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摘要：小学是培养学生们兴趣爱好的最佳阶段，尤其是美术教育活动，能够有效提高孩子们的审美水平，增强其对美的感受能力。国画作为我国艺术文化宝库中极为重要的一部分，在美术教育中占据着十分重要的地位，教师作为课堂活动的引导者，带领学生们多接触和学习与国画相关的知识，能够激发学生们对中华民族传统文化的热爱之情，同时也可以培养学生们的思维能力和创造能力，因此，小学美术教师要能够着眼于学生们的实际情况，制定出符合教学规律的方案，促使学生们迸发对国画的学习兴趣，有效提升学生们的综合素养。
关键词：小学美术;国画教育;教学策略
国画教育不仅仅是一种艺术的传播过程，还是一种智育活动，在此活动中，教师要能够重视教学策略，找到适合于学生们自身特点的教学方案，为学生们营造出一个多彩的艺术空间，带领学生们积极参与课堂活动，使学生们了解国画艺术，熟悉国画艺术，爱上国画艺术，进而有效增强学生们自身对美的感受能力和欣赏能力。
一、传授国画基本技法，激发学生兴趣
为了使学生们更深入地了解国画艺术，有效增进对国画的探索兴趣，美术教师可以先从国画的一些基本技法入手，帮助学生们学习和掌握一些国画基础知识。小学生們好奇心强，对新鲜事物的热情高，当教师能够在国画教育课堂中不断输入新鲜有趣的知识，就可以更好地调动学生们的学习兴趣。
首先是用笔方法，国画是一种用毛笔作画的艺术，然而毛笔和我们生活中普遍使用的硬笔又有所不同，只有掌握了基本的用笔方式和调色方法，才可以具体开始作画。因此，教师可以让学生们各自准备好毛笔和水彩，然后在课上为学生们传输毛笔的相关使用方法。首先是执笔方法，教师要告诉学生们，与使用钢笔的方法不同，毛笔应竖直握在手中，这样能方便进行各种笔法的转换，画出的线条才能有力度。并同时让学生们进行具体操作，并纠正学生们的执笔方法。其次是调色方法，在国画的艺术表现中，色彩是尤为重要的一个环节，它通过色彩的浓淡深浅，展现出画面的立意特点主题等等元素。教师可以在为学生们传授相关调色知识时，比如单色调色、一笔多色、纸上撞色等基本概念时，同时引导学生们进行具体操作，使学生们在国画基础课堂中，将知识与实践操作相结合，充分调动起学生们对国画艺术的探索兴趣。
二、适时穿插音乐元素，丰富课堂活动
中国画尤为注重写意，通过表现不同的“意”，来展示国画内涵和艺术手法，其中也反应出多种类型的哲学思想，而在对国画的精神内涵的体会方面，是小学生们极为欠缺的，如果教师只是单纯地用文字和语言来描述其中的美学意境，其教学效果可能相对抽象和生涩一些，此时可以选择较为灵动的方式，比如音乐，把音乐和国画相结合，用跳动的旋律去诠释国画中的点、线、形、色等等。美术和音乐虽然是两门不同的艺术形式，但是它们其中却有着些许相同的艺术规律，都是通过用某种方式，来传递一种感情、一种思想，可以说音乐是流动的绘画，绘画是凝固的音乐。
比如在欣赏山水画时，可以播放一些宁静悠远的曲子，在欣赏与动物相关的国画时，可以播放活泼有趣的音乐。将音乐与国画结合，就是将“动”与“静”相结合，使课堂上流动着书画的线条和不同曲子的音符，二者交织在一起，能够实现色彩与音符的完美碰撞，能够更好地活跃课堂氛围，调动学生们的学习热情，同时也更有利于调节学生们的绘画情绪，提高学生们的绘画表现力和创造力，使得国画课堂形式更加多样化，使国画教学过程变得更加丰富有趣。
三、注重正面教学评价，提高学生信心
著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这从一个侧面充分说明教师的课堂评价的重要性，教师的鼓励就像一阵温暖的春风、一束和煦的阳光、一捧甘甜的泉水，能够滋润、温暖学生的心田，使学生们获得不断前进的动力和自信心。。尤其是小学阶段的学生，他们好胜心强，渴望获得来自教师的关注和认可。因此美术教师要在国画教育过程中，注重对学生们的正面评价。
比如在课堂授课过程中，有学生对所学绘画技巧和相关知识提出疑问，首先教师要能够肯定学生们在国画学习过程中的认真态度，接着再通过细致讲解为学生们答疑解惑。又如，在引导学生们进行绘画过程中，教师要关注每位学生的作品，并对其中的优秀作品在全班同学面前进行展示和鼓励，并对其绘画技巧或是主题思想进行肯定，让学生们可以感受到来自教师的鼓舞，并不断增强对国画学习的信心。当学生们在学习过程中不断感受到的是正面力量，也会不断将其转化成一种前进的动力，促使自己更加投入地学习相关知识，进而提高绘画技能。
总之，在引导小学生们开展国画学习过程中，美术教师要能够全面了解学生的成长发展特点，并根据实际情况，制定出行之有效的教学策略，使学生们可以在课上感受国画的魅力，增强对国画的热爱之情，进而有效提升自己的审美水平。
参考文献：
[1]郭丽娟. 浅谈中国画在中小学教育中的重要性[J]. 新校园（阅读）， 2016（1）.
[2]李明兴. 浅谈学习中国画在小学教育中的重要性[J]. 课程教材教学研究（小教研究）， 2010（Z4）.
关键词：小学美术;国画教育;教学策略
国画教育不仅仅是一种艺术的传播过程，还是一种智育活动，在此活动中，教师要能够重视教学策略，找到适合于学生们自身特点的教学方案，为学生们营造出一个多彩的艺术空间，带领学生们积极参与课堂活动，使学生们了解国画艺术，熟悉国画艺术，爱上国画艺术，进而有效增强学生们自身对美的感受能力和欣赏能力。
一、传授国画基本技法，激发学生兴趣
为了使学生们更深入地了解国画艺术，有效增进对国画的探索兴趣，美术教师可以先从国画的一些基本技法入手，帮助学生们学习和掌握一些国画基础知识。小学生們好奇心强，对新鲜事物的热情高，当教师能够在国画教育课堂中不断输入新鲜有趣的知识，就可以更好地调动学生们的学习兴趣。
首先是用笔方法，国画是一种用毛笔作画的艺术，然而毛笔和我们生活中普遍使用的硬笔又有所不同，只有掌握了基本的用笔方式和调色方法，才可以具体开始作画。因此，教师可以让学生们各自准备好毛笔和水彩，然后在课上为学生们传输毛笔的相关使用方法。首先是执笔方法，教师要告诉学生们，与使用钢笔的方法不同，毛笔应竖直握在手中，这样能方便进行各种笔法的转换，画出的线条才能有力度。并同时让学生们进行具体操作，并纠正学生们的执笔方法。其次是调色方法，在国画的艺术表现中，色彩是尤为重要的一个环节，它通过色彩的浓淡深浅，展现出画面的立意特点主题等等元素。教师可以在为学生们传授相关调色知识时，比如单色调色、一笔多色、纸上撞色等基本概念时，同时引导学生们进行具体操作，使学生们在国画基础课堂中，将知识与实践操作相结合，充分调动起学生们对国画艺术的探索兴趣。
二、适时穿插音乐元素，丰富课堂活动
中国画尤为注重写意，通过表现不同的“意”，来展示国画内涵和艺术手法，其中也反应出多种类型的哲学思想，而在对国画的精神内涵的体会方面，是小学生们极为欠缺的，如果教师只是单纯地用文字和语言来描述其中的美学意境，其教学效果可能相对抽象和生涩一些，此时可以选择较为灵动的方式，比如音乐，把音乐和国画相结合，用跳动的旋律去诠释国画中的点、线、形、色等等。美术和音乐虽然是两门不同的艺术形式，但是它们其中却有着些许相同的艺术规律，都是通过用某种方式，来传递一种感情、一种思想，可以说音乐是流动的绘画，绘画是凝固的音乐。
比如在欣赏山水画时，可以播放一些宁静悠远的曲子，在欣赏与动物相关的国画时，可以播放活泼有趣的音乐。将音乐与国画结合，就是将“动”与“静”相结合，使课堂上流动着书画的线条和不同曲子的音符，二者交织在一起，能够实现色彩与音符的完美碰撞，能够更好地活跃课堂氛围，调动学生们的学习热情，同时也更有利于调节学生们的绘画情绪，提高学生们的绘画表现力和创造力，使得国画课堂形式更加多样化，使国画教学过程变得更加丰富有趣。
三、注重正面教学评价，提高学生信心
著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这从一个侧面充分说明教师的课堂评价的重要性，教师的鼓励就像一阵温暖的春风、一束和煦的阳光、一捧甘甜的泉水，能够滋润、温暖学生的心田，使学生们获得不断前进的动力和自信心。。尤其是小学阶段的学生，他们好胜心强，渴望获得来自教师的关注和认可。因此美术教师要在国画教育过程中，注重对学生们的正面评价。
比如在课堂授课过程中，有学生对所学绘画技巧和相关知识提出疑问，首先教师要能够肯定学生们在国画学习过程中的认真态度，接着再通过细致讲解为学生们答疑解惑。又如，在引导学生们进行绘画过程中，教师要关注每位学生的作品，并对其中的优秀作品在全班同学面前进行展示和鼓励，并对其绘画技巧或是主题思想进行肯定，让学生们可以感受到来自教师的鼓舞，并不断增强对国画学习的信心。当学生们在学习过程中不断感受到的是正面力量，也会不断将其转化成一种前进的动力，促使自己更加投入地学习相关知识，进而提高绘画技能。
总之，在引导小学生们开展国画学习过程中，美术教师要能够全面了解学生的成长发展特点，并根据实际情况，制定出行之有效的教学策略，使学生们可以在课上感受国画的魅力，增强对国画的热爱之情，进而有效提升自己的审美水平。
参考文献：
[1]郭丽娟. 浅谈中国画在中小学教育中的重要性[J]. 新校园（阅读）， 2016（1）.
[2]李明兴. 浅谈学习中国画在小学教育中的重要性[J]. 课程教材教学研究（小教研究）， 2010（Z4）.