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摘要：初中英语是一门重要的基础学科，在当前新课程改革深入推进的背景下，为了实现良好的教学效果，教师需要进行教学理念和教学模式上的转变，树立学生的主体地位，激发参与学习兴趣，可以通过互动教学的充分运用，实现师生之间、生生之间的良好互动，在良好的教学氛围下，打破传统教学模式的束缚，提高英语教学质量。具体在教学中，初中英语教师可以通过课堂互动激发学生学习兴趣，可以运用小组合作进行互动教学，还要重视教学评价环节中的互动。本文主要围绕互动教学在初中英语教学实践中的运用进行了探究，以供参考交流。
关键词：互动教学;初中英语;教学实践;运用
引言
初中是培养学生掌握英语知识与英语技能的重要阶段，也是提高英语素养的重要时期。在传统教学模式下，教师一贯采用灌输式教育，学生被动地学习，严重打击了学习积极性，只会感觉英语学习是无趣的，不想学习英语。在初中英语教学中运用互动教学，充分调动了学生自主参与教学的积极性，培养学生良好的自主学习意识。同时，教师的教学身份转化为学生的引导者，有效提高学生的思维能力，促进教师与学生的共同进步。
1互动教学在初中英语教学中运用的意义
在新课程改革的大前提下，教师在教学过程中应该越来越注重素质教育，因此要改变传统的教学模式，要以学生为主体对象，因材施教。在初中英语课堂中，由于是第二语言的学习，受到汉语文化负迁移的影响，更加应该注重互动教学。第一，互动教学能够活跃课堂气氛。互动教学中，将教师在课堂上的主导作用变成辅导作用，以平等的态度对待学生，能够让学生得到尊重感，激发了学习的自主性，可以在轻松愉悦的氛围中进行学习，达到高效学习的良好效果;第二，互动教学能够提高自主学习能力。教师进行互动教学，让学生在课堂上可以及时发现并改正自身所出现的问题。教师将学生放在主体地位，可以激发学生的兴趣，促使学生集中注意力，不断的主动思考探索，提高了自主学习能力[1];第三，互动教学能够培养团队合作精神。互动教学，不仅是教师与学生之间的互动，同时也是学生与学生之间的互动，让基础较好的学生帮助基础薄弱的学生，建立学生合作共赢的观念。
2互动教学在初中英语教学实践中的运用
2.1通过课堂互动激发学生学习兴趣
新课程改革背景下，对于教学活动的开展，教师应该积极的观察学生主体性的这一教学观念，要引导学生把握正确的学习进度和方向，充分发挥主观能动性，要开展符合学生真实学习需求的针对性教学活动。初中英语教学中，教师应将学生的性格特点与教学进行有机结合，从而开展良好的互动教学。教师要注重课堂师生互动环节的设计，进行教师与学生之间良好的互动，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到英语教学中。同时，教师与学生之间开展良好的互动，构建良好的师生关系，充分明确教学重点与难点，使学生更好掌握英语知识[2]。在“How do you go to school？”内容的教学中，为了让学生掌握提问和回答乘坐什么交通工具的表示方法，教师可以引导学生联系自身的实际生活，在思考一段时间后，阅读教材上的内容，然后进行交流表达，比如“- How do you go to school？- I go to school by bike.”在学生表达交流的时候，教师要注意观察指导，可以不去纠正学生不规范的发音，或者改正不正确的语法，关键是要鼓勵学生敢于张口表达，并且提供正面积极的评价，让学生爱上英语。
2.2运用小组合作进行互动教学
在初中英语的教学中，可以通过学生之间的互动来提升学生的学习兴趣。通过学生与学生之间的学习交流进行切入，往往比教师与学生之间交流提升学习成绩更容易。因此可以将学生进行分组，进行组内交流学习。但是进行分组的时候要考虑以下问题，将学习成绩互补、性格互补的学生平均分配到一起，有利于学生进行学习交流，通过学生的相互带动，有利于完善学生的人格[3]。为了方便课堂互动，可以就近分组，尽量让同一个小组的学生坐在一个区间，这样可以促使学生积极参与到课堂中，让学生随时探讨。还要考虑到小组内的人数不宜过多，过多容易让学生没有参与感，过少则达不到让学生交流、集思广益解决问题的目的。总之，通过学生的合作互动，不仅可以提高学生的学习能力，同时还可以培养团结意识。例如，在“What‘s the matter？”教学中，为了让学生掌握身体各部位的名称词，学习患病相关的表达方式，教师就可以创设医院就医的情境，让学生扮演医生和病人开展分组对话交流，如“- What’s the matter？- I have a headache.”“- May be you should see a doctor.– That’s a good idea.”
2.3重视教学评价环节中的互动
传统的初中英语教学评价活动中通常是单向评价，将互动教学运用在初中英语教学中，教师应重视教学评价环节中的互动，真正实现双向互动，多向互动，帮助学生全面认识自身优点以及自身缺点，从而使学生在教学过程中积极发挥自身优点，同时积极改善自身不足[4]。教师与学生之间进行教学互动评价，学生对教师的教学活动进行整体评价，帮助教师认识教学活动中存在的不足，进而有效弥补不足，从而开展有效的初中英语教学。学生之间进行教学评价，促使学生之间构建良好的关系，培养学生发现他人优点的能力，真正促使全体学生的进步。通过在初中英语教学评价环节中的互动，实现教师与学生的共同进步，真正提高初中英语教学水平。
结语
总之，在初中英语教学中运用互动教学，有效打破传统上单向教学模式的弊端，通过师生之间、生生之间进行良好的互动，真正激发学生对英语的学习兴趣，真正促进学生的英语水平的提高，同时也进一步提高初中英语教学质量，促进学生更为长远发展。
参考文献：
[1]温翠慧.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].作文成功之路（下旬），2018（9）：46.
[2]姜文权.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].考试周刊，2018（9）：96.
[3]周丽莉.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].考试周刊，2019（8）：118.
[4]刘夏芳.互动教学在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2018（34）：153.
关键词：互动教学;初中英语;教学实践;运用
引言
初中是培养学生掌握英语知识与英语技能的重要阶段，也是提高英语素养的重要时期。在传统教学模式下，教师一贯采用灌输式教育，学生被动地学习，严重打击了学习积极性，只会感觉英语学习是无趣的，不想学习英语。在初中英语教学中运用互动教学，充分调动了学生自主参与教学的积极性，培养学生良好的自主学习意识。同时，教师的教学身份转化为学生的引导者，有效提高学生的思维能力，促进教师与学生的共同进步。
1互动教学在初中英语教学中运用的意义
在新课程改革的大前提下，教师在教学过程中应该越来越注重素质教育，因此要改变传统的教学模式，要以学生为主体对象，因材施教。在初中英语课堂中，由于是第二语言的学习，受到汉语文化负迁移的影响，更加应该注重互动教学。第一，互动教学能够活跃课堂气氛。互动教学中，将教师在课堂上的主导作用变成辅导作用，以平等的态度对待学生，能够让学生得到尊重感，激发了学习的自主性，可以在轻松愉悦的氛围中进行学习，达到高效学习的良好效果;第二，互动教学能够提高自主学习能力。教师进行互动教学，让学生在课堂上可以及时发现并改正自身所出现的问题。教师将学生放在主体地位，可以激发学生的兴趣，促使学生集中注意力，不断的主动思考探索，提高了自主学习能力[1];第三，互动教学能够培养团队合作精神。互动教学，不仅是教师与学生之间的互动，同时也是学生与学生之间的互动，让基础较好的学生帮助基础薄弱的学生，建立学生合作共赢的观念。
2互动教学在初中英语教学实践中的运用
2.1通过课堂互动激发学生学习兴趣
新课程改革背景下，对于教学活动的开展，教师应该积极的观察学生主体性的这一教学观念，要引导学生把握正确的学习进度和方向，充分发挥主观能动性，要开展符合学生真实学习需求的针对性教学活动。初中英语教学中，教师应将学生的性格特点与教学进行有机结合，从而开展良好的互动教学。教师要注重课堂师生互动环节的设计，进行教师与学生之间良好的互动，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到英语教学中。同时，教师与学生之间开展良好的互动，构建良好的师生关系，充分明确教学重点与难点，使学生更好掌握英语知识[2]。在“How do you go to school？”内容的教学中，为了让学生掌握提问和回答乘坐什么交通工具的表示方法，教师可以引导学生联系自身的实际生活，在思考一段时间后，阅读教材上的内容，然后进行交流表达，比如“- How do you go to school？- I go to school by bike.”在学生表达交流的时候，教师要注意观察指导，可以不去纠正学生不规范的发音，或者改正不正确的语法，关键是要鼓勵学生敢于张口表达，并且提供正面积极的评价，让学生爱上英语。
2.2运用小组合作进行互动教学
在初中英语的教学中，可以通过学生之间的互动来提升学生的学习兴趣。通过学生与学生之间的学习交流进行切入，往往比教师与学生之间交流提升学习成绩更容易。因此可以将学生进行分组，进行组内交流学习。但是进行分组的时候要考虑以下问题，将学习成绩互补、性格互补的学生平均分配到一起，有利于学生进行学习交流，通过学生的相互带动，有利于完善学生的人格[3]。为了方便课堂互动，可以就近分组，尽量让同一个小组的学生坐在一个区间，这样可以促使学生积极参与到课堂中，让学生随时探讨。还要考虑到小组内的人数不宜过多，过多容易让学生没有参与感，过少则达不到让学生交流、集思广益解决问题的目的。总之，通过学生的合作互动，不仅可以提高学生的学习能力，同时还可以培养团结意识。例如，在“What‘s the matter？”教学中，为了让学生掌握身体各部位的名称词，学习患病相关的表达方式，教师就可以创设医院就医的情境，让学生扮演医生和病人开展分组对话交流，如“- What’s the matter？- I have a headache.”“- May be you should see a doctor.– That’s a good idea.”
2.3重视教学评价环节中的互动
传统的初中英语教学评价活动中通常是单向评价，将互动教学运用在初中英语教学中，教师应重视教学评价环节中的互动，真正实现双向互动，多向互动，帮助学生全面认识自身优点以及自身缺点，从而使学生在教学过程中积极发挥自身优点，同时积极改善自身不足[4]。教师与学生之间进行教学互动评价，学生对教师的教学活动进行整体评价，帮助教师认识教学活动中存在的不足，进而有效弥补不足，从而开展有效的初中英语教学。学生之间进行教学评价，促使学生之间构建良好的关系，培养学生发现他人优点的能力，真正促使全体学生的进步。通过在初中英语教学评价环节中的互动，实现教师与学生的共同进步，真正提高初中英语教学水平。
结语
总之，在初中英语教学中运用互动教学，有效打破传统上单向教学模式的弊端，通过师生之间、生生之间进行良好的互动，真正激发学生对英语的学习兴趣，真正促进学生的英语水平的提高，同时也进一步提高初中英语教学质量，促进学生更为长远发展。
参考文献：
[1]温翠慧.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].作文成功之路（下旬），2018（9）：46.
[2]姜文权.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].考试周刊，2018（9）：96.
[3]周丽莉.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].考试周刊，2019（8）：118.
[4]刘夏芳.互动教学在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2018（34）：153.