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【摘要】人的性格养成和发展过程中，儿童阶段是最为重要的。因此，在小学的音乐教学中，教师一定要重视对儿童的性格养成的教育。小学音乐教学不仅能帮助儿童形成乐观积极的生活态度，更加能促使儿童得到身心上的健康发展，本文主要对小学音乐教学对儿童性格养成的作用进行了分析，希望为我国的小学音乐教学提供有益的帮助。近年来，随着我国的素质教育提倡，我国的教育中也逐渐的看重对于学生的全面发展养成。小学音乐教学是素质教育中的重点内容，对儿童的性格养成具有积极的意义。下面将对小学音乐教学对儿童性格养成的作用进行详细的分析和讨论。
【关键词】小学音乐;教学;儿童性格;养成
一、小学音乐教学对儿童性格养成产生的效果
（一）帮助学生自我调节情绪
人类对于音乐所产生的感受是与生俱来的，也是对于精神生活所产生的重要感受。在音乐的引导下能有效地帮助儿童发现自我并对自我进行肯定。可以说音乐的教学过程也是对情绪的养成过程。教师通过音乐教学来为学生营造轻松愉快的气氛，让学生进行音乐的聆听，这对学生的自我情感发展，以及进一步地养成良好的情绪将产生重要的作用。
（二）帮助学生形成好的学习态度
音乐的学习过程是一个长期的过程，在学习任何一项音乐技能的过程中，儿童都需要进行长时间的坚持，从而促使自身的技能得到提升。在这个过程中儿童本身就会形成一定的坚韧意识和态度，不断地端正自己的学习态度。同时，音乐的学习还会产生潜移默化的影响，在不知不觉中帮助学生形成良好的审美观念和生活的态度。这将对儿童的素质养成和高尚的人格养成产生重要的影响。
（三）帮助儿童形成正确的价值观
对于小学生来说，音乐是十分具有吸引力的。在进行小学的音乐教学过程中，包含了多种不同的音乐形式和题材，这些都将对儿童产生重要的影响。音乐教学不仅仅要教会学生感受音乐，同时还是要让学生在学习的过程中发现当中所包含的美，并促使他们建立起正确的价值观念。因此在小学的音乐教学中，教师一定要从多个方面来加以重视，从而帮助他们形成健康的性格和情趣。
（四）帮助儿童提升对于集体的认识
一般来说小学阶段的音乐教学都是以集体的方式来进行的。在教师实施音乐教学的过程中，会通过儿童之间的合唱、表演和舞蹈等形式进行音乐的学习和感知。这些活动的进行将有效地起到强化学生合作意识的重要性，并且能让学生认识到集体的意义和产生的作用，逐渐地在学习过程中帮助学生养成良好的集体习惯。这种体验对于儿童的未来发展将产生十分重要的意义，更能让他们在未来的成长过程中将这种良好的习惯和意识运用到生活和工作当中去，从而真正地起到养成儿童良好性格的作用。
二、小学音乐教学助力儿童养成良好性格的有效途径
（一）科学地选择音乐作品
在小学的音乐教学中，音乐教学不能只依靠传统的模式来进行，教师应当认识到音乐教学的形式和合适的作品将对音乐教学的质量产生严重的影响。因此，在进行音乐作品的选择过程中，教师一定要根据学生的特点来进行恰当的音乐选择。对于小学生来说，轻快、优美的歌曲往往能更好地引起学生共鸣，因此教师可以多选择这一类型的音乐。对于一些性格内向的学生或者平时表现不够积极的学生，教师则应当适当地选择一些相對轻柔的歌曲，以便于安抚学生心理情绪的作用。
（二）让音乐融入学生心灵
在音乐的教学中怎样真正让音乐走进学生的心灵，这是一个重要的步骤。对此，首先教师应当认识到自我的地位和责任，要与学生之间形成真正的互动，促使课堂变成充满活力的地方。小学生基本上都处于6-12岁之间，这个年龄段的学生往往更加好动，因此教师在教学中应当尽量地为学生考虑，多多创设出宽松的氛围，营造活跃的气氛，促使学生的内在情感能得到激发。其次，教师应当积极地采用探索式的指引方法，在音乐作品当中填充些不同的情感表达方式。教师在教学中不仅要将音乐的各种情感表现技巧展现在学生面前，更加要以不同的动听旋律来感染学生，让学生真正地能用心去感受到音乐的美，展现学生的内在的情感。此外，环境对于儿童的良好性格养成也有着重要的意义，在教育过程中教师应当通过各种不同的手段为学生营造好的学习环境，从而为学生的良好性格养成提供基础性的保障。在实施教学的过程中，教师应当将学生放在首要的位置上，通过声音和肢体等方式来表现音乐情感，从而给学生更多的欢乐。
三、结语
音乐教育本身是一种审美教育，近年来随着我国的素质教育的提倡，小学音乐教学对学生性格养成产生的效果也逐渐地受到了重视，尤其是山区的学生，多是留守儿童，缺少自身情感的展现机会。在其小学阶段所进行的音乐教学，教师应当注意学生性格的养成，要为学生营造良好的学习环境，并采取多种不同的方式来实施教学，从而达到对学生的综合素质的提高，也为学生的未来发展和更进一步作出铺垫。
参考文献：
[1]王祺.小学音乐教学对于儿童良好性格养成的运用[J].教育科学论坛，2016（15）：44-50.
[2]韩笑.小学音乐教学中学生互动意识的养成[J].读与写（教育教学刊），2016，（08）：62-69.
[3]杨艳.开展自制学具活动引领学生在做中学音乐[J].中国教育技术装备，2016，（13）：45-60.
【关键词】小学音乐;教学;儿童性格;养成
一、小学音乐教学对儿童性格养成产生的效果
（一）帮助学生自我调节情绪
人类对于音乐所产生的感受是与生俱来的，也是对于精神生活所产生的重要感受。在音乐的引导下能有效地帮助儿童发现自我并对自我进行肯定。可以说音乐的教学过程也是对情绪的养成过程。教师通过音乐教学来为学生营造轻松愉快的气氛，让学生进行音乐的聆听，这对学生的自我情感发展，以及进一步地养成良好的情绪将产生重要的作用。
（二）帮助学生形成好的学习态度
音乐的学习过程是一个长期的过程，在学习任何一项音乐技能的过程中，儿童都需要进行长时间的坚持，从而促使自身的技能得到提升。在这个过程中儿童本身就会形成一定的坚韧意识和态度，不断地端正自己的学习态度。同时，音乐的学习还会产生潜移默化的影响，在不知不觉中帮助学生形成良好的审美观念和生活的态度。这将对儿童的素质养成和高尚的人格养成产生重要的影响。
（三）帮助儿童形成正确的价值观
对于小学生来说，音乐是十分具有吸引力的。在进行小学的音乐教学过程中，包含了多种不同的音乐形式和题材，这些都将对儿童产生重要的影响。音乐教学不仅仅要教会学生感受音乐，同时还是要让学生在学习的过程中发现当中所包含的美，并促使他们建立起正确的价值观念。因此在小学的音乐教学中，教师一定要从多个方面来加以重视，从而帮助他们形成健康的性格和情趣。
（四）帮助儿童提升对于集体的认识
一般来说小学阶段的音乐教学都是以集体的方式来进行的。在教师实施音乐教学的过程中，会通过儿童之间的合唱、表演和舞蹈等形式进行音乐的学习和感知。这些活动的进行将有效地起到强化学生合作意识的重要性，并且能让学生认识到集体的意义和产生的作用，逐渐地在学习过程中帮助学生养成良好的集体习惯。这种体验对于儿童的未来发展将产生十分重要的意义，更能让他们在未来的成长过程中将这种良好的习惯和意识运用到生活和工作当中去，从而真正地起到养成儿童良好性格的作用。
二、小学音乐教学助力儿童养成良好性格的有效途径
（一）科学地选择音乐作品
在小学的音乐教学中，音乐教学不能只依靠传统的模式来进行，教师应当认识到音乐教学的形式和合适的作品将对音乐教学的质量产生严重的影响。因此，在进行音乐作品的选择过程中，教师一定要根据学生的特点来进行恰当的音乐选择。对于小学生来说，轻快、优美的歌曲往往能更好地引起学生共鸣，因此教师可以多选择这一类型的音乐。对于一些性格内向的学生或者平时表现不够积极的学生，教师则应当适当地选择一些相對轻柔的歌曲，以便于安抚学生心理情绪的作用。
（二）让音乐融入学生心灵
在音乐的教学中怎样真正让音乐走进学生的心灵，这是一个重要的步骤。对此，首先教师应当认识到自我的地位和责任，要与学生之间形成真正的互动，促使课堂变成充满活力的地方。小学生基本上都处于6-12岁之间，这个年龄段的学生往往更加好动，因此教师在教学中应当尽量地为学生考虑，多多创设出宽松的氛围，营造活跃的气氛，促使学生的内在情感能得到激发。其次，教师应当积极地采用探索式的指引方法，在音乐作品当中填充些不同的情感表达方式。教师在教学中不仅要将音乐的各种情感表现技巧展现在学生面前，更加要以不同的动听旋律来感染学生，让学生真正地能用心去感受到音乐的美，展现学生的内在的情感。此外，环境对于儿童的良好性格养成也有着重要的意义，在教育过程中教师应当通过各种不同的手段为学生营造好的学习环境，从而为学生的良好性格养成提供基础性的保障。在实施教学的过程中，教师应当将学生放在首要的位置上，通过声音和肢体等方式来表现音乐情感，从而给学生更多的欢乐。
三、结语
音乐教育本身是一种审美教育，近年来随着我国的素质教育的提倡，小学音乐教学对学生性格养成产生的效果也逐渐地受到了重视，尤其是山区的学生，多是留守儿童，缺少自身情感的展现机会。在其小学阶段所进行的音乐教学，教师应当注意学生性格的养成，要为学生营造良好的学习环境，并采取多种不同的方式来实施教学，从而达到对学生的综合素质的提高，也为学生的未来发展和更进一步作出铺垫。
参考文献：
[1]王祺.小学音乐教学对于儿童良好性格养成的运用[J].教育科学论坛，2016（15）：44-50.
[2]韩笑.小学音乐教学中学生互动意识的养成[J].读与写（教育教学刊），2016，（08）：62-69.
[3]杨艳.开展自制学具活动引领学生在做中学音乐[J].中国教育技术装备，2016，（13）：45-60.