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【内容摘要】语文是小学阶段十分重要的基础性学科，这门课程对小学生具有德育功能、智育功能和美育功能。在当前我国素质教育全面进行的今天，如何做好小学语文这门课程的情感教育工作，如何充分发挥出语文学科的特性，这对语文课程能否促进学生的人文素养具有十分重要的意义。语文情感教育会极大的促进我们的小学语文教学工作。本文通过探讨和研究语文情感教育在小学语文教学中的作用，希望给大家带来一些思路和建议。
【关键词】小学 语文教学 情感教育 培养 策略
引言
语文课程自身具有十分浓厚的人文情感色彩，这门课程作为我们教育教学中的一门基础学科，它是文学艺术与生活实际高度统一的结晶，对于其它学科来说在人文情感的培养上具有十分明显的优势。所以，教师一定要在日常的语文教学过程中对学生进行情感教育的培养，重视知识内涵的传授。如果我们对这些置之不理，必然会对学生的语文教育和情感教育产生一定程度的影响。小学语文是启发学生思维，培养学生情感的重要的基础，也一直是我们传统教育中的一门重要学科，这说明对学生进行必要的情感教育与培养具有十分重要的意义。要达到这一目标，首先教师必须对我们的语文教学有一个全面的认识，要重视学生情感的养成教育，这样就一定能够给我们的语文教学带来提高和发展。
一、小学语文情感教育存在偏差的原因
1.情感教育过于形式，而缺乏情感教育的真谛
在有限的语文课堂教学中，教师的绝大部分时间都在进行新知识的传授，小部分时间在进行课堂练习。在小学语文教学中，为了让学生牢固的掌握知识，教师通常采用反复练习的形式来进行，造成学生学习兴趣的不断丢失，同时降低了学生的理解能力。这种机械性的记忆，不利于学生的语文学习能力的发展与提高。由于没有重视情感教育的投入，学生只是机械的进行知识的记忆，学生在教师的讲解中找不到震撼点，久而久之，学生就会缺乏学习兴趣。其次，教师应该转变传统的教学观念，应该重视对学生进行情感教育的培养，进而提高小学生语文学习的热情与积极性。
2.小学生情智不成熟，不能把握教师的情感取向
由于小学阶段的学生还处于身心发展的初级阶段。师生互动交流的过程中，教师的情感态度，对学生的心身健康起到了十分重要的作用。由于小学階段的学生年龄普遍较偏小，对于是非的判断能力还十分有限，若教师的情感态度出现偏差，就会影响学生的情感与价值取向，就会给学生的健康成长带来不利的影响。若教师的价值取积极向上，那么学生的价值取向也会积极向上。所以，教师的价值取向是影响学生价值取向的助推剂。因此，作为小学语文教师，应该针对小学阶段学生的年龄和心理特点，有针对性的开展语文教学，不仅要重视学生语文能力和知识的学习，还应该在语文教学中注重情感教育的培养。其次，小学语文教师，还应该积极的进行教学评价，对于学习能力较弱的同学不能够一味的批评，而应该针对学生的学情展开行之有效的教学，让学生能够学到更多的语文知识的同时产生情感的共鸣。最后，通过教材中的情感素材的发掘，让学生体会到文中作者的情感和价值观，帮助学生形成情感经验的积累。总之，作为教师我们应该尽可能的发掘教材中的其他素材，对学生进行之有效的情感培养。
二、小学语文教学过程中进行情感教育的策略分析
1.挖注重掘课本教材，提升情感素养
阅读是指学生与教师之间通过文本进行的对话过程，阅读也是我们新课程改革中的一项重要要求，标准中强调了学生是阅读的“主体”。所以，我们要保证学生在阅读的过程中产生深刻的体会足够的理解，保证学生情感素养的提高，其中其最主要的条件就是，教师要把阅读的主动权还给学生，而且教师还应该深挖教材，对内容进行深入的挖掘，充分的运用教师的教学智慧，将学生引入到课文中去，由以前的教师“教”变成现在的学生“学”。只有这样学生才能对课文中的内容有一个深刻的体会，才能充分的调动起学生的主动性，才能让学生在阅读中进行思考，从而让学生能够切身的感受到祖国文化的博大精深，才能让学生的情感得到文化的熏陶，进而提升学生的情感素养。
2.注重情感熏陶，迁移情感素养
文学作品是的作者思想和情感的寄托，而不是简单的体现于教材和文字上。所以，我们的学生要想充分的感悟和体验作者的情感，就一定要循序渐进，一定要掌握科学合理的学习方法。教师在教学的过程中一定要注重学生情感和素质教育的培养，这对于提升学生的情感素养具有非常重要的意义。所以，我们的教师要充分的运用情感因素，并将情感贯穿于我们整个教育和教学活动之中去。其次，要重视并启发学生对这些情感进行必要与合理的迁移，从而达到感染学生的目的，进而保证学生情感素养的能力能够得到提升。
结束语
不难看出，进行情感教育是小学语文教学中的重要的内容，作为教师我们在语文课堂的教学过程中，一定要勇于探索和研究，一定要在实践中去不断的完善自己的教育教学方法，努力为学生打造出一个良好的情感氛围，让学生在课堂中无时无刻都能感受到情感的魅力，尽最大限度的提升学生的情感素养，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]杨志明.如何在小学语文教学中培养学生的情感素养[J].西部素质教育，2017，3（15）：83.
[2]王翠莲，张春龙.浅谈在小学语文阅读教学中培养学生的情感素养[J].中国校外教育，2016（35）：28.
[3]邹霁.浅析小学语文教学中情感素养的培养[J].才智，2015（16）：67.
[4]刘仁玉.试论小学语文教学中情感素养的培育[J].消费导刊，2010（3）：169.
（作者单位：安徽省滁州市第三小学）
【关键词】小学 语文教学 情感教育 培养 策略
引言
语文课程自身具有十分浓厚的人文情感色彩，这门课程作为我们教育教学中的一门基础学科，它是文学艺术与生活实际高度统一的结晶，对于其它学科来说在人文情感的培养上具有十分明显的优势。所以，教师一定要在日常的语文教学过程中对学生进行情感教育的培养，重视知识内涵的传授。如果我们对这些置之不理，必然会对学生的语文教育和情感教育产生一定程度的影响。小学语文是启发学生思维，培养学生情感的重要的基础，也一直是我们传统教育中的一门重要学科，这说明对学生进行必要的情感教育与培养具有十分重要的意义。要达到这一目标，首先教师必须对我们的语文教学有一个全面的认识，要重视学生情感的养成教育，这样就一定能够给我们的语文教学带来提高和发展。
一、小学语文情感教育存在偏差的原因
1.情感教育过于形式，而缺乏情感教育的真谛
在有限的语文课堂教学中，教师的绝大部分时间都在进行新知识的传授，小部分时间在进行课堂练习。在小学语文教学中，为了让学生牢固的掌握知识，教师通常采用反复练习的形式来进行，造成学生学习兴趣的不断丢失，同时降低了学生的理解能力。这种机械性的记忆，不利于学生的语文学习能力的发展与提高。由于没有重视情感教育的投入，学生只是机械的进行知识的记忆，学生在教师的讲解中找不到震撼点，久而久之，学生就会缺乏学习兴趣。其次，教师应该转变传统的教学观念，应该重视对学生进行情感教育的培养，进而提高小学生语文学习的热情与积极性。
2.小学生情智不成熟，不能把握教师的情感取向
由于小学阶段的学生还处于身心发展的初级阶段。师生互动交流的过程中，教师的情感态度，对学生的心身健康起到了十分重要的作用。由于小学階段的学生年龄普遍较偏小，对于是非的判断能力还十分有限，若教师的情感态度出现偏差，就会影响学生的情感与价值取向，就会给学生的健康成长带来不利的影响。若教师的价值取积极向上，那么学生的价值取向也会积极向上。所以，教师的价值取向是影响学生价值取向的助推剂。因此，作为小学语文教师，应该针对小学阶段学生的年龄和心理特点，有针对性的开展语文教学，不仅要重视学生语文能力和知识的学习，还应该在语文教学中注重情感教育的培养。其次，小学语文教师，还应该积极的进行教学评价，对于学习能力较弱的同学不能够一味的批评，而应该针对学生的学情展开行之有效的教学，让学生能够学到更多的语文知识的同时产生情感的共鸣。最后，通过教材中的情感素材的发掘，让学生体会到文中作者的情感和价值观，帮助学生形成情感经验的积累。总之，作为教师我们应该尽可能的发掘教材中的其他素材，对学生进行之有效的情感培养。
二、小学语文教学过程中进行情感教育的策略分析
1.挖注重掘课本教材，提升情感素养
阅读是指学生与教师之间通过文本进行的对话过程，阅读也是我们新课程改革中的一项重要要求，标准中强调了学生是阅读的“主体”。所以，我们要保证学生在阅读的过程中产生深刻的体会足够的理解，保证学生情感素养的提高，其中其最主要的条件就是，教师要把阅读的主动权还给学生，而且教师还应该深挖教材，对内容进行深入的挖掘，充分的运用教师的教学智慧，将学生引入到课文中去，由以前的教师“教”变成现在的学生“学”。只有这样学生才能对课文中的内容有一个深刻的体会，才能充分的调动起学生的主动性，才能让学生在阅读中进行思考，从而让学生能够切身的感受到祖国文化的博大精深，才能让学生的情感得到文化的熏陶，进而提升学生的情感素养。
2.注重情感熏陶，迁移情感素养
文学作品是的作者思想和情感的寄托，而不是简单的体现于教材和文字上。所以，我们的学生要想充分的感悟和体验作者的情感，就一定要循序渐进，一定要掌握科学合理的学习方法。教师在教学的过程中一定要注重学生情感和素质教育的培养，这对于提升学生的情感素养具有非常重要的意义。所以，我们的教师要充分的运用情感因素，并将情感贯穿于我们整个教育和教学活动之中去。其次，要重视并启发学生对这些情感进行必要与合理的迁移，从而达到感染学生的目的，进而保证学生情感素养的能力能够得到提升。
结束语
不难看出，进行情感教育是小学语文教学中的重要的内容，作为教师我们在语文课堂的教学过程中，一定要勇于探索和研究，一定要在实践中去不断的完善自己的教育教学方法，努力为学生打造出一个良好的情感氛围，让学生在课堂中无时无刻都能感受到情感的魅力，尽最大限度的提升学生的情感素养，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]杨志明.如何在小学语文教学中培养学生的情感素养[J].西部素质教育，2017，3（15）：83.
[2]王翠莲，张春龙.浅谈在小学语文阅读教学中培养学生的情感素养[J].中国校外教育，2016（35）：28.
[3]邹霁.浅析小学语文教学中情感素养的培养[J].才智，2015（16）：67.
[4]刘仁玉.试论小学语文教学中情感素养的培育[J].消费导刊，2010（3）：169.
（作者单位：安徽省滁州市第三小学）