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摘 要：在小学音乐教学中应用互动教学法的意义重大，为了打开学生们的想象空间，也为了促进他们综合能力的全面发展，音乐教师必须在互动教学内容的补充、教学步骤的简化、教学策略的实施等方面投入更多的精力。始终坚持着“以生为本”原则，音乐课堂互动教学效果好，形成了和谐的师生互动关系，才有利于音乐教育事业长远规划目标的实现，尽请期待吧！本文对此做了具体的分析，希望能为其他教师更好的推进实践工作提供帮助。
关键词：小学音乐;互动教学法;应用分析;研究
引言
音乐虽是小学课程体系的组成部分，但在应试教育观念的影响下，教师们都不太重视学生音乐素质的培养，甚至说忽视了音乐活动的设计，不给孩子们提供音乐探究的机会。新课改后，建议应用互动式教学方法，一边优化小学音乐的课堂教学，一边挖掘学生们的内在潜能。另外，激发了小学生的音乐灵感，目标明确的促进他们德智体美的全面发展至关重要，笔者简单阐述了几点不同的看法，旨在培育出大批感知能力强的音乐知识传承人。
1、互动教学的内涵
美国心理学家罗杰斯先生于上个世纪五十年代提出了“以学生为中心”的教育理念，随着时代的进步以及社会的发展，互动式教学模式的构建引起了越来越多人的关注。世界范围内，都很重视互动教学，都在学生们自主学习及合作能力的培养上投入了非常多的精力。通过激励，加强沟通，师生之间的情感融合将为孩子们的个性化成长提供强大的助力[1]。互动教学理念优化了传统“你教我学”的教学思想，一般在小学音乐教学中应用互动教学方法，不但能够突破传统的教学限制，更容易提高教学质量，进一步提升教学效率，进而培养出素质较高的音乐人才。我国颁布的《小学音乐课程标准》等注重实践性、人文性、审美性相结合的音乐教学，以及重视学生创新能力与探究思维的发展，明确教师不但是教学知识的传播者，而且也是学生学习的参与者、倡导者、组织者，以及提出了改革基础教育的理念，这就是在现代小学音乐教学中应用互动教学最理想的实证。
2、小学音乐教学中互动教学法的应用
2.1丰富互动的形式
教师的队伍中既有一些经验丰富的老教师，也有一些年轻活力的新教师。随着教育事业的发展，教师们都应该不断完善自己的教学水平。在老教师身上有丰富的教学经验值得年轻的教师多多学习，老教师可以多学习一些新的教学方式，在课堂上使用一些教具，让课堂气氛更加活跃。音乐不是让学生看懂五线谱，能大声唱歌的学科，而是一门可以表达情感和享受生活的学科。教师应该在课前做好充分的课前准备，精心设计课堂环节，进行师生互动，让学生有更多发言的机会，充分调动学生积极性和主动性[2]。如学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时，我讲一段生动有趣的笑话来缓解小学生对课堂的压力感，然后给学生放一段关于蜗牛与黄鹂鸟的多媒体视频，引起学生对这两种动物的好奇心。接下来，组织学生分组进行练习，一组进行两种动物叫声模仿，另一组听到声音后进行动作模仿。通过多次互动练习，班级的欢乐气氛达到了最高点，这时再播放《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时学生会自然而然的将自己融入其中。通过多媒体的播放，课堂师生互动，不但可以让学生在一种愉快的氛围中学习，也激发了学生对这首歌的浓厚兴趣。
2.2明确互动的目标
互动教学是一种良好的教学方式，强调了学生在课堂的参与度，对提高小学音乐教学的质量有很大的促进作用。与此同时，我们必须看到，小学生还处在懵懂阶段，社会经历不足，对很多问题都缺乏深刻的理解。所以，教师在让他们进行互动教学时，要给他们一个明确的目标，让他们明白应该着重了解哪些问题。同时，教师要考虑小学生的自身能力，在制定目标时不能好高骛远，将课堂全部交给学生。教师要做好自己的引导工作，分配一些稍有难度，可操作的任务，让学生在循序渐进中不断学习，不断成长。当然，制定目标也不能过于简单，要有一定的思维深度，让学生可以开动脑筋，学会思考。为了保证学生的积极性，在设定目标时要加入一些趣味性，让学生可以开心学习，茁壮成长。如学习《我们亲爱的祖国》歌曲时，在课堂上要引导学生关注这首歌的歌词和曲调，进而深层挖掘其中的情感。在互动交流时，教师要把交流重点放在对这首歌曲的把握上，引导学生思考、交流这首歌曲中的爱国情感，通过哪些表现方式表达了这种情感。在互动教学中，教师要设定一个主题，引导学生在交流中不断学习与这个主题相关的知识，更好更快地提高。小学生的理解能力还不是很强，教师在布置任务时一定要明确，同时要设定有一定难度的目標，鼓励学生自主解决，如果实在解决不了，教师不妨给予部分提示。
2.3开展合作的情景
在小学音乐教学中应用互动教学法，需要重点强调师生、生生之间的互动，教师可以采用合作学习组织学生演绎情景剧。通过学生之间的共同合作，不仅能够培养学生的合作意识，还能够加强学生之间的互动交流。教师可将学生进行分组，通过小组合作的形式进行情景剧的演绎，教师为学生分配好相关的角色和剧本，让学生先进行小组内的交流，之后共同进行合作，将教师布置的互动任务完成好。学生通过合作，不仅能够提高自身的合作意识，还能够提高音乐素养，使各方面的能力得到提升。合作演绎情景剧是学生进行互动的有效方法，通过该方法能够有效的实现互动教学的开展[3]。如学习《两只懒乌鸦》这首歌的时候，其歌词主旨是让学生们明白懒惰是不好的习惯，我们要做到珍惜时间，做一个勤劳的好孩子。歌曲的三个乐段主要表达的是惬意过活、懒惰推脱以及最后的自食恶果。三个乐段每段四句，四分休止符的应用更加增加了歌曲的幽默气息。
结语
小学音乐教学需要教师坚持不懈地探究，只有仔细地梳理新课改下的小学音乐教学，根据学生的心理与生理发展特点，有针对性与目的性地应用互动教学方法，才可以优化课堂教学过程，实现理想的音乐教学效果。
参考文献
[1]屈海洋.新课改背景下小学音乐互动教学模式的构建[J].学周刊，2018（21）91-90.
[2]徐萍萍.解析小学音乐的互动式教学[J].现代阅读，2018（33）59-60.
[3]张晶，王若明.小学音乐教学中互动教学法的应用研究[J].新课程学习（上旬），2019（09）85-86.
关键词：小学音乐;互动教学法;应用分析;研究
引言
音乐虽是小学课程体系的组成部分，但在应试教育观念的影响下，教师们都不太重视学生音乐素质的培养，甚至说忽视了音乐活动的设计，不给孩子们提供音乐探究的机会。新课改后，建议应用互动式教学方法，一边优化小学音乐的课堂教学，一边挖掘学生们的内在潜能。另外，激发了小学生的音乐灵感，目标明确的促进他们德智体美的全面发展至关重要，笔者简单阐述了几点不同的看法，旨在培育出大批感知能力强的音乐知识传承人。
1、互动教学的内涵
美国心理学家罗杰斯先生于上个世纪五十年代提出了“以学生为中心”的教育理念，随着时代的进步以及社会的发展，互动式教学模式的构建引起了越来越多人的关注。世界范围内，都很重视互动教学，都在学生们自主学习及合作能力的培养上投入了非常多的精力。通过激励，加强沟通，师生之间的情感融合将为孩子们的个性化成长提供强大的助力[1]。互动教学理念优化了传统“你教我学”的教学思想，一般在小学音乐教学中应用互动教学方法，不但能够突破传统的教学限制，更容易提高教学质量，进一步提升教学效率，进而培养出素质较高的音乐人才。我国颁布的《小学音乐课程标准》等注重实践性、人文性、审美性相结合的音乐教学，以及重视学生创新能力与探究思维的发展，明确教师不但是教学知识的传播者，而且也是学生学习的参与者、倡导者、组织者，以及提出了改革基础教育的理念，这就是在现代小学音乐教学中应用互动教学最理想的实证。
2、小学音乐教学中互动教学法的应用
2.1丰富互动的形式
教师的队伍中既有一些经验丰富的老教师，也有一些年轻活力的新教师。随着教育事业的发展，教师们都应该不断完善自己的教学水平。在老教师身上有丰富的教学经验值得年轻的教师多多学习，老教师可以多学习一些新的教学方式，在课堂上使用一些教具，让课堂气氛更加活跃。音乐不是让学生看懂五线谱，能大声唱歌的学科，而是一门可以表达情感和享受生活的学科。教师应该在课前做好充分的课前准备，精心设计课堂环节，进行师生互动，让学生有更多发言的机会，充分调动学生积极性和主动性[2]。如学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时，我讲一段生动有趣的笑话来缓解小学生对课堂的压力感，然后给学生放一段关于蜗牛与黄鹂鸟的多媒体视频，引起学生对这两种动物的好奇心。接下来，组织学生分组进行练习，一组进行两种动物叫声模仿，另一组听到声音后进行动作模仿。通过多次互动练习，班级的欢乐气氛达到了最高点，这时再播放《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时学生会自然而然的将自己融入其中。通过多媒体的播放，课堂师生互动，不但可以让学生在一种愉快的氛围中学习，也激发了学生对这首歌的浓厚兴趣。
2.2明确互动的目标
互动教学是一种良好的教学方式，强调了学生在课堂的参与度，对提高小学音乐教学的质量有很大的促进作用。与此同时，我们必须看到，小学生还处在懵懂阶段，社会经历不足，对很多问题都缺乏深刻的理解。所以，教师在让他们进行互动教学时，要给他们一个明确的目标，让他们明白应该着重了解哪些问题。同时，教师要考虑小学生的自身能力，在制定目标时不能好高骛远，将课堂全部交给学生。教师要做好自己的引导工作，分配一些稍有难度，可操作的任务，让学生在循序渐进中不断学习，不断成长。当然，制定目标也不能过于简单，要有一定的思维深度，让学生可以开动脑筋，学会思考。为了保证学生的积极性，在设定目标时要加入一些趣味性，让学生可以开心学习，茁壮成长。如学习《我们亲爱的祖国》歌曲时，在课堂上要引导学生关注这首歌的歌词和曲调，进而深层挖掘其中的情感。在互动交流时，教师要把交流重点放在对这首歌曲的把握上，引导学生思考、交流这首歌曲中的爱国情感，通过哪些表现方式表达了这种情感。在互动教学中，教师要设定一个主题，引导学生在交流中不断学习与这个主题相关的知识，更好更快地提高。小学生的理解能力还不是很强，教师在布置任务时一定要明确，同时要设定有一定难度的目標，鼓励学生自主解决，如果实在解决不了，教师不妨给予部分提示。
2.3开展合作的情景
在小学音乐教学中应用互动教学法，需要重点强调师生、生生之间的互动，教师可以采用合作学习组织学生演绎情景剧。通过学生之间的共同合作，不仅能够培养学生的合作意识，还能够加强学生之间的互动交流。教师可将学生进行分组，通过小组合作的形式进行情景剧的演绎，教师为学生分配好相关的角色和剧本，让学生先进行小组内的交流，之后共同进行合作，将教师布置的互动任务完成好。学生通过合作，不仅能够提高自身的合作意识，还能够提高音乐素养，使各方面的能力得到提升。合作演绎情景剧是学生进行互动的有效方法，通过该方法能够有效的实现互动教学的开展[3]。如学习《两只懒乌鸦》这首歌的时候，其歌词主旨是让学生们明白懒惰是不好的习惯，我们要做到珍惜时间，做一个勤劳的好孩子。歌曲的三个乐段主要表达的是惬意过活、懒惰推脱以及最后的自食恶果。三个乐段每段四句，四分休止符的应用更加增加了歌曲的幽默气息。
结语
小学音乐教学需要教师坚持不懈地探究，只有仔细地梳理新课改下的小学音乐教学，根据学生的心理与生理发展特点，有针对性与目的性地应用互动教学方法，才可以优化课堂教学过程，实现理想的音乐教学效果。
参考文献
[1]屈海洋.新课改背景下小学音乐互动教学模式的构建[J].学周刊，2018（21）91-90.
[2]徐萍萍.解析小学音乐的互动式教学[J].现代阅读，2018（33）59-60.
[3]张晶，王若明.小学音乐教学中互动教学法的应用研究[J].新课程学习（上旬），2019（09）85-86.