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摘要：幼儿阶段教育是教育体系中最基础的教育，此阶段教育质量对幼儿日后的学习和发展有着非常重要的作用和影响，对幼儿素质水平和能力也有很大的促进作用。而在新课改的推动和改革下，也给幼儿园教学提出了新的要求，要求幼儿老师要将游戏化教学应用起来，促进幼儿更好的学习和成长。基于此，本文就针对游戏化教学在幼儿园教学中的应用展开了分析和探究。
关键词：游戏化教学;幼儿园教学;应用;实践分析
对于幼儿来说，他们最重要的启蒙阶段就是在幼儿园的教育阶段，幼儿园教学会给学生日后的学习和成长带来很大的影响，所以我们一定要将幼儿园的教育重视起来。而游戏化教学模式是一种新型的教学方法，非常符合幼儿发展的特点，对提高幼儿学习的积极性和兴趣有很大的促进作用，而作为一名优秀的幼儿教育工作者，是一定要将游戏化教学模式给应用起来的。
一、游戏化教学在幼儿园教学中存在的问题分析
（一）缺乏有效的指导
对幼儿阶段的学生来说，他们正处于快速发展阶段，心智发育的还不是很成熟，所以在这种情况下，是需要幼儿老师给与有效的指导和引导的，以此来实现教育的目的。但是就目前幼儿园的游戏化教学来说，幼儿园老师并没有对学生进行指导，使幼儿一直处于自我发挥的过程，他们完全根据自己的心性去游戏，虽然有了一定的趣味性，但是教学质量和效果却无法提高，失去了教育作用[1]。
（二）教学方法过于单一
幼儿园的教学本身就是以游戏、表演或者故事方式给幼儿呈现出来的，这样不会让幼儿在最开始的初级教育阶段就失去学习的兴趣，出现厌学的心理，而且还不会给幼儿带来很大的学习压力。我们需要知道，幼儿的好奇心是很重的，他们非常喜欢新奇的事物，但是如果老师缺乏创新意识，长时间采用一种游戏或者故事，就会渐渐的让幼儿失去学习兴趣，使学生出现了疲劳感，最终让游戏教学失去了教育的方向和作用。
（三）缺乏对幼儿游戏教学的认识
就目前的幼儿园教学来说，部分幼儿老师缺乏对游戏化教学的正确认识，导致游戏化教学失去了教育的作用。有的老师认为，游戏就是单纯的游戏，教育都是文字性或者课堂教学中的教育，如果在游戏的过程中融入教育，会影响到学生兴趣的。而出现这种问题的主要原因就是没有对幼儿游戏化教学有正确的认识，不了解游戏化的作用和目的，所以无法对其很正确的应用。
二、游戏化教学在幼儿园教学中的应用策略
（一）正确认识幼儿游戏化教学
想要在幼儿园教育中更好的应用游戏化教学，并真正的发挥出游戏化教学的作用和价值，首先需要老师做的就是要正确的认识游戏化教学，俗话说的好“知己知彼，百战百胜”，只有老师对游戏化教学有了正确的认识和理解，才能对其更好的应用。在新时期下，我国已经步入了素质教育阶段，当然幼儿园教学也是不例外的，为了对幼儿更好的展开教育，提高幼儿教学质量，需要幼儿老师利用游戏化教学的方式，完成对幼儿的教育，并提高他们的理解和应用能力，帮助他们掌握更多的知识。实现“寓教于乐”的教学模式，让幼儿可以在玩游戏的过程中学会知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，在教幼儿认识颜色的教学中，老师就可以采用游戏化教学方法，先将学生的学习兴趣激发出来，这样他们才能积极的参与和学习。如老师可以让学生扮演不同颜色的水果，玩“水果蹲”的游戏，因为幼儿年龄比较小，所以可以先从颜色开始，每个幼儿代表一个颜色，当幼儿掌握了游戏方法以后，在采用不同水果和颜色的“水果蹲”游戏，这样一来，不但教会了学生课本上需要学习的知识，还活跃了学生思维，教会他们认识到不同的水果和颜色。这样的游戏化教学方法，不但锻炼了学生的体力，还活跃了课堂的氛围，又实现了游戏化教学，帮助幼儿掌握到了更多的知识。
（二）创新游戏化教学方法，构建良好的游戏环境
在幼儿园教学中，想要真正的发挥出游戏化教学的作用，老师还需要根据幼儿的性格特点创新游戏化教学方法，让学生可以随时都保持新鲜感，这样他们的学习兴趣和热情一直不会消退，而这对提高教学质量以及幼儿的发展来说，有很大的促进作用[2]。
例如，上午的时候，幼儿精神状态是非常好的，脑袋也比较清醒，所以老师可以采用唱歌的方法提高幼儿的活跃度，如果幼儿比较害怕老师，幼儿老师也可以采用唱歌的方法拉近师生之间的关系，帮助幼儿放松。唱歌这样的教学方法，能提高幼儿的语言表达能力。下午的时候，由于幼儿爱犯困，所以老师可以采用角色扮演的游戏化教学方法，如“小蝌蚪找妈妈”“大灰狼与小白兔的故事”让幼儿分别扮演不同的动物角色，在提高幼儿兴趣的同时，提高他们主动参与的意识和动力，并让他们在游戏的过程中受到良好的教育，提高他们的安全意识。
（三）加强对游戏内容的合理化设计
对于幼儿园教学中的游戏化教学来说，科学合理的设计游戏的内容，是非常重要的工作，能有效的提高游戏化教学的效率。幼儿老师在设计游戏教学的时候，可以从以下几个方面来展开：首先，一定要有教育的目标。我们要知道，游戏化教学的最终目的就是对幼儿更好的教育，提高他们的素质水平。如果缺乏教育的目标，游戏化教学就失去了作用和价值，真正成了游戏;其次，要注意安全性。游戏化教学在设计的时候一定要结合幼儿的发展特点，不要设计一些危险性的行为在里面;最后，要有趣味性和吸引力。在幼儿教育中应用游戏化教学的目的，就是提高幼儿的积极性和兴趣，而游戏教学本身就是以趣味性为主的教学，所以需要幼儿园老师在设计游戏的时候，还要有趣味性和吸引力，能够吸引幼儿参与到其中[3]。
例如，为了让幼儿认识到合作的魅力和作用，老师将幼儿分为三组，设计“多人多足”的游戏，就是让幼儿将脚绑在一起，在团结合作的情况下从起点走到终点，这个游戏需要学生非常的团结，才能完成。以此来培养和提高幼儿的团结合作意识。在游戏展开的时候，最好选择在草地进行，因为此游戏容易摔倒，草地比较软不会有很大的伤害;当然这种游戏还非常的有趣味性和吸引力，能將幼儿吸引到教学中。这样的游戏教学设计，不但满足了教育目标的要求，还提高了幼儿的学习兴趣，同时还培养了幼儿的安全意识和团结意识。由此我们也可以看出，游戏化教学对幼儿来说是非常重要的一种教育方式，所以老师一定要将其重视起来，以此来更好的培养和教育幼儿。
结束语
总而言之，幼儿阶段的教学对学生来说是非常重要的阶段，所以需要幼儿老师在此阶段的教育中，采用有针对性的教学方法对展开教育工作。游戏化教学虽然是一种新型的教学方法，但是它却能提高幼儿的积极性和兴趣，提高幼儿的综合素质和能力，而将游戏化教学应用在幼儿教育中，还能为幼儿日后的学习和成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]李荣荣.游戏化教学在幼儿园教育中的应用[J].中学生作文指导，2020，（1）：1-1.
[2]邹英.论游戏化教学在幼儿园数学教育中的体现[J].家长，2020，（8）：102-103.
[3]王捷.幼儿园教学中游戏化教学策略的运用研究[J].散文百家·国学教育，2020，（2）：185-185.
关键词：游戏化教学;幼儿园教学;应用;实践分析
对于幼儿来说，他们最重要的启蒙阶段就是在幼儿园的教育阶段，幼儿园教学会给学生日后的学习和成长带来很大的影响，所以我们一定要将幼儿园的教育重视起来。而游戏化教学模式是一种新型的教学方法，非常符合幼儿发展的特点，对提高幼儿学习的积极性和兴趣有很大的促进作用，而作为一名优秀的幼儿教育工作者，是一定要将游戏化教学模式给应用起来的。
一、游戏化教学在幼儿园教学中存在的问题分析
（一）缺乏有效的指导
对幼儿阶段的学生来说，他们正处于快速发展阶段，心智发育的还不是很成熟，所以在这种情况下，是需要幼儿老师给与有效的指导和引导的，以此来实现教育的目的。但是就目前幼儿园的游戏化教学来说，幼儿园老师并没有对学生进行指导，使幼儿一直处于自我发挥的过程，他们完全根据自己的心性去游戏，虽然有了一定的趣味性，但是教学质量和效果却无法提高，失去了教育作用[1]。
（二）教学方法过于单一
幼儿园的教学本身就是以游戏、表演或者故事方式给幼儿呈现出来的，这样不会让幼儿在最开始的初级教育阶段就失去学习的兴趣，出现厌学的心理，而且还不会给幼儿带来很大的学习压力。我们需要知道，幼儿的好奇心是很重的，他们非常喜欢新奇的事物，但是如果老师缺乏创新意识，长时间采用一种游戏或者故事，就会渐渐的让幼儿失去学习兴趣，使学生出现了疲劳感，最终让游戏教学失去了教育的方向和作用。
（三）缺乏对幼儿游戏教学的认识
就目前的幼儿园教学来说，部分幼儿老师缺乏对游戏化教学的正确认识，导致游戏化教学失去了教育的作用。有的老师认为，游戏就是单纯的游戏，教育都是文字性或者课堂教学中的教育，如果在游戏的过程中融入教育，会影响到学生兴趣的。而出现这种问题的主要原因就是没有对幼儿游戏化教学有正确的认识，不了解游戏化的作用和目的，所以无法对其很正确的应用。
二、游戏化教学在幼儿园教学中的应用策略
（一）正确认识幼儿游戏化教学
想要在幼儿园教育中更好的应用游戏化教学，并真正的发挥出游戏化教学的作用和价值，首先需要老师做的就是要正确的认识游戏化教学，俗话说的好“知己知彼，百战百胜”，只有老师对游戏化教学有了正确的认识和理解，才能对其更好的应用。在新时期下，我国已经步入了素质教育阶段，当然幼儿园教学也是不例外的，为了对幼儿更好的展开教育，提高幼儿教学质量，需要幼儿老师利用游戏化教学的方式，完成对幼儿的教育，并提高他们的理解和应用能力，帮助他们掌握更多的知识。实现“寓教于乐”的教学模式，让幼儿可以在玩游戏的过程中学会知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，在教幼儿认识颜色的教学中，老师就可以采用游戏化教学方法，先将学生的学习兴趣激发出来，这样他们才能积极的参与和学习。如老师可以让学生扮演不同颜色的水果，玩“水果蹲”的游戏，因为幼儿年龄比较小，所以可以先从颜色开始，每个幼儿代表一个颜色，当幼儿掌握了游戏方法以后，在采用不同水果和颜色的“水果蹲”游戏，这样一来，不但教会了学生课本上需要学习的知识，还活跃了学生思维，教会他们认识到不同的水果和颜色。这样的游戏化教学方法，不但锻炼了学生的体力，还活跃了课堂的氛围，又实现了游戏化教学，帮助幼儿掌握到了更多的知识。
（二）创新游戏化教学方法，构建良好的游戏环境
在幼儿园教学中，想要真正的发挥出游戏化教学的作用，老师还需要根据幼儿的性格特点创新游戏化教学方法，让学生可以随时都保持新鲜感，这样他们的学习兴趣和热情一直不会消退，而这对提高教学质量以及幼儿的发展来说，有很大的促进作用[2]。
例如，上午的时候，幼儿精神状态是非常好的，脑袋也比较清醒，所以老师可以采用唱歌的方法提高幼儿的活跃度，如果幼儿比较害怕老师，幼儿老师也可以采用唱歌的方法拉近师生之间的关系，帮助幼儿放松。唱歌这样的教学方法，能提高幼儿的语言表达能力。下午的时候，由于幼儿爱犯困，所以老师可以采用角色扮演的游戏化教学方法，如“小蝌蚪找妈妈”“大灰狼与小白兔的故事”让幼儿分别扮演不同的动物角色，在提高幼儿兴趣的同时，提高他们主动参与的意识和动力，并让他们在游戏的过程中受到良好的教育，提高他们的安全意识。
（三）加强对游戏内容的合理化设计
对于幼儿园教学中的游戏化教学来说，科学合理的设计游戏的内容，是非常重要的工作，能有效的提高游戏化教学的效率。幼儿老师在设计游戏教学的时候，可以从以下几个方面来展开：首先，一定要有教育的目标。我们要知道，游戏化教学的最终目的就是对幼儿更好的教育，提高他们的素质水平。如果缺乏教育的目标，游戏化教学就失去了作用和价值，真正成了游戏;其次，要注意安全性。游戏化教学在设计的时候一定要结合幼儿的发展特点，不要设计一些危险性的行为在里面;最后，要有趣味性和吸引力。在幼儿教育中应用游戏化教学的目的，就是提高幼儿的积极性和兴趣，而游戏教学本身就是以趣味性为主的教学，所以需要幼儿园老师在设计游戏的时候，还要有趣味性和吸引力，能够吸引幼儿参与到其中[3]。
例如，为了让幼儿认识到合作的魅力和作用，老师将幼儿分为三组，设计“多人多足”的游戏，就是让幼儿将脚绑在一起，在团结合作的情况下从起点走到终点，这个游戏需要学生非常的团结，才能完成。以此来培养和提高幼儿的团结合作意识。在游戏展开的时候，最好选择在草地进行，因为此游戏容易摔倒，草地比较软不会有很大的伤害;当然这种游戏还非常的有趣味性和吸引力，能將幼儿吸引到教学中。这样的游戏教学设计，不但满足了教育目标的要求，还提高了幼儿的学习兴趣，同时还培养了幼儿的安全意识和团结意识。由此我们也可以看出，游戏化教学对幼儿来说是非常重要的一种教育方式，所以老师一定要将其重视起来，以此来更好的培养和教育幼儿。
结束语
总而言之，幼儿阶段的教学对学生来说是非常重要的阶段，所以需要幼儿老师在此阶段的教育中，采用有针对性的教学方法对展开教育工作。游戏化教学虽然是一种新型的教学方法，但是它却能提高幼儿的积极性和兴趣，提高幼儿的综合素质和能力，而将游戏化教学应用在幼儿教育中，还能为幼儿日后的学习和成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]李荣荣.游戏化教学在幼儿园教育中的应用[J].中学生作文指导，2020，（1）：1-1.
[2]邹英.论游戏化教学在幼儿园数学教育中的体现[J].家长，2020，（8）：102-103.
[3]王捷.幼儿园教学中游戏化教学策略的运用研究[J].散文百家·国学教育，2020，（2）：185-185.