论语先进篇记载：孔子有一次讲完课回到自己的书房，学生公西华在旁给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”
　　孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”
　　孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
　　孔子教育名言中的“因材施教”就出于此。只是现在的教育者们往往会走入一个误区：因材施教就是因才施教，有的孩子学习能力强，我就教得多一点快一点；有的孩子学习能力弱，我教授的节奏就慢一点。或者有的孩子语言能力强，那么就着重发展他的语用，有的孩子体育有天赋，那么就拉到田径场上多跑几圈……这哪是因材施教呢？这是看人下菜碟呀。
　　心理学对此早有专门的、科学的解读——“因材施教”中的“材”实际上是人的气质类型。气质类型是指人气质的不同类型，这里的气质不是说一个人的非凡气度或是举止修养，而是指个人生来就具有的心理活动的典型而稳定的动力特征，更像我们通常所说的“脾气”、“性情”。
　　家长和老师常常会把孩子的某些差异表现归因到智商——这个孩子真机灵，聪明极了！那个孩子反应木木的，智商很一般啊！诸如此类的刻板印象其实让很多孩子蒙受了“不白之冤”，气质也表示很委屈：求存在感！
　　仔细观察就会发现，同等智商的孩子也会因气质不同而千差万别：有的孩子平静安稳，怕见生人；有的孩子活潑好动，爱说话交际；有的孩子反应快速，行动敏捷，有的孩子则反应迟缓，做什么都慢条斯理。
　　通常在心理学上把气质分为四种类型，即胆汁质（直率热情、好动、脾气急等）、多血质（活动、敏感、反应快、情绪不稳等）、黏液质（安静稳重、反应慢、沉默寡言）和抑郁质（孤独、反应迟缓、多愁善感等）。举个例子来说明胆汁质，《西游记》中的猪八戒。他和张飞、李逵一样都是典型的胆汁质气质的人，他们常常反应速度快，但是又没有孙悟空灵活，情绪兴奋性高，动辄哈哈大笑或是愁眉苦脸，没有沙和尚“淡定”，有什么东西都写在了脸上——外倾性明显。对于这样的孩子，唐僧的教育方法很值得我们借鉴：念念叨叨管教八戒，其实是在树立正确的价值观。前文提到的子路也是典型的胆汁质，因此孔子才会劝他遇事多听取意见，三思而后行。
　　此外，由于胆汁质的人容易冲动、急躁，传授给他一套适合的制怒制躁的方法也是很有必要的——比如唐僧念经。可以试着让孩子学习一些简单的情绪应激方法：深呼吸、看三圈手表等。
　　夜空中顽皮的流星总是比执着的恒星更能吸引人们的眼球，交响乐里跳跃的音符总是比悠长的低音更能抓住人们的耳朵，这个规律也同样适用于多血质：一群人中，吸引更多目光和关注的是这些多血质的人，他们反应灵活、思维敏捷、爱交际，善于适应环境变化，也能够迅速把握新事物。但是家长们很容易就会发现他们比较好动、情绪多变，经常会三分钟热度，自制力较差，对于一些需要反复背诵或者机械运动的任务难以坚持，所以会给人一种“一瓶子不满，半瓶子晃荡”的感觉。多血质孩子的成长锦囊是“三省其身”。他们在成长时需要比其它气质类型付出更多的自我反省的时间，明确不同的环境场合需要做出不同的反应，锻炼自己的耐心与韧力。
　　如果说精灵古怪的黄蓉是典型的多血质代表，郭靖就是当之无愧的粘液质代言人：小心谨慎，凡事三思而后行；思虑过甚，力求万无一失。粘液质的冉有也是因性格谦虚，办事犹豫不决，孔子才会鼓励他临场决断。曾经有人这样评价粘液质的人：以中人之资成大业者。原因无他，唯一恒字尔。粘液质气质的人会表现得稳重、安静，注意力稳定又善于克制自己，观察他的工作安排，必是有条不紊；进入他的个人空间，绝对井然有序。
　　急性子的妈妈要是遇上了粘液质的孩子，难保不会抓狂。他们常常会反复考虑，也不善于转移自己的注意力。千万hold住，他们是最值得培养的潜力股——多带孩子接触多元、丰富的环境和刺激物，带动孩子表达自己的情绪情感，让他们的气质优势发挥到最大值。
　　家喻户晓的林黛玉具备抑郁质人群具有的一切典型特征：感受性高，对外部环境变化敏感；情绪兴奋性高，易动感情，伤春悲秋；情绪不容易表露但是情绪体验持久有力，常常会生宝玉的闷气，而且生很久。这些特点同样衍生了他们的气质优势：情感感知力强且准确使他们往往能在艺术领域获得巨大的成就，追求完美的倾向使得他们细心、认真，因此能轻松驾驭那些要求缜密、细致的工作任务。
　　总的来说，抑郁质是一个比较百搭的气质，超强的感受性能够让他们在各种职业中游刃有余，医生、销售、主持、研究员等等，通通都能胜任。但是他们的行为表现或许会略显孤僻，不太合群，因此帮助孩子发展适宜的人际关系，增强他们的活动力是教育者应该努力的方向。
　　当然，绝对属于某一种气质类型的人很少，多数人是介于各类型之间的中间类型，即混合型，如胆汁-多血质，多血-粘液质等，家长可以根据孩子的行为表现进行测试。尽管气质是与生俱来的，受遗传和生理影响较大，不能改变，但长处的经营能够增值气质优势，错误助长了短处则会使气质贬值。因此，我们不但要了解孩子的气质类型，而且要找出匹配这些气质类型的育儿方案，让每一个“可造之材”都绽放出最怡人的光芒。