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摘 要：閱读是小学语文的重难点，也是培养学生语文综合能力的重要途径。语文课程标准中提到，要重视学生的阅读感受，让学生喜欢读书。然而在实际的教学过程中，教师一贯是采取“我说，你听”的模式，将一大堆知识内容一股脑儿塞给学生，很少顾及到学生是否能够消化，久而久之，阅读就成了学生的一大难题。而思维导图的出现打破了这个局面，慢慢让学生爱上阅读。
关键词：小学语文；阅读教学；思维导图
思维导图又称树状型图、思维导航地图，它是一种利用图形结构帮助人们思考的辅助工具。思维导图简单、易学、易掌握，一个主题链接几个副主题，副主题下衔接几个子主题，它利用关键字词可以将一篇文章脉络梳理得仔细又清晰，并将知识点整理归纳，帮助学生消化、吸收知识内容。思维导图能够很好地发散学生们的思维，培养他们的创造能力，拓宽他们的想象空间，全方面锻炼他们的思维。因此，思维导图是人们的阅读好帮手，更是语文教师在阅读教学时使用的绝佳工具。
一、课前知识点的预习
预习是语文教学的首要环节，是消除学生对新知识学习陌生感的有效途径。通过预习，学生可以从整体上感知文章的主要内容，明白课文主要讲了一件怎样的事情，都有哪些人物，他们之间有什么关系等。这样学生在新课的学习中就会做到“心中有数”，从而有针对性地听课，学习效果自然比较理想。因此，教师要重视预习在语文阅读教学中的重要性，采取有效措施，提高预习的实效性。
思维导图是提高预习效率的一种重要手段，它可以帮助学生把握主要内容，快速梳理主要内容和结构，为学生呈现一个知识结构思路图，避免阅读的随意性和盲目性。教学时，教师可以把思维导图的框架呈现给学生，让学生通过预习自主填写框架内容。因为思维导图需要学生填写一些关键词语，这样无形中培养学生对语言信息的整理、筛选能力以及总结概括能力，对培养学生的语文素养大有裨益。
二、课中知识点的梳理
对于阅读文章来说，一篇文章的知识点，是文章的灵魂。学生学会了文章的知识点，并能灵活的进行运用，熟练的进行掌控，那么他的阅读水平一定能得以提高。很多时间，文章的知识点也是学生最头疼的部分，总是记不住，背不下来，不会运用，很多的理由在告诉我们，能够掌握一种有效的，适合小学生的记忆语文阅读知识点的方法是多么的重要，非常幸运的是我们找到了的思维导图。学生们现在已经能够独立的运用思维导图是行文章知识点的整理和汇集，并结合自己喜欢的图文把它记住，方法简单，实用。
比如我给学生讲《少年闰土》一课时，我根据课文的内容给学生做了一个思维导图。在图片的中间，我画了一个小男孩，告诉学生这是中心主题，然后我从右侧上方开始顺时针画了四条曲线，并且用红色的粉笔描粗，告诉学生这是第一个分支，我在每个分支上分别写上回忆、盼望、相见、分离四个关键词，然后在每个分支上分别写出重点的句子，在相见这一层分支下面，我又用黄色的粉笔画出四条曲线，线条比上一层的要细一些，分别写上月夜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼、海边拾贝四个关键词，就这样，一幅简单的思维导图就呈现在学生面前。我一边画一边向学生介绍思维导图的四个要素和使用方法，最后提醒学生要注意绘图时要抓住关键词，不能大量罗列课文的原文，还要注意发散出去的层次分支线条也要逐渐变细，做到层次分明，这样一讲，学生很快就掌握了绘制方法，并且跃跃欲试，都想自己亲手画一个思维导图，于是我就顺势利导，让每个学生根据自己的理解绘制思维导图，学生们积极性很高，绘制的思维导图也是五花八门，充分展示了学生的创造力和想象力。这节课轻松上完了，学生也学会了绘制思维导图，课堂气氛活跃，学习效果很好。
三、课后知识点的巩固
思维导图不仅可以帮助学生预习和学习，它还可以把知识有效地整理、组织在一起，为学生呈现一个层次分明、条理清楚的知识网络，便于学生理解和记忆。因此，思维导图还可以用于课后复习巩固。学生借助思维导图，只要抓住一个知识点，就可以层层剥茧，抽出与之相关的知识点。再由点组成知识面，知识就深深地印刻在学生的脑海里。因此，思维导图是学生巩固知识、内化能力的重要记忆工具，教师不仅可以在单篇文章的课后复习中运用，还可以在单元课文复习阅读中有效运用，对于提高复习效果大有益处。
四、课外阅读中的应用
现阶段语文的教学形式发生了许多变化，有许多教学模式深入到语文的课堂里。“群文阅读”教学就是其中一个。群文阅读，就是在语文课堂上围绕一个议题选择一组相关联的文章，引导学生围绕这一议题展开立体式的自主阅读，在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力，并进行多方面的言语实践。这是拓展阅读教学的一种新形式，它更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。学生在一节课中能阅读三篇以上的文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生语文素养的提升奠定了厚实的基础。利用思维导图来理解群文阅读的内容是非常好的一种手段。思维导图有效的将几篇或多篇文章根据相似点结合在一起，可以更好的解决学生在多篇阅读中，不知从何入手，如何进行学习的问题，学生以主题学习的关键词为中心主题，向外进行分散出主要分支、二级分支、三级分支等，这样把所学的阅读文章用线和图连接起来，记有助于教学理解，更有助于学生记忆。
结语
思维导图作为一种有效教学手段和思维训练方法，在小学语文阅读教学中合理运用思维导图，可以使阅读教学内容更为系统清晰地向小学生呈现，进而可以更好地帮助小学生记忆、把握和理解阅读内容，基于思维导图的小学语文阅读教学是一种值得广大小学语文教师深入研究和推广的阅读教学方法。
参考文献
[1]樊爱霞.巧用思维导图，提高阅读教学实效[J].小学教学参考，2019，898（13）：28-29.
[2]李春凤.思维导图对小学语文阅读教学辅助作用的探究[J].考试周刊，2017：67.
关键词：小学语文；阅读教学；思维导图
思维导图又称树状型图、思维导航地图，它是一种利用图形结构帮助人们思考的辅助工具。思维导图简单、易学、易掌握，一个主题链接几个副主题，副主题下衔接几个子主题，它利用关键字词可以将一篇文章脉络梳理得仔细又清晰，并将知识点整理归纳，帮助学生消化、吸收知识内容。思维导图能够很好地发散学生们的思维，培养他们的创造能力，拓宽他们的想象空间，全方面锻炼他们的思维。因此，思维导图是人们的阅读好帮手，更是语文教师在阅读教学时使用的绝佳工具。
一、课前知识点的预习
预习是语文教学的首要环节，是消除学生对新知识学习陌生感的有效途径。通过预习，学生可以从整体上感知文章的主要内容，明白课文主要讲了一件怎样的事情，都有哪些人物，他们之间有什么关系等。这样学生在新课的学习中就会做到“心中有数”，从而有针对性地听课，学习效果自然比较理想。因此，教师要重视预习在语文阅读教学中的重要性，采取有效措施，提高预习的实效性。
思维导图是提高预习效率的一种重要手段，它可以帮助学生把握主要内容，快速梳理主要内容和结构，为学生呈现一个知识结构思路图，避免阅读的随意性和盲目性。教学时，教师可以把思维导图的框架呈现给学生，让学生通过预习自主填写框架内容。因为思维导图需要学生填写一些关键词语，这样无形中培养学生对语言信息的整理、筛选能力以及总结概括能力，对培养学生的语文素养大有裨益。
二、课中知识点的梳理
对于阅读文章来说，一篇文章的知识点，是文章的灵魂。学生学会了文章的知识点，并能灵活的进行运用，熟练的进行掌控，那么他的阅读水平一定能得以提高。很多时间，文章的知识点也是学生最头疼的部分，总是记不住，背不下来，不会运用，很多的理由在告诉我们，能够掌握一种有效的，适合小学生的记忆语文阅读知识点的方法是多么的重要，非常幸运的是我们找到了的思维导图。学生们现在已经能够独立的运用思维导图是行文章知识点的整理和汇集，并结合自己喜欢的图文把它记住，方法简单，实用。
比如我给学生讲《少年闰土》一课时，我根据课文的内容给学生做了一个思维导图。在图片的中间，我画了一个小男孩，告诉学生这是中心主题，然后我从右侧上方开始顺时针画了四条曲线，并且用红色的粉笔描粗，告诉学生这是第一个分支，我在每个分支上分别写上回忆、盼望、相见、分离四个关键词，然后在每个分支上分别写出重点的句子，在相见这一层分支下面，我又用黄色的粉笔画出四条曲线，线条比上一层的要细一些，分别写上月夜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼、海边拾贝四个关键词，就这样，一幅简单的思维导图就呈现在学生面前。我一边画一边向学生介绍思维导图的四个要素和使用方法，最后提醒学生要注意绘图时要抓住关键词，不能大量罗列课文的原文，还要注意发散出去的层次分支线条也要逐渐变细，做到层次分明，这样一讲，学生很快就掌握了绘制方法，并且跃跃欲试，都想自己亲手画一个思维导图，于是我就顺势利导，让每个学生根据自己的理解绘制思维导图，学生们积极性很高，绘制的思维导图也是五花八门，充分展示了学生的创造力和想象力。这节课轻松上完了，学生也学会了绘制思维导图，课堂气氛活跃，学习效果很好。
三、课后知识点的巩固
思维导图不仅可以帮助学生预习和学习，它还可以把知识有效地整理、组织在一起，为学生呈现一个层次分明、条理清楚的知识网络，便于学生理解和记忆。因此，思维导图还可以用于课后复习巩固。学生借助思维导图，只要抓住一个知识点，就可以层层剥茧，抽出与之相关的知识点。再由点组成知识面，知识就深深地印刻在学生的脑海里。因此，思维导图是学生巩固知识、内化能力的重要记忆工具，教师不仅可以在单篇文章的课后复习中运用，还可以在单元课文复习阅读中有效运用，对于提高复习效果大有益处。
四、课外阅读中的应用
现阶段语文的教学形式发生了许多变化，有许多教学模式深入到语文的课堂里。“群文阅读”教学就是其中一个。群文阅读，就是在语文课堂上围绕一个议题选择一组相关联的文章，引导学生围绕这一议题展开立体式的自主阅读，在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力，并进行多方面的言语实践。这是拓展阅读教学的一种新形式，它更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。学生在一节课中能阅读三篇以上的文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生语文素养的提升奠定了厚实的基础。利用思维导图来理解群文阅读的内容是非常好的一种手段。思维导图有效的将几篇或多篇文章根据相似点结合在一起，可以更好的解决学生在多篇阅读中，不知从何入手，如何进行学习的问题，学生以主题学习的关键词为中心主题，向外进行分散出主要分支、二级分支、三级分支等，这样把所学的阅读文章用线和图连接起来，记有助于教学理解，更有助于学生记忆。
结语
思维导图作为一种有效教学手段和思维训练方法，在小学语文阅读教学中合理运用思维导图，可以使阅读教学内容更为系统清晰地向小学生呈现，进而可以更好地帮助小学生记忆、把握和理解阅读内容，基于思维导图的小学语文阅读教学是一种值得广大小学语文教师深入研究和推广的阅读教学方法。
参考文献
[1]樊爱霞.巧用思维导图，提高阅读教学实效[J].小学教学参考，2019，898（13）：28-29.
[2]李春凤.思维导图对小学语文阅读教学辅助作用的探究[J].考试周刊，2017：67.