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摘 要：小学语文教学创新是当前小学语文课堂中最为关注的话题，但是在实际的教学过程中，很多小学语文教师不能认识到创新教学的实质，在教学理念以及教学方式和手段中，都受到了很大的制约，不但影响了语文课堂的教学效率，还失去了小学生综合素质的培养。
关键词：小学语文；教学创新；实践思考
中图分类号：G623.2
随着新课改的不断深入与改革，人们越来越重视综合性人才的培养，小学生更是重点教育和培养的对象，在小学语文教学的环境中，创新性的教学具有着深渊的教育影响，对于学生而言，能够从多种角度锻炼和开发出学生自身的能力，对于教学而言，创新的语文教学，能够摆脱死气沉沉的课堂，从而为学生们营造出良好的学习环境。
一、小学语文教学创新的意义
在时代不断发展的背景下，我国在教育领域的改革上也都做出了很大的变革，创新教学是当今教育领域中最为重点的内容。小学语文是小学生学习语言及听说读写等基础知识的学科，小学语文的教学至关重要，创新教学能够在培养学生学习到基础知识的同时，还能得到综合能力及素质的培养，这对于当前时代培养综合性的人才目标来讲，具有着非常现实的意义，既符合了新课改的要求，又符合了时代发展的必然趋势。
二、小学语文教学创新存在的问题及原因
虽然在很多小学校园中都实现了创新性教学，但是在实际的教学活动中，很多教师并未掌握到创新教学的实质，让创新教学的实行变得异常艰难。以下针对小学语文教学创新存在的问题和原因进行了分析：
（一）教师的教学观念过于传统
在众多的小学语文教学中，很多教师遵循的是传统的教学观念，对语文教学的创新認识不足，并不能完成语文教学的创新。课堂之中完全主观上的课本知识传授，完全忽略了学生们其他素质及能力的培养，虽然保证了学习的成绩，但是长时间的进行下去，小学生的学习兴趣会下降，学生们更加失去了主动思考和分析的能力。
（二）教学模式上的问题
教学模式传统化是小学语文教学中最为突出的问题，在众多小学语文课堂中，教师侧重的是以教师为主体的教学模式，很多教师认为以小学生为主的课堂会浪费大量的教学时间，会影响到教学进度与教学质量的提升，这种教学模式让小学生的学习十分被动，失去了语文课堂的能动性。
（三）教学手段应用的问题
很多小学语文教师在创新性教学的影响下，都尝试着改变了传统的教学方式和手段，但受到教师教学能力及知识水平的限制，创新教学手段的应用成果并不奏效，很多语文教师缺乏着新媒体的操作技能，在设置的教学活动上，又不能将语文的知识和学生们的日常进行紧密的联系，违背了创新性教学的初衷。
三、小学语文教学创新的有效路径
小学语文教学的创新需要教师能够从实际出发，正确的认识创新教学的重要性以及创新教学的实质，对以往的教学模式和教学观念等问题进行充分的反思，主动的寻找在语文教学中存在的问题，针对存在的问题寻找创新性教学的路径。
（一）转变传统的教学观念
传统化的教学观念已经不再适合当代小学生的教育，语文教师要在教学或业余的时间积累更多的小学经验，搜寻一些其他成功的创新的教学案例，丰富自身新鲜而有效的元素，加强与年轻教师或家长之间的学术交流与沟通，积极的听取他人的教學建议，逐渐的改变自己传统的教学观念。
（二）创新性的教学模式
转变传统单一化的语文教学模式，让学生们成为语文课堂中的主体。以小学语文四年级人教版为例，在《桂林山水》这一课中，老师可将课堂交给学生们，让学生们自行的发挥出自己的想象空间与想法，可以在课堂之中以分组分段的形式让学生们来阅读，在其他小学生阅读的时候，其他学生闭上眼睛去想象，阅读过后要说说自己想到了什么、看到了什么，讲讲学生们心目中的桂林山水是什么样的景观。这种创新的教学模式不但带动起了语文课堂的学习氛围，还锻炼了小学生独立思考以及创新性思维模式，在培养小学生综合能力提升的同时，还提升了小学语文的教学效率。
（三）创新性的教学手段
作为小学语文教师一定要对每一个教学的方式进行反思，争取利用有效而创新的教学手段完成小学语文教学。以小学语文人教版为例，四年级上册中的一篇课文为《巨人的花园》，语文教师可以在这节课中实现课文的情景再现，课前可以对教室进行精心的布置，然后准备好相关的教学道具（告示牌、鲜花、水果等），然后让学生们充当课文中主要的角色，完成整篇课文的情景对话。通过这种教学手段不但激发出了小学生的学习兴趣与参与的热情，还能在娱乐的过程中学到这篇课文中的知识点。
结束语：
在当前的教学环境中，小学语文教师要正确的认识创新教学的重要性，在转变传统教学观念的同时，丰富教学语文课堂的教学方式，实现教学模式和方法上的创新，以培养小学生综合能力的提升为教学目标，只有这样才能满足于当前教育与培养人才的需要。
参考文献：
[1]刘明春.小学语文教学创新的实践思考[J].读与写（教育教学刊），2015，（11）：101.
[2]陈映洁.对小学语文教学创新实践的几点思考[J].教育教学论坛，2014，（33）： 163-164.
[3]曹彦相.小学语文创新教学的实践思考[J].学周刊，2015，（26）：93.
关键词：小学语文；教学创新；实践思考
中图分类号：G623.2
随着新课改的不断深入与改革，人们越来越重视综合性人才的培养，小学生更是重点教育和培养的对象，在小学语文教学的环境中，创新性的教学具有着深渊的教育影响，对于学生而言，能够从多种角度锻炼和开发出学生自身的能力，对于教学而言，创新的语文教学，能够摆脱死气沉沉的课堂，从而为学生们营造出良好的学习环境。
一、小学语文教学创新的意义
在时代不断发展的背景下，我国在教育领域的改革上也都做出了很大的变革，创新教学是当今教育领域中最为重点的内容。小学语文是小学生学习语言及听说读写等基础知识的学科，小学语文的教学至关重要，创新教学能够在培养学生学习到基础知识的同时，还能得到综合能力及素质的培养，这对于当前时代培养综合性的人才目标来讲，具有着非常现实的意义，既符合了新课改的要求，又符合了时代发展的必然趋势。
二、小学语文教学创新存在的问题及原因
虽然在很多小学校园中都实现了创新性教学，但是在实际的教学活动中，很多教师并未掌握到创新教学的实质，让创新教学的实行变得异常艰难。以下针对小学语文教学创新存在的问题和原因进行了分析：
（一）教师的教学观念过于传统
在众多的小学语文教学中，很多教师遵循的是传统的教学观念，对语文教学的创新認识不足，并不能完成语文教学的创新。课堂之中完全主观上的课本知识传授，完全忽略了学生们其他素质及能力的培养，虽然保证了学习的成绩，但是长时间的进行下去，小学生的学习兴趣会下降，学生们更加失去了主动思考和分析的能力。
（二）教学模式上的问题
教学模式传统化是小学语文教学中最为突出的问题，在众多小学语文课堂中，教师侧重的是以教师为主体的教学模式，很多教师认为以小学生为主的课堂会浪费大量的教学时间，会影响到教学进度与教学质量的提升，这种教学模式让小学生的学习十分被动，失去了语文课堂的能动性。
（三）教学手段应用的问题
很多小学语文教师在创新性教学的影响下，都尝试着改变了传统的教学方式和手段，但受到教师教学能力及知识水平的限制，创新教学手段的应用成果并不奏效，很多语文教师缺乏着新媒体的操作技能，在设置的教学活动上，又不能将语文的知识和学生们的日常进行紧密的联系，违背了创新性教学的初衷。
三、小学语文教学创新的有效路径
小学语文教学的创新需要教师能够从实际出发，正确的认识创新教学的重要性以及创新教学的实质，对以往的教学模式和教学观念等问题进行充分的反思，主动的寻找在语文教学中存在的问题，针对存在的问题寻找创新性教学的路径。
（一）转变传统的教学观念
传统化的教学观念已经不再适合当代小学生的教育，语文教师要在教学或业余的时间积累更多的小学经验，搜寻一些其他成功的创新的教学案例，丰富自身新鲜而有效的元素，加强与年轻教师或家长之间的学术交流与沟通，积极的听取他人的教學建议，逐渐的改变自己传统的教学观念。
（二）创新性的教学模式
转变传统单一化的语文教学模式，让学生们成为语文课堂中的主体。以小学语文四年级人教版为例，在《桂林山水》这一课中，老师可将课堂交给学生们，让学生们自行的发挥出自己的想象空间与想法，可以在课堂之中以分组分段的形式让学生们来阅读，在其他小学生阅读的时候，其他学生闭上眼睛去想象，阅读过后要说说自己想到了什么、看到了什么，讲讲学生们心目中的桂林山水是什么样的景观。这种创新的教学模式不但带动起了语文课堂的学习氛围，还锻炼了小学生独立思考以及创新性思维模式，在培养小学生综合能力提升的同时，还提升了小学语文的教学效率。
（三）创新性的教学手段
作为小学语文教师一定要对每一个教学的方式进行反思，争取利用有效而创新的教学手段完成小学语文教学。以小学语文人教版为例，四年级上册中的一篇课文为《巨人的花园》，语文教师可以在这节课中实现课文的情景再现，课前可以对教室进行精心的布置，然后准备好相关的教学道具（告示牌、鲜花、水果等），然后让学生们充当课文中主要的角色，完成整篇课文的情景对话。通过这种教学手段不但激发出了小学生的学习兴趣与参与的热情，还能在娱乐的过程中学到这篇课文中的知识点。
结束语：
在当前的教学环境中，小学语文教师要正确的认识创新教学的重要性，在转变传统教学观念的同时，丰富教学语文课堂的教学方式，实现教学模式和方法上的创新，以培养小学生综合能力的提升为教学目标，只有这样才能满足于当前教育与培养人才的需要。
参考文献：
[1]刘明春.小学语文教学创新的实践思考[J].读与写（教育教学刊），2015，（11）：101.
[2]陈映洁.对小学语文教学创新实践的几点思考[J].教育教学论坛，2014，（33）： 163-164.
[3]曹彦相.小学语文创新教学的实践思考[J].学周刊，2015，（26）：93.