美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。《幼儿园教育纲要》中指出：“要把学习初步的交往列为教育的内容和要求 。”可见，培养人的交往能力显得多么的重要，二十一世纪的社会，是一个竞争与合作的社会。所以，交往既是人的需要，也是现在社会对人的要求。学会共同生活，学会与他人一起生活，这种学习可能是今天教育中的重大问题之一。因此，培养幼儿学会交往是其融入社会的前提，需要幼儿具备基本的社会交往能力。新《纲要》中提出培养幼儿“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心，”及“学习初步的人际交往技能”的观点 。
　　小班幼儿由于从家庭的氛围转入新的集体，接触到更多的人，他们的活动范围扩大了，有了更为复杂的人际关系，社会交往活动更加广泛深入，所以他们似乎还缺乏初步的社会交往能力。想交朋友但又不知从何做起，从而导致有些幼儿出现不适应新环境、或存在交往障碍的现象。因此，在这一学期里我就培养小班幼儿的交往能力作了一系列的尝试：
　　一、充分利用幼儿园的群体，设计、组织丰富多彩的活动
　　1.日常生活中给幼儿提供交往的机会
　　交往活动实际上是一种很自然切带有无意性的活动。我在日常生活中，经常安排幼儿利用晨谈活动自由交谈，幼儿相互介绍着自己的所见所闻，无意之中孩子的交往能力就得到了很大的提高。我还注重在日常生活的各个环节中培养幼儿的交往能力。
　　2.在游戏中培养幼儿的交往能力
　　对于小班的幼儿来说，各种知识的掌握及能力的培养主要是通过游戏来完成的。交往能力的培养在自主性游戏中最能体现出来。合作的过程也是同伴交流、相互接受的过程。小班的孩子首先是在活动中与人进行交往的，教师要为幼儿创造共同游戏的机会，同时幼儿进行游戏时，教师也要从同伴的选择上加以引导，可帮助他们从同组选择到跨组选择到全班选择逐步扩大幼儿同伴选择的范围；适时的把能力强弱不同的，性格不同的幼儿多接触，让他们分别扮演不同角色，过段时间，再进行调整或互换。慢慢的，幼儿间的相互影响，同伴之间的互动增强了，同伴间的交往也密切了，这对幼儿交往能力的提高起着举足轻重的作用。
　　3.利用生動有趣的故事，教育幼儿友好交往
　　我们班有这样一些孩子，可能是因为在家中霸道惯了，常以“自我为中心”，在与同伴的交往中经常会发生冲突，想做的一定要做到，想要的玩具一定要抢到手。我们班的刘青山小朋友就常会这样，他喜欢做拼图工作，几乎每天都会抢先拿着、霸占着，同伴要玩，他就是不给。还有田思琪、特别喜欢在教室内追逐嬉戏，把别人碰哭了也不说“对不起”。针对这些情况我选择了一些故事，让孩子在故事中学习，并在孩子犯错误后，耐心跟孩子讲道理，让孩子意识到自己的行为是错误的，以便孩子以后改正。
　　幼儿之间有种天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，但在游戏时却常常会出现各自游戏、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象。在这种情况下，教给他们一些同伴间友好交往的技能是非常必要的。
　　二、充分利用家庭、社区的教育资源，扩大幼儿的交往空间
　　1.创设平等和谐的交往氛围
　　墨森指出：“亲子关系随時间的变化逐渐发展为两个个体间的相互作用，孩子对这种相互作用起作用，正像父母的态度和行为对这种相互作用起作用一样”。 因此，在家庭中应创造一种平等和谐、宽松自由的交往环境，要让孩子敢说话，爱说话。而父母又是幼儿最亲近、最信任的人。父母应尊重孩子，和孩子站在相同的地位，做孩子的知心朋友，不过度干涉其选择，父母与孩子的关系应是民主、平等、朋友式的，这样才能得到孩子的尊敬和信赖，孩子才乐意在父母面前敞开自己的心扉
　　2.我们利用校信通，指导家长主动与幼儿交流
　　通过校信通，我向家长建议与幼儿交谈的话题，如：“今天到了幼儿园你是怎么跟老师打招呼的？中午吃的是什么菜呀？我们一起来念念今天教的儿歌吧！”等。我们也会把孩子近阶段的表现发送到家长的手机上，便于家长更好地和孩子交流。另外我们还建议家长在双休日尽量带幼儿出去参观或游览或品尝美食，扩大幼儿的视野，培养幼儿活泼开朗的性格，从而能更大方地与周围的人们交往。
　　3.组织丰富的社会活动创造交往的机会
　　依据阶段目标，创设与主题相一致的社会活动，提供锻炼机会，促进幼儿交往能力提高。例如，家委会配合教师组织幼儿社会活动，通过社会交往扩大幼儿与社会的接触。例如，到煤炭博物馆参观煤海探秘；到同伴家作客等，以发挥多种教育途径的功能，并让家长在参与过程中，了解幼儿园的教育目的，达到同步教育的效果。
　　三、教给幼儿一些交往的技能
　　1.教幼儿待人礼貌、热情
　　在幼儿群体中，可以发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼貌的孩子常常能成为许多孩子的玩伴。因此在日常生活中要求幼儿不仅在来园时和教师问好，而且要遇到叔叔阿姨也要主动问好，告别时说“再见”，请求别人帮助时要说“请”，接受别人帮助后应说“谢谢”，无意中碰到别人要说“对不起”，接受别人道歉时应说“没关系”。教师要以自身良好的品行感染幼儿，对于幼儿表现出来的良好行为和情感，及时给予正面强化，使幼儿成为一个受欢迎的人。
　　2.教给幼儿主动交往的方法
　　小班幼儿间的交往大多是围绕玩具而发生的。他们为玩具而发生争抢行为，或者通过玩具而向同伴表示邀请。我们鼓励幼儿将家中的玩具带到幼儿园来，在集体面前介绍给同伴。
　　幼儿同伴交往能力的培养必须依附在一定的活动中，而游戏就是这样一种适宜幼儿交往的活动。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导要让幼儿与同伴间形成良好的交往习惯还有过程。这个过程要延展到一日活动的各个领域，培养孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能完成的，它需要我们做个有心人，为孩子创设各种交往环境与机会，进行悉心指导，使孩子获得积极的交往的体验，在人际交往中逐渐地学会待人处事，并从中体验到人际交往的乐趣，以便逐步提高孩子同伴交往的能力。
　　幼儿同伴交往是人生的第一步人际关系，为了让孩子健康快乐地成长，我们必须及时发现幼儿交往中的困惑，给予科学地施教，培养孩子友好交往的意识和能力，进一步提高孩子交往能力。