一、树立教师的创新意识，提高教师的指导能力
　　如果要培养中学生的创新能力，我们教师就要加强自身的创新意识，这样才能为学生创造一种宽松、民主、富有创新精神的氛围，为学生提供思考、探索和创新的开放性和选择性的最大空间，这样才能激发学生的创新欲望，培养和发挥学生独立思考的能力，才能引导学生自己发现问题，进行创造性的学习。兴趣是求知欲的外在表现，它是促进学生思考、探索、创新、发展思维、激发主动学习的原动力。所以在教学中我们教师要善于创造良好的能激发学生兴趣的情境。从我国教师总体现状来讲，他们作为创新指导者的能力偏弱，还不大适应素质教育的要求，因此，我们教师应该加强学习，积极提高自身的能力。
　　二、提高学生的自身素质
　　学生的创造能力来源于扎实的基础知识和良好的素质。“海纳百川，有容乃大”，善于看到别人的优点和长处，在保持各自的风格和特点的同时，相互学习、鼓励、支持，具备这种素质的人，就能不断获得新思想，同时也才能有“团队精神”。目前学生中“留守儿童”很多，学校教育又忽视培养学生的这种素质，另外，一个人的成就与他所继承的文化传统也有关。我们的传统文化是在五千年文明中形成的，优点很多，但是也应当看到，尽管我国古代科学技术曾有辉煌成就，却未能发展成现代自然科学。培养现代科技创新人才，应考虑我国的传统文化底蕴，大力普及科学和科学方法。
　　三、构建感恩教育的和谐文化
　　创新思维是创新能力的核心，学科教学是培养创新思维的主渠道。首先，使学生掌握知识之间的联系及关系，在大脑中形成“富有弹性”的知识网络，为学生创新能力的发展打下良好的基础；其次，结合知识的教学，让学生掌握各学科创新思维的基本方法，并训练创新思维的流畅性，灵活性和独创性等思维品质；最后，在知识教学中，我们要启发引导学生，积极主动的从多方向，多角度发现问题，分析问题和解决问题，鼓励学生质疑，提出有价值的问题，鼓励学生发挥想象力和创造力，不要预先树立是与非，对与错的绝对权威，尊重学生提出的意见和问题。
　　四、在快乐中自我成长
　　我们要以学生自主活动为载体，使学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中自我成长。只有激发学生快乐学习的兴趣，学生才能在教育中快乐的自我成长。我们可以开设一系列专门的创新课程，有重点地教给学生一些最基本的科研和创新方法，诸如如何选题，如何搜集、分析、整理资料，如何提炼论点（观点），如何谋篇布局、安排论文结构；如何论证阐述；如何修改文稿，了解论文的书写格式和规范，等等。同时有意识地给学生布置一些有趣的大作业或小论文，对学生进行一些科研创新的基本训练，教师再加以必要的指导和辅导，使学生初步掌握科研创新的方法和途径。
　　学校还应该充分利用第二课堂，定期举办各种讲座、才艺展示，出版学生论文集，鼓励学生积极参加活动，以强化创新意识；鼓励学生大胆创新，积极参加课题调研，并对学生的科研课题进行定期检查和鉴定，这样可以培养学生的创新毅力和责任心，拓展学生的视野，有效发挥他们的创造才能。
　　五、激发学习兴趣，培养创新意识
　　学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考，自主学习是学生的积极体现，是当前课程改革大力倡导的新的学习方式。在有限的时间，老师不可能把所有的知识都传授给学生，所以要教会学生自学，从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响思维的积极性。如果教学还是‘填鸭式’教学，只会使学生感到厌烦，丧失对学习的兴趣。这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因此难以达到培养学生素质的目的。用形象生动的比喻帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。因此，教師在教学中首先激发学生强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。
　　总之，在学生学习的过程中，老师要培养学生的思维能力和创新能力，让学生大胆尝试，独自创新，给学生一片自由的天地，让学生自由发挥创新的才能。相信他们一定行！