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摘要：微课是一种现代化的基本教学方式，主要是将知识点以制作时间短、内容精练的教学视频的方式呈现给学生，让学生在使用碎片化数字资源的过程中掌握基础知识。而微课在初中生物课堂中的应用已然成为教师开展课堂教学的新方法。教师使用微课来向学生细致的讲解初中生物教材上的基本知识内容，丰富学生的学习方法，让学生具备利用碎片化数字资源的基本能力。而如何能够高效的利用微课进一步提高初中生物的课堂教学质量是教师应当重点探讨的日常教学话题。
关键词：微课;初中生物;丰富课堂;生物知识;生物兴趣
初中生物的知识点比较繁琐并且需要学生按时进行记忆和背诵。而微课的使用可以加强学生对教师在生物课堂上所讲解生物知识点的课堂印象。教师在设计微课的教学视频时，需要重点关注学生没有深入理解的生物知识点，将这些知识点在微课中进行细致的讲解，辅助学生牢牢地掌握生物的学科知识。生物知识的学习可以丰富学生的生活常识，让学生能够具备解决与生物相关的实际问题的能力。本文笔者结合自身多年的教学经验，对微课在初中生物课堂中的应用进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、丰富课堂教学知识
初中生物知识的学习不仅要求学生掌握教材上的基础学科知识内容，而且需要学生学习一些有关生物学科的课外知识。而教师可以运用微课来实现这一教学目的，丰富生物课堂教学知识，利用充足的课下时间来思考应该向学生拓展哪些生物知识。此外，教师可以鼓励学生在生物课堂上提出自己的疑问，在利用微课的教学视频来回答学生的问题过程中，注意向学生拓展一些与问题相关的生物知识内容，以丰富课堂的教学知识。微课这一新兴的教学方式可以在丰富生物课堂教学知识方面起到不可忽视的作用。
例如，在教授“基因控制生物的性状”这一内容时，教师在讲解这部分有关基因的生物知识时，可以使用微课的教学视频来举例说明某一基因控制生物性状的方式和特点，丰富课堂教学内容，以学生能够理解基因控制生物性状的原因和特点为教学目的。此外，教师可以针对学生提出的有关基因的课堂问题制作更为深入的微课教学内容，完善生物知识的课堂教学细节，丰富生物课堂教学知识内容，帮助学生深入了解基因是如何控制生物各类形状的。
二、生物知识更加形象
教师依据学生兴趣特点以及生物教材上的基本内容来制作微课的教学视频，可以将生物知识更加形象生动地展现在学生面前，改变学生在课堂上的学习方式。教师利用传统的教学方式来教授学生生物知识会难以满足初中学生要求知识生动形象的学习需求。而微课的使用可以有效解决这一教学问题，将生物课堂所讲解的生物知识变得更为形象且更加容易被学生所理解。教师应当根据学生的学习特点来设计微课的教学内容，符合学生对丰富课堂学习方式的基本需求。
例如，在教授“地球上生命的起源”这一内容时，关于地球上生命起源这方面的生物知识比较抽象且难以理解。教师在将这部分生物知识与微课结合在一起，制作对这些生物知识进行有效讲解的教学视频，将关于地球上生命起源的生物知识在课堂上更为形象的展现给学生，有效强化学生对这部分生物知识的理解和记忆。学生可以就这部分生物知识提出自己所感兴趣的问题，与教师一起探讨有关地球上生命起源的问题，利用微课深入的学习有关生命起源的生物基础学科知识。微课的应用可以使课堂教学的生物知识更加形象具体。
三、培养学生生物兴趣
微课在生物教学中的实践和应用可以培养学生的生物兴趣。学生对生物学科知识的学习兴趣对他们的日常学习效率有着重要的影响。因此，教师可以以学生对生物知识学习兴趣为基础制作有效的课堂教学视频，在初中生物课堂上讨论学生所感兴趣的生物知识与话题，关心学生的生物兴趣发展情况。此外，教师在获取教学反馈时可以总结学生的生物兴趣特点，鼓励学生提出他们对生物课堂微课教学视频的兴趣建议，在制作每一节生物课堂的微课教学视频时，注重激发学生学习兴趣。
例如，在教授“生活方式对健康的影响”这一内容时，教师可以将学生所感兴趣的有关生活方式与健康的话题与微课视频的制作融合在一起，与学生一起探讨生活方式对健康的影响，激发学生探讨健康生活方式这部分生物知识的兴趣，向学生介绍有关这节生物课程的主要内容。在现今阶段的学习生活中，生活方式对健康的影响这节生物知识的学习对学生来说十分重要。学生在学习了教师依据生物教材内容所制作的微课视频后，会对拥有健康的生活方式产生学习兴趣，并且通过了解和对比积极与消极这两种不同生活方式对健康的影响树立正确的生活观念。
总而言之，微课可以有效提高生物这一学科知识的课堂教学效率，在帮助学生提高对基础知識点的认识上有着重要的积极作用。教师不仅要关心微课的具体使用方式，更要关心这一教学内容是否符合学生的学习需求，需要坚持利用课堂教学工作来实现以学生为主的教学目标。因此，教师应当重点考察微课在生物课堂上的应用，继续利用课堂教学工作来探讨微课的高效使用。
参考文献：
[1]李文彩.“微课”在初中生物实验教学中的运用[J].中小学实验与装备，2018，28（06）
[2]陈崇贞.论微课在初中生物教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016，5（11）
关键词：微课;初中生物;丰富课堂;生物知识;生物兴趣
初中生物的知识点比较繁琐并且需要学生按时进行记忆和背诵。而微课的使用可以加强学生对教师在生物课堂上所讲解生物知识点的课堂印象。教师在设计微课的教学视频时，需要重点关注学生没有深入理解的生物知识点，将这些知识点在微课中进行细致的讲解，辅助学生牢牢地掌握生物的学科知识。生物知识的学习可以丰富学生的生活常识，让学生能够具备解决与生物相关的实际问题的能力。本文笔者结合自身多年的教学经验，对微课在初中生物课堂中的应用进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、丰富课堂教学知识
初中生物知识的学习不仅要求学生掌握教材上的基础学科知识内容，而且需要学生学习一些有关生物学科的课外知识。而教师可以运用微课来实现这一教学目的，丰富生物课堂教学知识，利用充足的课下时间来思考应该向学生拓展哪些生物知识。此外，教师可以鼓励学生在生物课堂上提出自己的疑问，在利用微课的教学视频来回答学生的问题过程中，注意向学生拓展一些与问题相关的生物知识内容，以丰富课堂的教学知识。微课这一新兴的教学方式可以在丰富生物课堂教学知识方面起到不可忽视的作用。
例如，在教授“基因控制生物的性状”这一内容时，教师在讲解这部分有关基因的生物知识时，可以使用微课的教学视频来举例说明某一基因控制生物性状的方式和特点，丰富课堂教学内容，以学生能够理解基因控制生物性状的原因和特点为教学目的。此外，教师可以针对学生提出的有关基因的课堂问题制作更为深入的微课教学内容，完善生物知识的课堂教学细节，丰富生物课堂教学知识内容，帮助学生深入了解基因是如何控制生物各类形状的。
二、生物知识更加形象
教师依据学生兴趣特点以及生物教材上的基本内容来制作微课的教学视频，可以将生物知识更加形象生动地展现在学生面前，改变学生在课堂上的学习方式。教师利用传统的教学方式来教授学生生物知识会难以满足初中学生要求知识生动形象的学习需求。而微课的使用可以有效解决这一教学问题，将生物课堂所讲解的生物知识变得更为形象且更加容易被学生所理解。教师应当根据学生的学习特点来设计微课的教学内容，符合学生对丰富课堂学习方式的基本需求。
例如，在教授“地球上生命的起源”这一内容时，关于地球上生命起源这方面的生物知识比较抽象且难以理解。教师在将这部分生物知识与微课结合在一起，制作对这些生物知识进行有效讲解的教学视频，将关于地球上生命起源的生物知识在课堂上更为形象的展现给学生，有效强化学生对这部分生物知识的理解和记忆。学生可以就这部分生物知识提出自己所感兴趣的问题，与教师一起探讨有关地球上生命起源的问题，利用微课深入的学习有关生命起源的生物基础学科知识。微课的应用可以使课堂教学的生物知识更加形象具体。
三、培养学生生物兴趣
微课在生物教学中的实践和应用可以培养学生的生物兴趣。学生对生物学科知识的学习兴趣对他们的日常学习效率有着重要的影响。因此，教师可以以学生对生物知识学习兴趣为基础制作有效的课堂教学视频，在初中生物课堂上讨论学生所感兴趣的生物知识与话题，关心学生的生物兴趣发展情况。此外，教师在获取教学反馈时可以总结学生的生物兴趣特点，鼓励学生提出他们对生物课堂微课教学视频的兴趣建议，在制作每一节生物课堂的微课教学视频时，注重激发学生学习兴趣。
例如，在教授“生活方式对健康的影响”这一内容时，教师可以将学生所感兴趣的有关生活方式与健康的话题与微课视频的制作融合在一起，与学生一起探讨生活方式对健康的影响，激发学生探讨健康生活方式这部分生物知识的兴趣，向学生介绍有关这节生物课程的主要内容。在现今阶段的学习生活中，生活方式对健康的影响这节生物知识的学习对学生来说十分重要。学生在学习了教师依据生物教材内容所制作的微课视频后，会对拥有健康的生活方式产生学习兴趣，并且通过了解和对比积极与消极这两种不同生活方式对健康的影响树立正确的生活观念。
总而言之，微课可以有效提高生物这一学科知识的课堂教学效率，在帮助学生提高对基础知識点的认识上有着重要的积极作用。教师不仅要关心微课的具体使用方式，更要关心这一教学内容是否符合学生的学习需求，需要坚持利用课堂教学工作来实现以学生为主的教学目标。因此，教师应当重点考察微课在生物课堂上的应用，继续利用课堂教学工作来探讨微课的高效使用。
参考文献：
[1]李文彩.“微课”在初中生物实验教学中的运用[J].中小学实验与装备，2018，28（06）
[2]陈崇贞.论微课在初中生物教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016，5（11）