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摘要：在新教育理念不断深化的背景下，现代教育模式相较于传统的教学有了翻天覆地的变化。 现代教育更加注重学生学科素养和综合素质的培养， 进一步提升学生学以致用、创新创造、随机应变能力。 数学作为一门基于空间形态和数量关系研究的科学， 最早起源于人类早期的生产活动，随着学科的不断发展和完善，其对人类历史发展和社会生活的进步有着不可替代的作用。 数学作为一种物理真理，为学生未来的学习研究提供理论支撑，同时也是时代快速发展的坚实后盾。 教师的教学任务就是通过传道，授业，解惑，为学生在理论知识和实际应用之间搭建起联系。同时教师在教学过程中，要引导学生转变对数学课堂的刻板印象。 通过和谐、创新、分享课堂地创建，让学生乐在其中，茁壮成长。 因此，在学生初次接触数学的小学阶段，对学生该学科核心素养的培养就显得至关重要。本文从多媒体教学，分组讨论教学，游戏娱乐教学，情景教学等几个方面进行分析，如何提升小学数学教学质量，为广大数学教学工作者提供教学思路。
关键词：小学数学;教学质量;策略研究
一、采用多媒体信息技术提升小学数学教学质量
小学生年纪较小，天性活泼好动，对数学书本中枯燥的内容和复杂的公式难以集中注意力，因此，需要教师打破传统的教学方式，利用都多媒体信息技术将数学知识为学生全面的展示，增强学生的学习兴趣，提高学生数学课堂的参与性。而在展示数学知识的过程中，其内容形式相对的轻松和愉快，多以视频动画和图片为主，能够引起学生的学习兴趣，帮助教师能够顺利的完成教学任务，提高数学的教学质量。例如，教师在教导学生“找规律”的课程时，教师可以在网络中搜寻找规律的视频动画和一些相关的图片，在课堂中利用多媒体投影设备给学生播放，视频内容主要以动画和科普类的形式。通过视频中播放出的物品，让学生进行观察，寻找出两种物品颜色是否相同，形状是否一样等相同的特性，根据这些特性在图片中寻找有共同特性的物品。教导学生这些就是物体的规律，从而引导学生进行数学方面的学习，在不同图形的图片中，他们存在哪些规律，帮助学生建立对规律的认识。利用多媒体信息技术展示数学知识其内容相对轻松，能够全面帮助学生了解规律的含义，从而提高学生的课堂参与性，提升数学教学的质量。
二、利用情景教学提高小学数学教学质量
数学教学需要与实践生活联系在一起，增强学生的数学知识运用能力，让学生感受到数学知识的魅力。实践教学需要教师利用情景教学的方式，将生活中的某些场景搬入课堂中，让学生在数学课堂学习知识的同时，增强学生的生活认知能力，提高数学的教学质量。例如，教师在教导学生进行“认识人民币”这以课程时，将教师简单布置成超市，讲台就是超市的收银窗口，而教师需要扮演成收银人员，给学生发放事先准备好的各种生活用品道具以及人民币的模型，让学生扮演成顾客，学生“选购”完商品后，需要到收银台进行结账，教师通过学生选择的商品给出定价，学生需要拿着手中的人民币模型进行模拟交易。在模拟交易的过程中，教师要帮助学生分清人民币的面值，哪些为一百元的，哪些为五十元的，通过交易也能够帮助学生认清人民币的价值，一张一百元可以换成两张五十元的，一张五十元的可以换成五张十元的。通过这种情景教学帮助学生了解人民币的特性，其面值金额，以及人民币是人们日常生活交易的主要货币单位，不同面值人民币换算规律，即元、角、分之间的关系。提高学生人民币运算水平。超市购物是学生在生活中经常发生的事情，通过课程学习能够帮助学生如何利用人民币在超市中进行购物，帮助学生建立数学知识在生活中运用能力，进一步提高教师数学教学的质量。
三、利用分组教学提高小学数学教学质量
分组教学的方式，是将学生分成若干个学习小组，教师提出数学问题，学生进行小组内学习和讨论，通过学生自身的数学基础和组内成员的集思广益，完成教师布置的教学任务，并且总结归纳出数学知识，从而养成学生自主学习数学的习惯。这种教学方式能够帮助学生培养自我学习意识，分组教学也能够增加学会与教师的互动，从而促进教师完成教学任务，保持学生教学的高效性。例如，教师在教导学生“100以内加减法”时，由于学生已经掌握基础的加减法运算法则，可以开展分组教学的方式，让学生进行小组讨论练习100以内加减法的运算规律。从而教师需要参与学生的讨论中，及时引导学生正确的思路，完善小组内总结的数学内容，学习正确的数学知识。
四、进行游戏娱乐教学提高小学数学教学质量
小学生性格开朗，比较贪玩，在课堂中进行游戏娱乐教学能够吸引学生注意力，提高学生的课堂参与性，帮助教师更好进行数学知识教学，从而提高教学质量。例如，教师在教导学生“乘法口诀时”时，可以利用击鼓传花游戏的方式进行口诀的练习和巩固，教师事前准备花球，在课堂中进行鼓点播放，学生根据鼓点进行花球传递，当鼓点停止时，手中握有花球的同学，进行乘法口诀段落的背诵，对于回答错误的同学，教师要与其他学生一起帮助他背诵口诀，需要表现才艺，然后继续进行游戏。也可以采用快速抢答的游戏进行乘法口诀的练习，带领学生游戏教育的方式进行数学教学，能够调动学生的学习的热情，调高课堂教学效率。
五、结束语
总而言之，小学教育是人一生中基础也是最重要的阶段，对学生人生观、价值观、世界观的塑造有着不可忽视的积极作用。 因此当代教师要肩负起教学的伟大使命，以新教育理念为教学方针和原则，在实践教学过程中不断总结、探究、創新教学模式。 让学生真正学有所获，为学生的茁壮成长贡献一份力
参考文献
[1]苏丽萍.提升小学数学教学质量的有效策略[J].试题与研究，2020（28）：58-59.
[2]李莹.提升小学数学教学质量的策略[J].试题与研究，2020（23）：170.
[3]乌兰才其格.提升小学数学教学质量的几点策略[J].青海教育，2020（06）：44.
[4]李兴坤.提升小学数学学科教学质量的策略研究[J].当代家庭教育，2020（15）：148.
关键词：小学数学;教学质量;策略研究
一、采用多媒体信息技术提升小学数学教学质量
小学生年纪较小，天性活泼好动，对数学书本中枯燥的内容和复杂的公式难以集中注意力，因此，需要教师打破传统的教学方式，利用都多媒体信息技术将数学知识为学生全面的展示，增强学生的学习兴趣，提高学生数学课堂的参与性。而在展示数学知识的过程中，其内容形式相对的轻松和愉快，多以视频动画和图片为主，能够引起学生的学习兴趣，帮助教师能够顺利的完成教学任务，提高数学的教学质量。例如，教师在教导学生“找规律”的课程时，教师可以在网络中搜寻找规律的视频动画和一些相关的图片，在课堂中利用多媒体投影设备给学生播放，视频内容主要以动画和科普类的形式。通过视频中播放出的物品，让学生进行观察，寻找出两种物品颜色是否相同，形状是否一样等相同的特性，根据这些特性在图片中寻找有共同特性的物品。教导学生这些就是物体的规律，从而引导学生进行数学方面的学习，在不同图形的图片中，他们存在哪些规律，帮助学生建立对规律的认识。利用多媒体信息技术展示数学知识其内容相对轻松，能够全面帮助学生了解规律的含义，从而提高学生的课堂参与性，提升数学教学的质量。
二、利用情景教学提高小学数学教学质量
数学教学需要与实践生活联系在一起，增强学生的数学知识运用能力，让学生感受到数学知识的魅力。实践教学需要教师利用情景教学的方式，将生活中的某些场景搬入课堂中，让学生在数学课堂学习知识的同时，增强学生的生活认知能力，提高数学的教学质量。例如，教师在教导学生进行“认识人民币”这以课程时，将教师简单布置成超市，讲台就是超市的收银窗口，而教师需要扮演成收银人员，给学生发放事先准备好的各种生活用品道具以及人民币的模型，让学生扮演成顾客，学生“选购”完商品后，需要到收银台进行结账，教师通过学生选择的商品给出定价，学生需要拿着手中的人民币模型进行模拟交易。在模拟交易的过程中，教师要帮助学生分清人民币的面值，哪些为一百元的，哪些为五十元的，通过交易也能够帮助学生认清人民币的价值，一张一百元可以换成两张五十元的，一张五十元的可以换成五张十元的。通过这种情景教学帮助学生了解人民币的特性，其面值金额，以及人民币是人们日常生活交易的主要货币单位，不同面值人民币换算规律，即元、角、分之间的关系。提高学生人民币运算水平。超市购物是学生在生活中经常发生的事情，通过课程学习能够帮助学生如何利用人民币在超市中进行购物，帮助学生建立数学知识在生活中运用能力，进一步提高教师数学教学的质量。
三、利用分组教学提高小学数学教学质量
分组教学的方式，是将学生分成若干个学习小组，教师提出数学问题，学生进行小组内学习和讨论，通过学生自身的数学基础和组内成员的集思广益，完成教师布置的教学任务，并且总结归纳出数学知识，从而养成学生自主学习数学的习惯。这种教学方式能够帮助学生培养自我学习意识，分组教学也能够增加学会与教师的互动，从而促进教师完成教学任务，保持学生教学的高效性。例如，教师在教导学生“100以内加减法”时，由于学生已经掌握基础的加减法运算法则，可以开展分组教学的方式，让学生进行小组讨论练习100以内加减法的运算规律。从而教师需要参与学生的讨论中，及时引导学生正确的思路，完善小组内总结的数学内容，学习正确的数学知识。
四、进行游戏娱乐教学提高小学数学教学质量
小学生性格开朗，比较贪玩，在课堂中进行游戏娱乐教学能够吸引学生注意力，提高学生的课堂参与性，帮助教师更好进行数学知识教学，从而提高教学质量。例如，教师在教导学生“乘法口诀时”时，可以利用击鼓传花游戏的方式进行口诀的练习和巩固，教师事前准备花球，在课堂中进行鼓点播放，学生根据鼓点进行花球传递，当鼓点停止时，手中握有花球的同学，进行乘法口诀段落的背诵，对于回答错误的同学，教师要与其他学生一起帮助他背诵口诀，需要表现才艺，然后继续进行游戏。也可以采用快速抢答的游戏进行乘法口诀的练习，带领学生游戏教育的方式进行数学教学，能够调动学生的学习的热情，调高课堂教学效率。
五、结束语
总而言之，小学教育是人一生中基础也是最重要的阶段，对学生人生观、价值观、世界观的塑造有着不可忽视的积极作用。 因此当代教师要肩负起教学的伟大使命，以新教育理念为教学方针和原则，在实践教学过程中不断总结、探究、創新教学模式。 让学生真正学有所获，为学生的茁壮成长贡献一份力
参考文献
[1]苏丽萍.提升小学数学教学质量的有效策略[J].试题与研究，2020（28）：58-59.
[2]李莹.提升小学数学教学质量的策略[J].试题与研究，2020（23）：170.
[3]乌兰才其格.提升小学数学教学质量的几点策略[J].青海教育，2020（06）：44.
[4]李兴坤.提升小学数学学科教学质量的策略研究[J].当代家庭教育，2020（15）：148.