论文部分内容阅读
【摘 要】
在最近几年的考试改革中，相关教育部门加大了作文在语文试卷中的占分比例，可见作文在语文教学中的重要性。作文教学是高中语文教师在教学中的重难点，教师很难培养学生的写作能力，导致学生在写作过程中存在着许多问题，如写作素材单一、脱离文章主题、论证思维不合理等。针对这些问题行为，教师需要在教学过程中合理的运用教学策略，辅助教师进行作文教学，在作文教学中提高学生的写作能力。本文便对高中作文教学中一些可以使用的教学策略进行一个浅略的叙述。
【关键词】
高中语文 作文教学 教学策略
小学和初中的写作是以记叙文为主，而在高中写作教学中学生主要写的体裁是议论文，议论文对于高中生是一种陌生的作文体裁，学生对议论文的写作方式没有一个全面的了解，学生自身的写作模式也难以改变，这需要学生在教学过程中合理的应运教学方法，让学生适应议论文的写作方式以及在平时教学中慢慢培养学生的写作能力。在传统教学中，因为教师在语文教学不重视写作教学，教学资源的不足等原因，导致学生在写议论文时没有足够的素材写论据。
一、更改教学观念
在传统教学中，教师在作文教学中教学模式便是先给予学生主题，然后带领学生分析主题，最后让学生进行自主写作的教学模式。在这样单一的模式下，学生会觉得写作枯燥无趣，对写作产生厌恶感，并且在教师浅略的分析下，百分之六十的学生对主题不能深入了解，导致在写作文时出现跑题的现象。故教师想要在教学时想要改变学生的学习状态，使学生认真对待写作课，教师首先要做的便是改变自身的教学观念，跟随时代的发展不断更正自身的教学理念，在教学中合理运用各种教学策略，为学生构建一个良好的学习环境，使学生能够“乐学”。
二、给予学生自由思考空间
作文是一个学生进行思维发展陈述的过程，一篇作文的灵魂便是学生融入作文中的思想，学生的思想也决定着整篇文章的质量。教师在给予学生主题后，对于学生的一些写作手法和写作技巧不能对学生进行太多的约束，应该给予学生一定的写作空间，让学生根据自己对主题的理解自由发挥。每一个人对同一个主题都有着不同的理解，每一个人的性格，生活环境决定了学生对主题的契入点。
例如，对于几年前的一个命题作文题：踮起脚尖。对于这一个命题看似是一个很小的方面，但同时它能表达很多方面，每个人对它的理解也不尽相同。有些人写的是奶奶每天在门口踮起脚尖看望远方，等待远在台湾的老伴，将小小的爱情最后升华为国家情怀。有些人将踮起脚尖看成是在成长路上踮起脚尖遥望梦想，有些人将它看成是一种期待。由此可见，学生对于命题都有着自己独特的见解，故教师在写作教学时要注意给予学生自由思考空间，让学生发展自己的个性，当然教师也需要注意学生在理解材料的过程中是否跑题。
三、创设情境帮助学生理解作文主题
在进行作文写作时，对于学生一个最困难的环节便是审题，学生在审题时经常会出现审题不正确的情况。学生在考试时若是主题不符合题目，那么作文即使写得扣人心弦也得不到高分。故教师在写作教学时要合理运用教学方法帮助学生进行审题，培养学生的审题思维能力。教师在教学生审题时，可以通过创建与主题相关的情境，将学生带入到情境中去，在情境中更加贴切的理解作文主题，教师在学生理解的过程中可以对学生进行一个适当的领导，使学生不会跑题。例如：作文主题是“得与失”时，教师为了让学生更深入的了解得与失的含义，教师可以先给学生讲一些关于得与失的故事，让学生根据故事理解得与失的含义，使得学生更好的理解主题。教师在写作教学中，不仅要帮助学生审题，更多的是要教学生进审题，培养学生的审题能力。教师在帮助学生审题时要让学生进行自主思考，教师在教学时的主要作用是引导学生思维的发展。
四、构建写作框架
学生在写作文时最忌讳的便是在写作之前没有一个对作文的整体构思以及写作框架，在写作时是随意而为，使得整个文章结构松散。故教师在写作时要严格要求学生，帮助学生培养一个在写作前先构建一个完整框架的习惯。学生一旦在写作前便构建文章的整体框架，可以让学生在写作时思路清晰，不会出现卡词的情况。
五、积累素材
写作素材对于学生的写作是极其重要的，教师在平时的教学中便要培养学生积累素材的习惯，学生素材的积累主要靠平时的对文章的阅读，在阅读的过程中对一些优美词句进行积累。出来在阅读中能积累素材外，学生还可以通过阅读一些与素材有关的教学资源，在教学资源中直接获取各类素材。素材是学生写作的基础，教师想要提升学生的写作能力，就必须得让学生拥有丰富的素材。
六、对学生作文进行及时反馈
在写作教学中，还有着一个比较重要的教学环境，那就是教师对于学生文章的及时反馈。教师度学生作文的评价是极其重要的，教师的评价可以让学生知晓自己的优点以及缺点，让学生在以后的写作中继续发扬自身的优点改善自己的缺点，在一次又一次的写作中提升自己的写作能力。
【结 语】
根据以上的教学策略，可以看出：教师在教学过程中想提高作文教学效率，提高学生的写作技巧，首先是要改正教师自身的教学观念。并且在教学时抛弃传统教学中的不足之处，将传统教学中的优点与新型教学策略相结合，在作文教学中合理使用各种教学策略，丰富学生的课堂，增加学生对写作的兴趣。当然每个人的写作风格都不相同，故教师在教学时要注意发展学生个性，并且要注意帮助学生积累素材。我相信，通过以上教学策略，教师一定可以在写作教学中培养学生的写作能力。
【参考文献】
【1】张华.浅谈高中语文素质教育课堂教学【J】.阿坝师范高等专科学校学报，2007（S1）
【2】周晖.高职高专语文教学中关于加强学生人格教育的探讨【J】.湖南经济管理干部学院学报，2005（04）
在最近几年的考试改革中，相关教育部门加大了作文在语文试卷中的占分比例，可见作文在语文教学中的重要性。作文教学是高中语文教师在教学中的重难点，教师很难培养学生的写作能力，导致学生在写作过程中存在着许多问题，如写作素材单一、脱离文章主题、论证思维不合理等。针对这些问题行为，教师需要在教学过程中合理的运用教学策略，辅助教师进行作文教学，在作文教学中提高学生的写作能力。本文便对高中作文教学中一些可以使用的教学策略进行一个浅略的叙述。
【关键词】
高中语文 作文教学 教学策略
小学和初中的写作是以记叙文为主，而在高中写作教学中学生主要写的体裁是议论文，议论文对于高中生是一种陌生的作文体裁，学生对议论文的写作方式没有一个全面的了解，学生自身的写作模式也难以改变，这需要学生在教学过程中合理的应运教学方法，让学生适应议论文的写作方式以及在平时教学中慢慢培养学生的写作能力。在传统教学中，因为教师在语文教学不重视写作教学，教学资源的不足等原因，导致学生在写议论文时没有足够的素材写论据。
一、更改教学观念
在传统教学中，教师在作文教学中教学模式便是先给予学生主题，然后带领学生分析主题，最后让学生进行自主写作的教学模式。在这样单一的模式下，学生会觉得写作枯燥无趣，对写作产生厌恶感，并且在教师浅略的分析下，百分之六十的学生对主题不能深入了解，导致在写作文时出现跑题的现象。故教师想要在教学时想要改变学生的学习状态，使学生认真对待写作课，教师首先要做的便是改变自身的教学观念，跟随时代的发展不断更正自身的教学理念，在教学中合理运用各种教学策略，为学生构建一个良好的学习环境，使学生能够“乐学”。
二、给予学生自由思考空间
作文是一个学生进行思维发展陈述的过程，一篇作文的灵魂便是学生融入作文中的思想，学生的思想也决定着整篇文章的质量。教师在给予学生主题后，对于学生的一些写作手法和写作技巧不能对学生进行太多的约束，应该给予学生一定的写作空间，让学生根据自己对主题的理解自由发挥。每一个人对同一个主题都有着不同的理解，每一个人的性格，生活环境决定了学生对主题的契入点。
例如，对于几年前的一个命题作文题：踮起脚尖。对于这一个命题看似是一个很小的方面，但同时它能表达很多方面，每个人对它的理解也不尽相同。有些人写的是奶奶每天在门口踮起脚尖看望远方，等待远在台湾的老伴，将小小的爱情最后升华为国家情怀。有些人将踮起脚尖看成是在成长路上踮起脚尖遥望梦想，有些人将它看成是一种期待。由此可见，学生对于命题都有着自己独特的见解，故教师在写作教学时要注意给予学生自由思考空间，让学生发展自己的个性，当然教师也需要注意学生在理解材料的过程中是否跑题。
三、创设情境帮助学生理解作文主题
在进行作文写作时，对于学生一个最困难的环节便是审题，学生在审题时经常会出现审题不正确的情况。学生在考试时若是主题不符合题目，那么作文即使写得扣人心弦也得不到高分。故教师在写作教学时要合理运用教学方法帮助学生进行审题，培养学生的审题思维能力。教师在教学生审题时，可以通过创建与主题相关的情境，将学生带入到情境中去，在情境中更加贴切的理解作文主题，教师在学生理解的过程中可以对学生进行一个适当的领导，使学生不会跑题。例如：作文主题是“得与失”时，教师为了让学生更深入的了解得与失的含义，教师可以先给学生讲一些关于得与失的故事，让学生根据故事理解得与失的含义，使得学生更好的理解主题。教师在写作教学中，不仅要帮助学生审题，更多的是要教学生进审题，培养学生的审题能力。教师在帮助学生审题时要让学生进行自主思考，教师在教学时的主要作用是引导学生思维的发展。
四、构建写作框架
学生在写作文时最忌讳的便是在写作之前没有一个对作文的整体构思以及写作框架，在写作时是随意而为，使得整个文章结构松散。故教师在写作时要严格要求学生，帮助学生培养一个在写作前先构建一个完整框架的习惯。学生一旦在写作前便构建文章的整体框架，可以让学生在写作时思路清晰，不会出现卡词的情况。
五、积累素材
写作素材对于学生的写作是极其重要的，教师在平时的教学中便要培养学生积累素材的习惯，学生素材的积累主要靠平时的对文章的阅读，在阅读的过程中对一些优美词句进行积累。出来在阅读中能积累素材外，学生还可以通过阅读一些与素材有关的教学资源，在教学资源中直接获取各类素材。素材是学生写作的基础，教师想要提升学生的写作能力，就必须得让学生拥有丰富的素材。
六、对学生作文进行及时反馈
在写作教学中，还有着一个比较重要的教学环境，那就是教师对于学生文章的及时反馈。教师度学生作文的评价是极其重要的，教师的评价可以让学生知晓自己的优点以及缺点，让学生在以后的写作中继续发扬自身的优点改善自己的缺点，在一次又一次的写作中提升自己的写作能力。
【结 语】
根据以上的教学策略，可以看出：教师在教学过程中想提高作文教学效率，提高学生的写作技巧，首先是要改正教师自身的教学观念。并且在教学时抛弃传统教学中的不足之处，将传统教学中的优点与新型教学策略相结合，在作文教学中合理使用各种教学策略，丰富学生的课堂，增加学生对写作的兴趣。当然每个人的写作风格都不相同，故教师在教学时要注意发展学生个性，并且要注意帮助学生积累素材。我相信，通过以上教学策略，教师一定可以在写作教学中培养学生的写作能力。
【参考文献】
【1】张华.浅谈高中语文素质教育课堂教学【J】.阿坝师范高等专科学校学报，2007（S1）
【2】周晖.高职高专语文教学中关于加强学生人格教育的探讨【J】.湖南经济管理干部学院学报，2005（04）