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摘 要：小学阶段的学习是学生一生中的基础学习时期，小学时期的学习经历对于学生的学习能力与未来的个人发展都具有重要的影响。小学语文是小学教育体系当中的重要组成部分，对于学生汉语言能力的形成以及学生对于中华民族文化的认识具有直接的影响。随着教育体制的改革，加强小学语文有效课堂的构建已经成为当代小学语文教师的重要工作内容。利用先进的教学思想指导教学行为，对于规范教师的教学行为，提高小学语文教学有效性具有促进作用。
关键字：小学语文 有效对话 构建
对话在我们日常生活中随时、随处都存在，而在我们的语文教学过程亦同样如此。但传统的语文教学观认为，对话就是教师和学生之间的一种简单的沟通，其实这是对对话的一种片面的理解。《语文新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。也就是说我们的语文课堂不是单一的师生对话模式，而应该是师生与文本、教师与学生、学生与学生、学生自我等多种对话形式并存的，这是一个完整的对话体系。在教学过程中，教师要整合好体系中的每一个因素，处理好它们之间的关系，让每一个因素都发挥自身应有的作用，让老师和学生的潜能都淋漓尽致地表现出来，让我们的语文课堂真正变得生动、活泼、高效。
一、有效的小学语文课堂构建的重要性分析
小学语文课堂的构建，对于语文学科的发展与小学生语文能力的提高具有重要的作用，这也是许多小学语文教师致力于有效课堂构建的重要原因。从语文学科来讲，进行有效课堂的构建，可以大大提高语文教学的效率，使小学生在有限的时间之内学习更多的语文知识。教学成果的提高，会使教学相关者，比如说学生与家长，加强对语文学科的重视，加大语文教育活动开展的支持力度。这对于语文学科的丰富与强大具有重要的促进作用。而对于学生个人来讲，语文是一切学科学习的基础，语文知识是学生未来一生的财富，对于学生的语文能力与表达能力有重要作用。在社会文明不断发展的今天，如果个人的语文水平不高，那么他就不能恰当地表达自己的思想，也不能与他人进行有效的沟通，会存在社会交障碍。语文教师是一切教育活动开展的重要基礎，也是学生个人素质形成的重要基础。小学生只有学好语文，才能理解其它学科的理论知识，才能使自己得到全面发展。因此，无论是对于语文学科来讲，还是对于小学生个人来讲，加强有效小学语文课堂的构建是极为必要的。
加强师生对话交流，营造热烈的课堂气氛
传统的语文课堂教学，教师始终处于主导地位，他主宰着学生、课堂，包办代替了学生了思考和发言，学生一味地被教师灌输、填鸭，学生学习缺乏主动性，课堂上总是死气沉沉的，没有一点活力。而师生间一旦在课堂上展开有效的对话，则会取得截然不同的效果，他们会在对话中相互碰撞、相互回应、相互融合，双方互相交流着、争论着、倾听着，课堂气氛变得空前活跃，师生双方达到了一种忘我的境界，他们在分享着交流的快乐及成功的喜悦，此时师生对话的价值已充分地凸现出来。
在教学《鸟的天堂》时，老师与学生展开了如下对话：
师：同学们，你们知道鸟的天堂指哪？
生：就是指榕树林。
师：说得不错，文中为什么说是榕树林？
生：因为榕树林到处都是鸟声，到处都是鸟影。
生：因为榕树林的鸟类有大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
师：你对这里产生了什么样的感受？
生：我觉得只有用鸟的天堂才能形容这片榕树林。
生：我有一种身临其境的感觉。
师：好！就让我们怀着这样的感受，去读写鸟的天堂的这篇文章。
让学生与文本的对话，让学生走进作者的心灵深处。 教材是学生学习语文知识的范本，他们会经常性地研读教材，与文本进交流和对话。我们语文教师首先要培养学生见文爱文的良好意识，就是见到一篇文章就会产生一种迫切希望读的情感，准备随时敞开自己的心扉，主动接纳每一篇课文。学生主动阅读的情感被激发后，他们就会全身心地投入到文本的阅读中来，与文中描绘的人或物展开对话，与作者的心灵摩擦产生火花，并引起共鸣。学生借助以往获得的经验，用自己感兴趣的方式去阅读文本，这就有别于传统的阅读教学方式，让学生真正成为了阅读的主人，学生全程参与了文本的重新建构，这是阅读教学上一次质的飞跃。
二、 关注师生互动
学生与教师是小学语文课堂当中的主要人物，教师作为课堂的引导者，要与学习活动中的主体进行积极主动地沟通，使平等和谐的新型师生关系得以建立。语文教师不仅仅是学生在语文学习中的重要引导者，也是学生人生的重要指导人，是学生世界观与人生观的重要启蒙者。教师与学生的情感互动，对于学生学习兴趣的开发与人格的发展有重要作用。只有教师认清自己的角色，参与到学习活动当中，才能更好地了解学生，分析学生的语文学习需求与学习心理。也只有师生互动的深入，才能使学生了解学生的认知水平，进行因材施教，对学生的语文能力进行有效的培养。小学语文课堂之上，教师要就学习内容与学习方法与学生开展效的沟通。比如在进行写作教学之时，教师可以用建议的语气为学生提供一种写作的思路与文章结构，在这之后，用提问的方法对学生进行提问，使学生站起来分享自己的写作思路。课堂上的这种师生互动，对于教学成效的提高具有重要的作用。
三、关注教材的作用
教材是教师开展语文教学活动的重要基础，也是教师进行教学活动设计的重要凭借。因此，当代语文教师要重视起教材的作用，从不同的角度对教材进行分析，从中发现有利于学生语文能力提高的内容。
四、培养学生自我对话的意识，不断提升自我
自我对话其实是一种自我反思。学生与他人、与文本对话时，他的思维在不停地跳跃，他的情感在不停地变幻，他的知识在不停地更新发展。因此我们要引导学生对自己的知识、经验、体验及学习的过程进行不断的、及时的总结，这就是一种内在的自我对话。自我对话应该成为习惯，应该是自觉的、理性的。自我对话能有效地整合、巩固自己获得的知识、经验、情感，不断地完善自己。
语文课堂是多种对话全面参与的过程，教师要妥善地处理好各种对话的关系，把各种对话组合成一个整体，积极、有效地开展对话活动，让自己和学生自信地参与对话，尽快提升学生的语文素养。
关键字：小学语文 有效对话 构建
对话在我们日常生活中随时、随处都存在，而在我们的语文教学过程亦同样如此。但传统的语文教学观认为，对话就是教师和学生之间的一种简单的沟通，其实这是对对话的一种片面的理解。《语文新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。也就是说我们的语文课堂不是单一的师生对话模式，而应该是师生与文本、教师与学生、学生与学生、学生自我等多种对话形式并存的，这是一个完整的对话体系。在教学过程中，教师要整合好体系中的每一个因素，处理好它们之间的关系，让每一个因素都发挥自身应有的作用，让老师和学生的潜能都淋漓尽致地表现出来，让我们的语文课堂真正变得生动、活泼、高效。
一、有效的小学语文课堂构建的重要性分析
小学语文课堂的构建，对于语文学科的发展与小学生语文能力的提高具有重要的作用，这也是许多小学语文教师致力于有效课堂构建的重要原因。从语文学科来讲，进行有效课堂的构建，可以大大提高语文教学的效率，使小学生在有限的时间之内学习更多的语文知识。教学成果的提高，会使教学相关者，比如说学生与家长，加强对语文学科的重视，加大语文教育活动开展的支持力度。这对于语文学科的丰富与强大具有重要的促进作用。而对于学生个人来讲，语文是一切学科学习的基础，语文知识是学生未来一生的财富，对于学生的语文能力与表达能力有重要作用。在社会文明不断发展的今天，如果个人的语文水平不高，那么他就不能恰当地表达自己的思想，也不能与他人进行有效的沟通，会存在社会交障碍。语文教师是一切教育活动开展的重要基礎，也是学生个人素质形成的重要基础。小学生只有学好语文，才能理解其它学科的理论知识，才能使自己得到全面发展。因此，无论是对于语文学科来讲，还是对于小学生个人来讲，加强有效小学语文课堂的构建是极为必要的。
加强师生对话交流，营造热烈的课堂气氛
传统的语文课堂教学，教师始终处于主导地位，他主宰着学生、课堂，包办代替了学生了思考和发言，学生一味地被教师灌输、填鸭，学生学习缺乏主动性，课堂上总是死气沉沉的，没有一点活力。而师生间一旦在课堂上展开有效的对话，则会取得截然不同的效果，他们会在对话中相互碰撞、相互回应、相互融合，双方互相交流着、争论着、倾听着，课堂气氛变得空前活跃，师生双方达到了一种忘我的境界，他们在分享着交流的快乐及成功的喜悦，此时师生对话的价值已充分地凸现出来。
在教学《鸟的天堂》时，老师与学生展开了如下对话：
师：同学们，你们知道鸟的天堂指哪？
生：就是指榕树林。
师：说得不错，文中为什么说是榕树林？
生：因为榕树林到处都是鸟声，到处都是鸟影。
生：因为榕树林的鸟类有大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
师：你对这里产生了什么样的感受？
生：我觉得只有用鸟的天堂才能形容这片榕树林。
生：我有一种身临其境的感觉。
师：好！就让我们怀着这样的感受，去读写鸟的天堂的这篇文章。
让学生与文本的对话，让学生走进作者的心灵深处。 教材是学生学习语文知识的范本，他们会经常性地研读教材，与文本进交流和对话。我们语文教师首先要培养学生见文爱文的良好意识，就是见到一篇文章就会产生一种迫切希望读的情感，准备随时敞开自己的心扉，主动接纳每一篇课文。学生主动阅读的情感被激发后，他们就会全身心地投入到文本的阅读中来，与文中描绘的人或物展开对话，与作者的心灵摩擦产生火花，并引起共鸣。学生借助以往获得的经验，用自己感兴趣的方式去阅读文本，这就有别于传统的阅读教学方式，让学生真正成为了阅读的主人，学生全程参与了文本的重新建构，这是阅读教学上一次质的飞跃。
二、 关注师生互动
学生与教师是小学语文课堂当中的主要人物，教师作为课堂的引导者，要与学习活动中的主体进行积极主动地沟通，使平等和谐的新型师生关系得以建立。语文教师不仅仅是学生在语文学习中的重要引导者，也是学生人生的重要指导人，是学生世界观与人生观的重要启蒙者。教师与学生的情感互动，对于学生学习兴趣的开发与人格的发展有重要作用。只有教师认清自己的角色，参与到学习活动当中，才能更好地了解学生，分析学生的语文学习需求与学习心理。也只有师生互动的深入，才能使学生了解学生的认知水平，进行因材施教，对学生的语文能力进行有效的培养。小学语文课堂之上，教师要就学习内容与学习方法与学生开展效的沟通。比如在进行写作教学之时，教师可以用建议的语气为学生提供一种写作的思路与文章结构，在这之后，用提问的方法对学生进行提问，使学生站起来分享自己的写作思路。课堂上的这种师生互动，对于教学成效的提高具有重要的作用。
三、关注教材的作用
教材是教师开展语文教学活动的重要基础，也是教师进行教学活动设计的重要凭借。因此，当代语文教师要重视起教材的作用，从不同的角度对教材进行分析，从中发现有利于学生语文能力提高的内容。
四、培养学生自我对话的意识，不断提升自我
自我对话其实是一种自我反思。学生与他人、与文本对话时，他的思维在不停地跳跃，他的情感在不停地变幻，他的知识在不停地更新发展。因此我们要引导学生对自己的知识、经验、体验及学习的过程进行不断的、及时的总结，这就是一种内在的自我对话。自我对话应该成为习惯，应该是自觉的、理性的。自我对话能有效地整合、巩固自己获得的知识、经验、情感，不断地完善自己。
语文课堂是多种对话全面参与的过程，教师要妥善地处理好各种对话的关系，把各种对话组合成一个整体，积极、有效地开展对话活动，让自己和学生自信地参与对话，尽快提升学生的语文素养。