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【内容摘要】剪纸具有渊源的文化和悠久的历史，全国各地都能见到剪纸，是中国最普及的民间传统艺术之一，是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类。但对于现代的孩子来说了解的很少。为了继承和发扬这门国粹，笔者在小学美术教学中开展了一系列的剪纸教学实践活动，努力让学生在愉快、轻松的学习氛围中感受剪纸艺术的独特魅力，丰富学生的情感，提高学生剪纸创作的文化素养，培养学生的创新精神和实践能力。
【关键词】欣赏 剪纸艺术 快乐 兴趣
剪纸艺术作为中华民族历史文化中的一朵灿烂的山花，它洋溢着劳动人民的审美气质，凝聚着中华民族精神之神韵。千百年来主要依靠以家族或村落相习的母传女、长传子的民间剪纸技艺传承模式，现已基本无法再延续下去了。如何让学生快乐地感受剪纸艺术的魅力？在欣赏过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受剪纸作品的丰富内涵，作品不仅能使观赏者得到视觉上的快感，而且能使学生情感上产生共鸣，并激发学生的道德情感，加深了对生活美、艺术美的感受能力，唤起创造美的意念。对于小学生来说，欣赏一些优秀剪纸作品，了解一些丰富多彩的艺术瑰宝，以及由它们所体现的精神是很有必要的。欣赏不仅能培养学生高尚的情操，还能激发学生学习热情。
根据在开展剪纸教学的一些实践活动，谈谈个人的看法。
一、校园环境欣赏
剪纸是最能体现中国传统民间艺术的种类之一，它具有源渊的文化和悠久的历史，但对于现代的孩子来说了解的很少。因此，教师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境，让学生欣赏一些优秀的剪纸作品，感受浓郁的民族气息与艺术魅力。可是对于大多数孩子来说，尤其是生长在城里的孩子，他们对剪纸有所了解，也很喜欢，但对民间剪纸接触甚少，民间剪纸这种很有感染力和表现力的传统的民间手工艺技能还是有点陌生。
为了让孩子们能了解原汁原味的传统民间剪纸艺术，我到处搜集资料，精心地删选，布置了一个民间剪纸作品展览。孩子们站在复印的作品前，充满好奇，他们会对着（图1）忍不住问：“这位老奶奶怎么肚子里还有一个小朋友呀？”看到（图2）会很自信地说：“老师，这条鱼是不是要变成一个小娃娃呀！”当我介绍（图3）宁夏的剪纸《双鱼盖碗》时，有孩子将信将疑地嘀咕：“我怎么看着就像灯笼呢！”当我对着图（4）讲完带有神秘色彩的“剪花娘子”的故事后，孩子们由衷地赞叹着。孩子们在书店里看惯了放在儿童手工区域的《教你学剪纸》之类的依样画葫芦的所谓儿童剪纸书籍，不得不叹服民间剪纸艺术的博大精深。展览很成功，给孩子们留下了深刻的印象，为他们打开了浩瀚的民间剪纸文化宝库的一扇小小的窗口。
或者是在学校宣传橱窗布置的“民间剪纸”专题，学校艺术长廊的玻璃镜框里镶嵌着一幅幅经典的剪纸作品，教室的玻璃窗上装饰着各种各样的窗花，教学楼的大厅里挂着各种形式的剪纸作品。使学生们能够徜徉在剪纸艺术的海洋里，让他们在不知不觉中亲近剪纸艺术，并产生浓厚的兴趣。
二、随堂欣赏
随堂欣赏剪纸作品，不仅能培养学生的美感，积累丰富的审美经验，提高辨别美丑的能力，逐步形成审美观念，还有助于扩大学生的知识面，提高道德修养，树立正确的艺术观，确立科学的人生观。
例如，在执教《剪纸中的古老记忆》一课，为了让学生更好地把握好抓髻娃娃的艺术特征与民族文化内涵的关系，寻求对自然、生命等方面的拓展和提升，我在介绍抓髻娃娃前，播放了一段有关黄土高坡地理环境的录像，配上“信天游”的歌声，我向孩子们娓娓道来：“在我国的大西北，那里有一望无垠的黄土高坡，那里听不到城市汽车的鸣笛声，也看不到城市街道的喧闹和繁华……”接着是镜头展向大西北的婆姨们坐在自家暖暖的炕头上，一边唱歌，一边剪花花，抒发自己情感的场景。不显山不露水地让居住在南方城市的学生明白，在大西北的环境里有那样的一群劳动妇女把剪纸当作一生一世的情感寄托（见图5）。通过讲三幅抓髻娃娃剪纸作品背后的故事，让学生进一步体会到大西北的人们对抓髻娃娃这样着迷，是因为她们向往平安、幸福的生活，她们通过剪纸来表达自己的美好心愿。接着欣赏同龄人的抓髻娃娃，再猜猜他们的心愿。简要地讲述抓髻娃娃变为小红人的过程，让学生感悟吕胜中教授通过剪抓髻娃娃实现了自己的愿望，让中国的剪纸艺术走向了世界，让全世界了解中国剪纸！学生在课堂上水到渠成地完成了由外到内的转化过程。（见图6）
三、校外欣赏
剪纸教学不是为了培养剪纸大师家，而是为了让孩子感受中国传统艺术的魅力，能有一定的艺术鉴别力，能学会去欣赏艺术，在欣赏的过程中吸收美好的东西。经常带学生去美术馆、博物馆等剪纸展厅去欣赏不同风格的剪纸作品，并且启发和倾听孩子们对作品的意见和评论。在活动中，教师充当作品和学生之间的桥梁，学生在教师的引导之下，对作品自由地进行审视评论，充分发挥想象力，挖掘自身创造潜能，展现自己的真实情感。
例如：带领学生参加浙江图书馆举办的“敲锣打鼓——王伯敏‘剪纸书房’文物展”。这次展览展出的是王伯敏教授“剪纸书房”的部分藏品，包括剪纸作品和实物，是中国民间剪纸史的缩影。从这些展品中透露出，我国民间剪纸，在农耕文化的影响下，蕴藏着无穷无尽的创造力量。参观剪纸展结束后，让孩子们再创作，鼓励学生在刚才的观察以后，能发现新的方法，作品中要能表现自我感悟，加深孩子对艺术作品的理解。
只要我们教育工作者能做个有心人，一定能让学生在轻松的学习氛围里，感受中国剪纸艺术的魅力，创作出充满童真稚趣的剪纸作品！
【参考文献】
1、丁宁 《美术鉴赏》 上海人民美术出版社 2007年5月版
2、王光敏 《剪纸文化》 内蒙古人民出版社 2009年3月版
3、冯骥才 《民间剪纸》 河北少年儿童出版社2000年4月版
4、陈竟 《中国民间剪纸研究》 中国轻工业出版社 2007年8月版
5、杜威 《艺术即经验》 商务图书馆 2005年6月版
6、王立娜 《剪纸文化》内蒙古人民出版社 2006年3月版
7、要红霞 《怎样学剪纸》 金盾出版社 2008年7月版
（杭州市西湖小学教育集团文新小学 浙江杭州）
【关键词】欣赏 剪纸艺术 快乐 兴趣
剪纸艺术作为中华民族历史文化中的一朵灿烂的山花，它洋溢着劳动人民的审美气质，凝聚着中华民族精神之神韵。千百年来主要依靠以家族或村落相习的母传女、长传子的民间剪纸技艺传承模式，现已基本无法再延续下去了。如何让学生快乐地感受剪纸艺术的魅力？在欣赏过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受剪纸作品的丰富内涵，作品不仅能使观赏者得到视觉上的快感，而且能使学生情感上产生共鸣，并激发学生的道德情感，加深了对生活美、艺术美的感受能力，唤起创造美的意念。对于小学生来说，欣赏一些优秀剪纸作品，了解一些丰富多彩的艺术瑰宝，以及由它们所体现的精神是很有必要的。欣赏不仅能培养学生高尚的情操，还能激发学生学习热情。
根据在开展剪纸教学的一些实践活动，谈谈个人的看法。
一、校园环境欣赏
剪纸是最能体现中国传统民间艺术的种类之一，它具有源渊的文化和悠久的历史，但对于现代的孩子来说了解的很少。因此，教师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境，让学生欣赏一些优秀的剪纸作品，感受浓郁的民族气息与艺术魅力。可是对于大多数孩子来说，尤其是生长在城里的孩子，他们对剪纸有所了解，也很喜欢，但对民间剪纸接触甚少，民间剪纸这种很有感染力和表现力的传统的民间手工艺技能还是有点陌生。
为了让孩子们能了解原汁原味的传统民间剪纸艺术，我到处搜集资料，精心地删选，布置了一个民间剪纸作品展览。孩子们站在复印的作品前，充满好奇，他们会对着（图1）忍不住问：“这位老奶奶怎么肚子里还有一个小朋友呀？”看到（图2）会很自信地说：“老师，这条鱼是不是要变成一个小娃娃呀！”当我介绍（图3）宁夏的剪纸《双鱼盖碗》时，有孩子将信将疑地嘀咕：“我怎么看着就像灯笼呢！”当我对着图（4）讲完带有神秘色彩的“剪花娘子”的故事后，孩子们由衷地赞叹着。孩子们在书店里看惯了放在儿童手工区域的《教你学剪纸》之类的依样画葫芦的所谓儿童剪纸书籍，不得不叹服民间剪纸艺术的博大精深。展览很成功，给孩子们留下了深刻的印象，为他们打开了浩瀚的民间剪纸文化宝库的一扇小小的窗口。
或者是在学校宣传橱窗布置的“民间剪纸”专题，学校艺术长廊的玻璃镜框里镶嵌着一幅幅经典的剪纸作品，教室的玻璃窗上装饰着各种各样的窗花，教学楼的大厅里挂着各种形式的剪纸作品。使学生们能够徜徉在剪纸艺术的海洋里，让他们在不知不觉中亲近剪纸艺术，并产生浓厚的兴趣。
二、随堂欣赏
随堂欣赏剪纸作品，不仅能培养学生的美感，积累丰富的审美经验，提高辨别美丑的能力，逐步形成审美观念，还有助于扩大学生的知识面，提高道德修养，树立正确的艺术观，确立科学的人生观。
例如，在执教《剪纸中的古老记忆》一课，为了让学生更好地把握好抓髻娃娃的艺术特征与民族文化内涵的关系，寻求对自然、生命等方面的拓展和提升，我在介绍抓髻娃娃前，播放了一段有关黄土高坡地理环境的录像，配上“信天游”的歌声，我向孩子们娓娓道来：“在我国的大西北，那里有一望无垠的黄土高坡，那里听不到城市汽车的鸣笛声，也看不到城市街道的喧闹和繁华……”接着是镜头展向大西北的婆姨们坐在自家暖暖的炕头上，一边唱歌，一边剪花花，抒发自己情感的场景。不显山不露水地让居住在南方城市的学生明白，在大西北的环境里有那样的一群劳动妇女把剪纸当作一生一世的情感寄托（见图5）。通过讲三幅抓髻娃娃剪纸作品背后的故事，让学生进一步体会到大西北的人们对抓髻娃娃这样着迷，是因为她们向往平安、幸福的生活，她们通过剪纸来表达自己的美好心愿。接着欣赏同龄人的抓髻娃娃，再猜猜他们的心愿。简要地讲述抓髻娃娃变为小红人的过程，让学生感悟吕胜中教授通过剪抓髻娃娃实现了自己的愿望，让中国的剪纸艺术走向了世界，让全世界了解中国剪纸！学生在课堂上水到渠成地完成了由外到内的转化过程。（见图6）
三、校外欣赏
剪纸教学不是为了培养剪纸大师家，而是为了让孩子感受中国传统艺术的魅力，能有一定的艺术鉴别力，能学会去欣赏艺术，在欣赏的过程中吸收美好的东西。经常带学生去美术馆、博物馆等剪纸展厅去欣赏不同风格的剪纸作品，并且启发和倾听孩子们对作品的意见和评论。在活动中，教师充当作品和学生之间的桥梁，学生在教师的引导之下，对作品自由地进行审视评论，充分发挥想象力，挖掘自身创造潜能，展现自己的真实情感。
例如：带领学生参加浙江图书馆举办的“敲锣打鼓——王伯敏‘剪纸书房’文物展”。这次展览展出的是王伯敏教授“剪纸书房”的部分藏品，包括剪纸作品和实物，是中国民间剪纸史的缩影。从这些展品中透露出，我国民间剪纸，在农耕文化的影响下，蕴藏着无穷无尽的创造力量。参观剪纸展结束后，让孩子们再创作，鼓励学生在刚才的观察以后，能发现新的方法，作品中要能表现自我感悟，加深孩子对艺术作品的理解。
只要我们教育工作者能做个有心人，一定能让学生在轻松的学习氛围里，感受中国剪纸艺术的魅力，创作出充满童真稚趣的剪纸作品！
【参考文献】
1、丁宁 《美术鉴赏》 上海人民美术出版社 2007年5月版
2、王光敏 《剪纸文化》 内蒙古人民出版社 2009年3月版
3、冯骥才 《民间剪纸》 河北少年儿童出版社2000年4月版
4、陈竟 《中国民间剪纸研究》 中国轻工业出版社 2007年8月版
5、杜威 《艺术即经验》 商务图书馆 2005年6月版
6、王立娜 《剪纸文化》内蒙古人民出版社 2006年3月版
7、要红霞 《怎样学剪纸》 金盾出版社 2008年7月版
（杭州市西湖小学教育集团文新小学 浙江杭州）