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摘要：在现阶段的小学英语教学活动当中如何能够进一步增强整体教学效果成为了教师所重点关注的教学问题之一，提出以培养学生积极情绪为主展开教学活动便是为了达到更好的教学质量。针对这个问题，本文展开深入分析，并且提出几点有效的培养策略，以期能够促使小学英语教学逐步获得更加理想的教学效果。
关键词：小学英语教学;积极情绪;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-054
引言
因为年龄原因和认知水平的影响因素，小学生在看待事物时通常是运用感性思维，在展开学习活动时则更是如此。因此，在进行教学的过程中教师便应该全面从学生的角度出发构建教学方案，通过培养学生的积极情绪，思学生所思来设计教学方案，从而促使学生能够以更加饱满的热情来展开学习活动。
一、以学生为主体展开教学活动
新课改要求教师在展开教学活动的过程中全面以学生为主体进行教学，而在小学英语教学中要彻底贯彻此教学方针，一方面是为了促使学生能够通过学习获得更好的学习体验感，能够感受到自己在学习活动中的主体地位、主动参与到学习活动中，另一方面则是为了帮助学生在学习时获得愉悦、轻松的学习心理，从而以积极饱满的态度展开学习活动，并且，这也是教师培养学生积极情绪所要秉承的一个教学原则。通过发挥学生在课堂教学的主体性更能使学生保持高涨的情绪，例如，在展开《This is a nose》这部分知识的教学活动时教师便可以运用导学案来进行，通过将本节课程所要讲解的内容以及知识点都设计到导学案中来促使学生自行预习本节课程的知识。接下来，在实际展开教学时教师便可以提问学生、请学生讲一讲通过预习获取到哪些知识，更学生更多发言、展现自己的时间。在经过导学案来课前预习活动后学生自然信心满满的想要展示自己的预习成果，以此更易调动学生积极的学习情绪，并且，在学生展示自己预习成果的同时教师要予以针对性的意见，表扬预习效果好、认真预习的学生，以此来激励学生并且鼓舞其他学生也积极地展开学习活动。
二、引导学生合作学习新知识
近年来，为了有效地提升小学英语教学水平更多教师选择在教学活动当中应用小组合作学习这样的教学方法，通过应用小组合作学习教学方法能够促使学生逐步形成良好的合作学习习惯，并且在学习的过程中也能够形成多方面的能力。因此，在培养学生积极情绪的过程中便可以应用小组合作学习来展开教学，通过引导学生自主展开合作学习来调动课堂教学的氛围、促使学生以积极情绪投入到学习当中。例如，在教学到《What colour is this balloon？》这一课时，教师可以为每个小组准备一些颜色不一的气球引导学生展开合作学习，通过组内学生拿着气球互相提问来促使学生对此部分知识留有更加深刻的印象。并且，在此过程中学生可以运用英语随意结合教学内容展开对话，发挥想象设计对话内容，What colour is this balloon？ /It’s red ./Do you like red balloons？/ No， I like blue balloons……通过运用这样的教学方式来展开教学活动能够促使学生更加积极地投入到对话当中，并且以积极情绪来愉悦地吸纳英语知识。
三、构建趣味的教学情境展开教学
在小学英语教学当中构建情境展开教学也是一种有效的教学方法，通过教师结合教学内容来设计一些趣味性強、真实度高的教学情境能够帮助学生产生身临其境一般的学习感受，这样更加容易促使学生形成积极情绪、主动地展开学习，因此，教师便要充分地发挥出情境教学法的应用价值，在展开教学活动的过程中设计出适合学生的情境。例如，在教师教学到《What’s your name？》这部分知识时教师便可以设计这样一个情境：假如同学们是第一次相遇，应该怎样礼貌、友好地运用英语介绍自己呢？这样的表演情境十分符合学生的年龄特点和兴趣偏向，学生纷纷展开思索，结合本节课程所学到的知识点来设计对话，试图能够在接下来向教师展示成果时获得教师的认可和评价。而在此过程中，学生也便能对What’s your name？/My name is...句型产生更加真切的了解，并且学生在表演情境当中显然更加积极地展示自己，教师也可以予以学生适当的奖励，以便能帮助学生在表演情境中形成积极的学习态度，进一步增强小学英语教学的实效性。
结语
综上所述，在现阶段的小学英语教学活动当中培养学生积极情绪有着十分重要的意义，对于学生来说，拥有积极情绪才能促使他们积极投入到学习活动当中，以此来获得更加理想的学习状态。因此，教师要从多方面着手考虑，紧密联系学生的实际学习情况来设计教学方案，以此来激发学生学习的积极性，逐步达到更加理想的教学效果。
参考文献
[1]张力敏.如何在高中英语教学中培养学生的积极情绪[J].河南农业，2007（16）：56-57.
[2]闫鹏莉.初中英语教学中渗透积极心理教育的实践研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014.
关键词：小学英语教学;积极情绪;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-054
引言
因为年龄原因和认知水平的影响因素，小学生在看待事物时通常是运用感性思维，在展开学习活动时则更是如此。因此，在进行教学的过程中教师便应该全面从学生的角度出发构建教学方案，通过培养学生的积极情绪，思学生所思来设计教学方案，从而促使学生能够以更加饱满的热情来展开学习活动。
一、以学生为主体展开教学活动
新课改要求教师在展开教学活动的过程中全面以学生为主体进行教学，而在小学英语教学中要彻底贯彻此教学方针，一方面是为了促使学生能够通过学习获得更好的学习体验感，能够感受到自己在学习活动中的主体地位、主动参与到学习活动中，另一方面则是为了帮助学生在学习时获得愉悦、轻松的学习心理，从而以积极饱满的态度展开学习活动，并且，这也是教师培养学生积极情绪所要秉承的一个教学原则。通过发挥学生在课堂教学的主体性更能使学生保持高涨的情绪，例如，在展开《This is a nose》这部分知识的教学活动时教师便可以运用导学案来进行，通过将本节课程所要讲解的内容以及知识点都设计到导学案中来促使学生自行预习本节课程的知识。接下来，在实际展开教学时教师便可以提问学生、请学生讲一讲通过预习获取到哪些知识，更学生更多发言、展现自己的时间。在经过导学案来课前预习活动后学生自然信心满满的想要展示自己的预习成果，以此更易调动学生积极的学习情绪，并且，在学生展示自己预习成果的同时教师要予以针对性的意见，表扬预习效果好、认真预习的学生，以此来激励学生并且鼓舞其他学生也积极地展开学习活动。
二、引导学生合作学习新知识
近年来，为了有效地提升小学英语教学水平更多教师选择在教学活动当中应用小组合作学习这样的教学方法，通过应用小组合作学习教学方法能够促使学生逐步形成良好的合作学习习惯，并且在学习的过程中也能够形成多方面的能力。因此，在培养学生积极情绪的过程中便可以应用小组合作学习来展开教学，通过引导学生自主展开合作学习来调动课堂教学的氛围、促使学生以积极情绪投入到学习当中。例如，在教学到《What colour is this balloon？》这一课时，教师可以为每个小组准备一些颜色不一的气球引导学生展开合作学习，通过组内学生拿着气球互相提问来促使学生对此部分知识留有更加深刻的印象。并且，在此过程中学生可以运用英语随意结合教学内容展开对话，发挥想象设计对话内容，What colour is this balloon？ /It’s red ./Do you like red balloons？/ No， I like blue balloons……通过运用这样的教学方式来展开教学活动能够促使学生更加积极地投入到对话当中，并且以积极情绪来愉悦地吸纳英语知识。
三、构建趣味的教学情境展开教学
在小学英语教学当中构建情境展开教学也是一种有效的教学方法，通过教师结合教学内容来设计一些趣味性強、真实度高的教学情境能够帮助学生产生身临其境一般的学习感受，这样更加容易促使学生形成积极情绪、主动地展开学习，因此，教师便要充分地发挥出情境教学法的应用价值，在展开教学活动的过程中设计出适合学生的情境。例如，在教师教学到《What’s your name？》这部分知识时教师便可以设计这样一个情境：假如同学们是第一次相遇，应该怎样礼貌、友好地运用英语介绍自己呢？这样的表演情境十分符合学生的年龄特点和兴趣偏向，学生纷纷展开思索，结合本节课程所学到的知识点来设计对话，试图能够在接下来向教师展示成果时获得教师的认可和评价。而在此过程中，学生也便能对What’s your name？/My name is...句型产生更加真切的了解，并且学生在表演情境当中显然更加积极地展示自己，教师也可以予以学生适当的奖励，以便能帮助学生在表演情境中形成积极的学习态度，进一步增强小学英语教学的实效性。
结语
综上所述，在现阶段的小学英语教学活动当中培养学生积极情绪有着十分重要的意义，对于学生来说，拥有积极情绪才能促使他们积极投入到学习活动当中，以此来获得更加理想的学习状态。因此，教师要从多方面着手考虑，紧密联系学生的实际学习情况来设计教学方案，以此来激发学生学习的积极性，逐步达到更加理想的教学效果。
参考文献
[1]张力敏.如何在高中英语教学中培养学生的积极情绪[J].河南农业，2007（16）：56-57.
[2]闫鹏莉.初中英语教学中渗透积极心理教育的实践研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014.