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一、案例背景
人类学家克拉克洪说过，集团的人员所共同拥有的某种观点、感受方式、信仰方式，这便是文化。对于学校，笔者认为班级文化建设的核心是形成共同的价值观。
我班共有学生37人，男生20人女生17人，属于年级中的平行班，根据班级实际、工作个性、学校德育工作要求所进行的富有个性的班级建设内容。要做好学校常规德育的方方面面工作，笔者从以下做好班级文化建设————环境文化建设、制度文化建设、活动文化建设、精神文化建设，以形成具有特色的班级工作风格，培养具有美德、眼光、创新的学生。
二、实施过程
（一）物质文化建设————教室布置
教室是一个学生主要活动场所，一个优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态。在教室布置时，要注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈显出一种自然、平静、整洁的气氛，显现一种和谐美。在文化氛围建设上还要学校特有的风格。我们教室外墙小展板，展示班级名称、班徽、照片、班主任寄语等，外墙大展板一般根据年级或者政教处的规划来设计内容。教室内班务栏展示值日生表、班干部名单、班级公约等;后黑板两边布告板，一块是班级荣誉榜————张贴各种集体或个人的奖状，一块是知识加油站————展示同学们各学科作业、专题学习手抄报;侧面的白板划分成“星光大道”————展示班级优秀同学，“小组晋级榜”、“个人晋级榜”————综合评比栏等几个部分。教室四周贴上体现高效课堂理念的标语，每名学生课桌上贴着 “我的目标”“我的榜样”“我的职责”“我的承诺”，以便及时提醒学生，坚定学生意志。“让每一面墙会说话”，在潜移默化中影响学生的观念态度。
（二）制度文化建设
经过几次班会讨论，学生们确定班名为“F军团”，F代表five，5班，代表first第一，代表forever永远，合起来就是“5班永远争第一”，班级目标是打造团结进取的优秀集体。
班训是“静净敬竞精谨劲进”。静————安静，不仅指课堂听讲与自习安静、集会安静，也指师生内心宁静，专注于工作和学习;净————洁净，环境洁净、仪容洁净，也指言谈举止洁净;敬————不仅指尊敬他人，还指的是敬畏自然、敬畏生命、敬畏知识、敬畏法规;竞————竞争，力争上游，合作中竞争，竞争中合作;精————精益求精，不轻易满足;谨————做事慎重做人严谨;劲————健康强劲有力;进————积极进取，不断进步。这八字班训是班级精神的终级体现。
班徽由一个尖角朝下的紫地蓝边五边形和金黄色字母VF组成，五边形代表五班，又是超人的符号，象征五班同学人人有“英雄”潜质，金黄色字母VF代表五班将取得辉煌的胜利，紫色和蓝色象征未来。
班级进行小组评比的方式是每周按照课堂发言、行为常规、出勤、作业、特殊贡献等方面对各个小组计分，得分最多的三个小组会得到一面小红旗，每个月还有一次月评比，前三名也有小红旗。笔者还借鉴QQ和游戏的升级制度，结合我班班名，规定小组级别按军队单位的“军师旅团营连排班”排列，从最初级的“班”开始，累积四面红旗可以上升一级，之后每上升一级都要比之前需要的红旗数量多一面。学生个人则参考军衔制，以参加各项活动和学业水平积累分数逐渐升职。这样一来学生们激起了很高的热情。
（三）活动文化建设
班级尝试开展的特色活动有“心灵的秘密花园”————励志故事分享和“小观察员”————班级历史我记录。前者主要在初一进行，利用晨检时间，开始是由笔者查找材料并制作PPT，把故事讲给学生，之后提名学生谈感受，后来是由学生向大家分享自己看到的好故事以及自己的感悟，鼓励其他人自由发言。后者从初二开始，按学号每人写一天班级日志，主要记下这一天班级中的重大事件，也可以写自己这一天的活动与表现，也可以写班中其他人，第二天晨检时间宣读，在传递给下一个同学。
三、影响
完善了自主管理机制。人人有事做，事事有人做。学生看到了自己的价值，从而激发其参与班级管理的积极性，促进了学生主体性的发展。定期变换管理角色。实行角色动态分配制，有助于学生从管理角色的变换中学会自主管理，增强主体自我调整能力。制定最优班级目标。班级每月每周都有自己的目标，这些目标的形成都力求使学生能认同，切合学生实际，能激发学生的行为。
建立了积极、健康、融洽的班级心理环境。要尊重学生的主体人格，使他们在受尊重的环境中，在民主的氛围中，自主地参与班级管理。十分注意调动学生参与班级建设的积极性，确立学生在班级管理中的主体地位，让他们在“自主管理”中获取成功，增强自信，学会自主，实现其自身的价值。建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学保持教室的干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，形成“班级就是我的家，我要为家作贡献”的良好氛围。
四、反思
班级文化建设有利于培养学生的自主创新能力、合作竞争意识、集体意识、活动能力、科学精神与人文素养。同时也有利于提高了班主任管理班级的能力。
班级文化建设是一个动态的过程，学生不断有新的见解，新的观点出现，我会及时发现 ，只要有利于学生主体性、创造性的发挥，就要大力提倡。只有群体主动参与创造班级文化，形成同类价值意识，价值取向，而且参与得愈广泛、愈长久，文化创造的愈多，积累得愈丰厚，学生个体才能在浓厚的班级文化氛围中，如“春风潜入夜，润物细无声”，自然融入班级共同的价值目标和取向中，获得创造的自由，发展的自由。
人类学家克拉克洪说过，集团的人员所共同拥有的某种观点、感受方式、信仰方式，这便是文化。对于学校，笔者认为班级文化建设的核心是形成共同的价值观。
我班共有学生37人，男生20人女生17人，属于年级中的平行班，根据班级实际、工作个性、学校德育工作要求所进行的富有个性的班级建设内容。要做好学校常规德育的方方面面工作，笔者从以下做好班级文化建设————环境文化建设、制度文化建设、活动文化建设、精神文化建设，以形成具有特色的班级工作风格，培养具有美德、眼光、创新的学生。
二、实施过程
（一）物质文化建设————教室布置
教室是一个学生主要活动场所，一个优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态。在教室布置时，要注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈显出一种自然、平静、整洁的气氛，显现一种和谐美。在文化氛围建设上还要学校特有的风格。我们教室外墙小展板，展示班级名称、班徽、照片、班主任寄语等，外墙大展板一般根据年级或者政教处的规划来设计内容。教室内班务栏展示值日生表、班干部名单、班级公约等;后黑板两边布告板，一块是班级荣誉榜————张贴各种集体或个人的奖状，一块是知识加油站————展示同学们各学科作业、专题学习手抄报;侧面的白板划分成“星光大道”————展示班级优秀同学，“小组晋级榜”、“个人晋级榜”————综合评比栏等几个部分。教室四周贴上体现高效课堂理念的标语，每名学生课桌上贴着 “我的目标”“我的榜样”“我的职责”“我的承诺”，以便及时提醒学生，坚定学生意志。“让每一面墙会说话”，在潜移默化中影响学生的观念态度。
（二）制度文化建设
经过几次班会讨论，学生们确定班名为“F军团”，F代表five，5班，代表first第一，代表forever永远，合起来就是“5班永远争第一”，班级目标是打造团结进取的优秀集体。
班训是“静净敬竞精谨劲进”。静————安静，不仅指课堂听讲与自习安静、集会安静，也指师生内心宁静，专注于工作和学习;净————洁净，环境洁净、仪容洁净，也指言谈举止洁净;敬————不仅指尊敬他人，还指的是敬畏自然、敬畏生命、敬畏知识、敬畏法规;竞————竞争，力争上游，合作中竞争，竞争中合作;精————精益求精，不轻易满足;谨————做事慎重做人严谨;劲————健康强劲有力;进————积极进取，不断进步。这八字班训是班级精神的终级体现。
班徽由一个尖角朝下的紫地蓝边五边形和金黄色字母VF组成，五边形代表五班，又是超人的符号，象征五班同学人人有“英雄”潜质，金黄色字母VF代表五班将取得辉煌的胜利，紫色和蓝色象征未来。
班级进行小组评比的方式是每周按照课堂发言、行为常规、出勤、作业、特殊贡献等方面对各个小组计分，得分最多的三个小组会得到一面小红旗，每个月还有一次月评比，前三名也有小红旗。笔者还借鉴QQ和游戏的升级制度，结合我班班名，规定小组级别按军队单位的“军师旅团营连排班”排列，从最初级的“班”开始，累积四面红旗可以上升一级，之后每上升一级都要比之前需要的红旗数量多一面。学生个人则参考军衔制，以参加各项活动和学业水平积累分数逐渐升职。这样一来学生们激起了很高的热情。
（三）活动文化建设
班级尝试开展的特色活动有“心灵的秘密花园”————励志故事分享和“小观察员”————班级历史我记录。前者主要在初一进行，利用晨检时间，开始是由笔者查找材料并制作PPT，把故事讲给学生，之后提名学生谈感受，后来是由学生向大家分享自己看到的好故事以及自己的感悟，鼓励其他人自由发言。后者从初二开始，按学号每人写一天班级日志，主要记下这一天班级中的重大事件，也可以写自己这一天的活动与表现，也可以写班中其他人，第二天晨检时间宣读，在传递给下一个同学。
三、影响
完善了自主管理机制。人人有事做，事事有人做。学生看到了自己的价值，从而激发其参与班级管理的积极性，促进了学生主体性的发展。定期变换管理角色。实行角色动态分配制，有助于学生从管理角色的变换中学会自主管理，增强主体自我调整能力。制定最优班级目标。班级每月每周都有自己的目标，这些目标的形成都力求使学生能认同，切合学生实际，能激发学生的行为。
建立了积极、健康、融洽的班级心理环境。要尊重学生的主体人格，使他们在受尊重的环境中，在民主的氛围中，自主地参与班级管理。十分注意调动学生参与班级建设的积极性，确立学生在班级管理中的主体地位，让他们在“自主管理”中获取成功，增强自信，学会自主，实现其自身的价值。建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学保持教室的干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，形成“班级就是我的家，我要为家作贡献”的良好氛围。
四、反思
班级文化建设有利于培养学生的自主创新能力、合作竞争意识、集体意识、活动能力、科学精神与人文素养。同时也有利于提高了班主任管理班级的能力。
班级文化建设是一个动态的过程，学生不断有新的见解，新的观点出现，我会及时发现 ，只要有利于学生主体性、创造性的发挥，就要大力提倡。只有群体主动参与创造班级文化，形成同类价值意识，价值取向，而且参与得愈广泛、愈长久，文化创造的愈多，积累得愈丰厚，学生个体才能在浓厚的班级文化氛围中，如“春风潜入夜，润物细无声”，自然融入班级共同的价值目标和取向中，获得创造的自由，发展的自由。