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摘要：由于新课标的实施与推行，传统的教学方式已经不能满足现今的教学需要了，所以，为了使现今的教学效率更高，就需要对初中历史的教学结构进行适当的优化，让其符合新课程标准的要求，所以，经过多次的尝试与研究，教师逐渐在历史课中引入历史故事，来优化初中历史的教学结构，本文就针对这一问题进行了详细的探讨与研究。
关键词：初中历史；历史故事；教学；应用
历史，作为一门较为古老的科目，它在教育界中占有重要的地位，经过多年的实践与研究，历史故事在历史的教学当中逐渐占有了重要的地位。它的引入，能够很好的调动起学生对课堂的兴趣，对我国的历史更加了解，大大提高了初中历史课堂的效率。下面，就让我们具体探讨一下历史故事在初中历史教学中的具体应用。
1.选用历史故事的原则
第一，内容有趣。在选择历史故事的时候，一定要充分考虑学生的兴趣爱好，了解学生的喜乐习惯，选择便于学生理解和感悟的历史故事，与此同时，这些故事一定要生动有趣，例如在讲春秋战国时期的历史的时候，教师就可以向学生讲解一些春秋五霸的故事，例如“长平之战”、“管鲍之交”等等，重现历史的同时，还能向学生传达一些积极的精神，培养他们乐观向上的情感，帮助学生形成正确的价值观。
第二，主题明确。课堂中选取的历史故事，要能突出一个明确的主题，有一定的层次，内容清晰，意思明确。如果教师选择的历史故事的主题不够明确，就会使学生对课堂的主题不够明确，学生会逐渐减少对历史课堂的兴趣。
第三，围绕大纲。选取的历史故事一定要围绕大纲，点明教材的重点和难点，使学生对教材中的重点和难点的理解更加深刻，加深学生的印象，逐渐培养学生对课堂的兴趣。教师在为学生讲解历史故事的时候，一定要通过营造问题的方式，为学生提供良好的学习氛围，使课堂上的内容环环紧扣，提升学生的能力。
2.通过历史故事引出课题
历史教科书中的知识点比较琐碎，如果由教师直接在课堂之前就奔主题的话，一般不会直接引起学生的兴趣，往往会使课堂的效率较低，课堂气氛也不利于学生学习。所以，为了使教学质量有所提高，教师就需要通过历史故事引出相关的课题，帮助学生更好的学习相关的知识。
比如在讲解《祖国境内的远古居民》的时候，教师就可以鼓励学生上讲台将一些关于造人的神话故事，由他们自由发挥。有的学生会讲女娲造人的故事，有些学生会讲亚当夏娃的故事，有的学生还会讲盘古开天辟地的故事，在课堂的气氛足够融洽活跃的时候，教师就可以逐渐引出课堂的主题：人类是怎样产生的？这样引出课题，是充分利用了学生的爱说、好动的特点，将这些特点转换成学习的动机，充分提高他们对历史课堂的兴趣，提高课堂的效率，还能够帮助学生将神话故事与历史事件充分的连到一起，更容易记住知识点。
3.通过历史故事优化教学任务
教学任务一直都是思想道德基础、基本能力、基本知识的培养与加强，而实施新课程标准之后，教学任务就有了改变，即：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。新课程标准更加注重学生探索与发现能力的培养，解决问题的能力的培养。所以，教师在教授学生知识的时候，要注重学生各方面的能力培养，一个知识点要从多个方面进行讲解，这样有助于学生的理解与掌握。这时，教师就可以通过引导学生通过历史故事，来将历史中的重大事件串到一起，便于记忆。
举一个例子，在讲解近代史的时候，教师要引导学生自己归纳出近代史中的重大事件，这样有助于他们的归纳与总结的能力的培养；让学生自己分析我国近代史形成的原因，在他们自主探讨的时候，适当的做出一些提示与讲解，这样有助于培养他们的自主探究能力；最后，提问几个同学，让他们谈谈自己对于我国近代史的具体感受，这一个过程能够体现出学生个人的价值观与情感观，教师一定要注重这一个过程，对不正确的价值观及感情观要运用适当的方法将他们引入正确的范围之内。教师一定要对教学任务进行优化，学会从不同的角度来培养学生不同的能力。
4.运用多媒体展示历史故事
为了使学生对历史的知识点了解的更加深刻，教师可以适当的借助多媒体技术将历史故事充分的向学生进行展示，使历史故事更加绘声绘色的呈现在学生面前，让学生更好地融入到历史长河中，使他们更快的了解历史。多媒体技术能够创造出一种利于学生掌握知识的课堂背景，一个合理的背景，往往就会大大激发出学生们学习的兴趣，让他们自主的进入学习的状态，大大激发出他们的求知欲，使他们全身心的投入到课堂当中。
例如，在讲解长征这一伟大历史事件的时候，教师就可以运用多媒体播放一些长征的图片、视频，也可以通过几个长征中的感人故事来将学生引入到课堂中来；在学习“张骞出赛”的时候，教师还可以为学生播放《汉武大帝》中张骞历经千辛万苦见到汉武帝的场景，让学生充分了解到历史人物的艰难环境，就会使他们对张骞这个人物肃然起敬，他们就想对这一段历史有更深的了解，在老师在讲课的时候就会更加认真的听讲。运用多媒体呈现历史故事，能够充分激发起学生对课堂内容的兴趣，使学生将所有注意力都集中到课堂中来，这会使教学效率大大提高，教学质量也会满足新课程标准。
结束语
新课程标准的实行，对于初中的历史教学来说，既是一个挑战也是一个难得的机会。只有对教学结构进行优化，教师对传统的教学观念有所改变，将学生看作教学的主体，运用历史故事适当的引导学生，才能有效的培养他们各方面的能力，使学生能够全身心的投入到课堂中来，积极的转动大脑，主动的发散自己的思维。
参考文献
[1]杨红琴.历史课“六步有效教学模式”初探[J].林区教学，2011（06）.
[2]时海萍.对提高初中历史课堂教学有效性的思考[J].新课程学习（学术教育），2011（04）.
[3]孙建荣.培养学生的问题意识，提高历史教学有效性[J].文教资料，2010（21）.
关键词：初中历史；历史故事；教学；应用
历史，作为一门较为古老的科目，它在教育界中占有重要的地位，经过多年的实践与研究，历史故事在历史的教学当中逐渐占有了重要的地位。它的引入，能够很好的调动起学生对课堂的兴趣，对我国的历史更加了解，大大提高了初中历史课堂的效率。下面，就让我们具体探讨一下历史故事在初中历史教学中的具体应用。
1.选用历史故事的原则
第一，内容有趣。在选择历史故事的时候，一定要充分考虑学生的兴趣爱好，了解学生的喜乐习惯，选择便于学生理解和感悟的历史故事，与此同时，这些故事一定要生动有趣，例如在讲春秋战国时期的历史的时候，教师就可以向学生讲解一些春秋五霸的故事，例如“长平之战”、“管鲍之交”等等，重现历史的同时，还能向学生传达一些积极的精神，培养他们乐观向上的情感，帮助学生形成正确的价值观。
第二，主题明确。课堂中选取的历史故事，要能突出一个明确的主题，有一定的层次，内容清晰，意思明确。如果教师选择的历史故事的主题不够明确，就会使学生对课堂的主题不够明确，学生会逐渐减少对历史课堂的兴趣。
第三，围绕大纲。选取的历史故事一定要围绕大纲，点明教材的重点和难点，使学生对教材中的重点和难点的理解更加深刻，加深学生的印象，逐渐培养学生对课堂的兴趣。教师在为学生讲解历史故事的时候，一定要通过营造问题的方式，为学生提供良好的学习氛围，使课堂上的内容环环紧扣，提升学生的能力。
2.通过历史故事引出课题
历史教科书中的知识点比较琐碎，如果由教师直接在课堂之前就奔主题的话，一般不会直接引起学生的兴趣，往往会使课堂的效率较低，课堂气氛也不利于学生学习。所以，为了使教学质量有所提高，教师就需要通过历史故事引出相关的课题，帮助学生更好的学习相关的知识。
比如在讲解《祖国境内的远古居民》的时候，教师就可以鼓励学生上讲台将一些关于造人的神话故事，由他们自由发挥。有的学生会讲女娲造人的故事，有些学生会讲亚当夏娃的故事，有的学生还会讲盘古开天辟地的故事，在课堂的气氛足够融洽活跃的时候，教师就可以逐渐引出课堂的主题：人类是怎样产生的？这样引出课题，是充分利用了学生的爱说、好动的特点，将这些特点转换成学习的动机，充分提高他们对历史课堂的兴趣，提高课堂的效率，还能够帮助学生将神话故事与历史事件充分的连到一起，更容易记住知识点。
3.通过历史故事优化教学任务
教学任务一直都是思想道德基础、基本能力、基本知识的培养与加强，而实施新课程标准之后，教学任务就有了改变，即：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。新课程标准更加注重学生探索与发现能力的培养，解决问题的能力的培养。所以，教师在教授学生知识的时候，要注重学生各方面的能力培养，一个知识点要从多个方面进行讲解，这样有助于学生的理解与掌握。这时，教师就可以通过引导学生通过历史故事，来将历史中的重大事件串到一起，便于记忆。
举一个例子，在讲解近代史的时候，教师要引导学生自己归纳出近代史中的重大事件，这样有助于他们的归纳与总结的能力的培养；让学生自己分析我国近代史形成的原因，在他们自主探讨的时候，适当的做出一些提示与讲解，这样有助于培养他们的自主探究能力；最后，提问几个同学，让他们谈谈自己对于我国近代史的具体感受，这一个过程能够体现出学生个人的价值观与情感观，教师一定要注重这一个过程，对不正确的价值观及感情观要运用适当的方法将他们引入正确的范围之内。教师一定要对教学任务进行优化，学会从不同的角度来培养学生不同的能力。
4.运用多媒体展示历史故事
为了使学生对历史的知识点了解的更加深刻，教师可以适当的借助多媒体技术将历史故事充分的向学生进行展示，使历史故事更加绘声绘色的呈现在学生面前，让学生更好地融入到历史长河中，使他们更快的了解历史。多媒体技术能够创造出一种利于学生掌握知识的课堂背景，一个合理的背景，往往就会大大激发出学生们学习的兴趣，让他们自主的进入学习的状态，大大激发出他们的求知欲，使他们全身心的投入到课堂当中。
例如，在讲解长征这一伟大历史事件的时候，教师就可以运用多媒体播放一些长征的图片、视频，也可以通过几个长征中的感人故事来将学生引入到课堂中来；在学习“张骞出赛”的时候，教师还可以为学生播放《汉武大帝》中张骞历经千辛万苦见到汉武帝的场景，让学生充分了解到历史人物的艰难环境，就会使他们对张骞这个人物肃然起敬，他们就想对这一段历史有更深的了解，在老师在讲课的时候就会更加认真的听讲。运用多媒体呈现历史故事，能够充分激发起学生对课堂内容的兴趣，使学生将所有注意力都集中到课堂中来，这会使教学效率大大提高，教学质量也会满足新课程标准。
结束语
新课程标准的实行，对于初中的历史教学来说，既是一个挑战也是一个难得的机会。只有对教学结构进行优化，教师对传统的教学观念有所改变，将学生看作教学的主体，运用历史故事适当的引导学生，才能有效的培养他们各方面的能力，使学生能够全身心的投入到课堂中来，积极的转动大脑，主动的发散自己的思维。
参考文献
[1]杨红琴.历史课“六步有效教学模式”初探[J].林区教学，2011（06）.
[2]时海萍.对提高初中历史课堂教学有效性的思考[J].新课程学习（学术教育），2011（04）.
[3]孙建荣.培养学生的问题意识，提高历史教学有效性[J].文教资料，2010（21）.