在生物教学中，我认真学习先进的教学理念并指导自己的教学，以下是几点自己不成熟的做法：
　　一、深入学习，提升学科专业素养
　　叶澜教授在新基础教育中指出，教师是学习者、研究者、实践者、反思者、群体合作者和自我更新者。所以作为生物教学中的新教师，我认真钻研教材，积极参加集体备课，随时随地向常宝华、孙菲、吴小莉三位教师请教或听课，学他人之长补己之短，与学生谈心，了解学生，从学生的实际出发确定每一节课的重点和难点，做到有的放矢。这也正如叶澜教授所说的“站在孩子的立场上想问题，再帮助他们在学习中提高。”
　　二、勇于实践，带领学生走进有趣的生物课堂
　　带学生走进大自然不失为一种好方法，例如探究“光對鼠妇生活的影响”时，我让学生观察并记录鼠妇的生活环境、身体结构特点等。在接下来的课堂上，学生提出了各种各样的问题如：“为什么有的鼠妇身体能卷成球，有的则不能？”、“鼠妇身体的颜色都一样么？”、“鼠妇吃什么东西？”同时，结合农业生产，让学生思考：播种时，为什么要及时松土？大棚种植蔬菜，为什么要通风换气？等等。这样，学生的问题意识逐渐增强，课堂上学生的思维也活跃起来，好的课堂氛围自然就形成了。
　　三、创新教法，让成功激励成功
　　著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进学生学习。” 在教学中，我们应善于发现学生身上的闪光点，并及时给与肯定与鼓励，让他们体会到成功。如学生成绩有所进步，及时说声：“这次成绩进步了，相信下次你会更好”；看到互帮互助的现象，及时给以赞许的目光等。例如二班的李坤泽，作业书写特别乱，错别字也是防不胜防，我找过他多次，但是效果都不明显。有一次我发现他的作业出现了一点好转，便抓住这次机会，在他的作业中写到：原来你的字写的很漂亮，很整齐，相信你一定能保持下去。同时我也在班上表扬了他，那次之后，他的作业越来越认真，课上发言也越来越积极，看到他自信和求知的眼神，我高兴极了，我相信这就是激励的力量。
　　四、以学为主，多维度展示学生风采
　　让学生到黑板默写重点知识；每节课的知识点都以课件的形式展现出来，学生按16，25，34的组合形式在小组内互相检查；课堂总结经常以竞赛的形式进行，评价的得分分别是1号1分，2号2分，以此类推，因此，也大大调动了1、2号学生帮助5、6号学生的积极性，因为他们很明确的认识到自己会只能得1分或2分，但是教会了5、6号就会得5分或6分，通过这一系列措施，学生从“要我学”变成了“我要学”，真正成为了学习的主人。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的生物教学中，我将向着叶澜教授所说的“在碰撞、困惑和改变中，成为有智慧、有风格、有个性的新型教师”而努力。