员没有趁人之危抢球比赛，可以体现他的公平竞争意识。”学生B进行补充：“老师，B队球员带领A队球员前去疗伤，可以体现他对对手的尊敬与友爱。”教师采用案例分析的方式进行讲解，既能够使体育品德知识的讲解有据可依，还可以在分析的过程中为学生留下深刻印象，促进其优秀体育品德塑造的同时，加速其正确思想道德观念的培育。
总而言之，教师立足运动兴趣、运动能力、运动品质三个角度开展体育教学，既能够落实现阶段的教学任务安排，还可以使中职学生掌握必要的运动素养，促进其篮球运动水平提升的同时，加速中职体育篮球教学有效性的增长。
参考文献
[1]钱坤.如何提高高职篮球的教学有效性[J].体育风尚，2019（09）：159-159.
[2]严亚顺.多种教法融合，提升中职体育教学质量[J].南国博览，2019（08）：371-371.
关键词：中职学生;教师;篮球教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-071
篮球作为体育课程的重要组成部分，在体育课堂上发挥着十分显著的促进作用，能有效作用于中职学生的身心发育以及运动技巧增强。但现阶段的中职体育篮球教学效果却不慎理想，不仅教学氛围枯燥，且难以激发学生的运动热情。为了有效解决这一问题，教师应及时改变传统单一化的教学方式，丰富自身的教学手段，还应注重兴趣、能力、品质等要素的培养，优化中职学生体育课堂学习感受的同时，促进其篮球运动素质的全面成长。
一、注重兴趣培养，提高篮球运动激情
兴趣是影响中职学生从事任何活动的主观倾向意识，它能够有效调动学生的运动积极性。对此，教师可以采用游戏化的方式进行授课。即，教师根据现阶段的教学任务安排，将课堂知识教导与课间游戏活动相融合，为中职学生创设轻松愉快的游戏化氛围，使学生置身当中，既能够掌握其中包含的各种知识，还可以在游戏环节中真切地体会到篮球运动的乐趣，为中职学生提供充沛学习、运动活力的同时，促进其篮球运动激情的提升。
例如，教师可以采用小组比赛的方式进行游戏教导。比赛开始前，教师需带领全部中职学生进行热身，避免在后续的比赛中由于身体预热不足而产生的意外事故。而后，教师可以将班级学生划分为2-4人的小组进行比赛，规则可以选择3分制，率先得到三分的小组继续比赛，失败方则由其他小组代替。教师将班级学生划分为多个小组，能够确保每一名学生都可以切实参与到比赛环节中，采用3分轮换制的规则，可以充分调动所有学生的求胜欲望，提升教学有效性的同时，在紧张刺激的篮球比赛中实现运動激情的增长。
二、注重能力培养，提升篮球对抗能力
运动能力是中职学生运动技巧、身体素质的综合表现，教师在教导中职学生篮球知识的同时，更加需要注重其运动能力的塑造。对此，教师可以采用分层教导的方式进行授课。即，教师根据班级学生的身体素质、运动水平等因素将其划分为若干小组，而后结合该组成员的实际状况进行教学设计。教师采用分层教导的方式进行授课，既能够增强教学、锻炼的针对性，还可以有效避免中职学生由于运动强度过大对身心造成的二次伤害，促进学生身体机能强化的同时，加速其篮球对抗能力的提升。
例如，教师在授课时可以根据中职学生的运动能力高低进行分组。对篮球竞赛而言，力量、速度、跳跃、反应等能力都极为重要，教师在培养学生速度素养时，可以安排运动能力较强的学生进行负重短跑训练;运动能力一般的学生进行短道往返跑训练;运动能力较弱的学生进行接力速跑的训练。教师针对不同运动水平的学生进行差异性的设计，既有助于学生在其原有的基础上得到提升，还有助于在适度的压力环境下强化学生的心理素质，促进其身心全面发展的同时，逐步增强篮球运动的对抗能力。
三、注重品质培养，塑造篮球竞技品德
品质培养无论是篮球竞赛，还是日常生活，这一内容都是教师必须要落实的重要教学任务。对体育教学而言，塑造中职学生的篮球竞技品德旨在树立学生的公平公正、尊重对手、团结队友、艰苦奋斗等观念，使学生在篮球对抗中能够受到自身品德规范的约束，自觉遵守体育规则，并进行正确的行为活动。对此，教师可以采用案例分析的方式进行教导，通过对具体案例内容的剖析，使学生掌握其中包含的各种知识，进而加速其篮球竞技品德的塑造。
例如，教师可以以某场篮球比赛为例进行分析讲解。案例中A队球员带球突破，不慎跌倒扭伤脚踝，B队球员及时叫停比赛并带领该球员前去治疗。“同学们，这个案例中可以体现哪些体育品德呢？”教师结合案例提出问题。学生A表示：“B队球员没有趁人之危抢球比赛，可以体现他的公平竞争意识。”学生B进行补充：“老师，B队球员带领A队球员前去疗伤，可以体现他对对手的尊敬与友爱。”教师采用案例分析的方式进行讲解，既能够使体育品德知识的讲解有据可依，还可以在分析的过程中为学生留下深刻印象，促进其优秀体育品德塑造的同时，加速其正确思想道德观念的培育。
总而言之，教师立足运动兴趣、运动能力、运动品质三个角度开展体育教学，既能够落实现阶段的教学任务安排，还可以使中职学生掌握必要的运动素养，促进其篮球运动水平提升的同时，加速中职体育篮球教学有效性的增长。
参考文献
[1]钱坤.如何提高高职篮球的教学有效性[J].体育风尚，2019（09）：159-159.
[2]严亚顺.多种教法融合，提升中职体育教学质量[J].南国博览，2019（08）：371-371.