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摘 要：班级是学校进行教育教学的基本单位，班主任是连接学校和学生家长间的桥梁，是班级的引领者，是学校教育的中坚力量。虽然班主任的工作繁琐，耗费时间长，但当班级进步时产生的成就感也是幸福的。小学班主任面对的是家长眼中还未长大的“宝宝”，不仅需要完成教学任务，还要兼顾学生和家长之间的关系，建立良好的家校联系。本文主要探讨高效做好小学班主任管理工作，做一名有魅力的班主任。
关键词：小学;班主任;管理工作
小学班主任是班级的引领者、管理者，是学生思想的塑造者，对于学生综合素质的发展具有重要的意义。贪玩、注意力不集中、没有恒心是小学生的普遍缺点。在这种环境下，需要小学班主任针对学生年龄特点，优化班级管理方式，高效完成班级管理工作，做一名有魅力的班主任。
一、班主任工作的原则
（一）以身作则，为人师表
小学班主任应该起表率作用，言传身教，践行日常行为规范。小学生正处在自我思维意识不完善、模仿能力强的阶段，他们不仅学习理论知识，同时也在学习教师的为人处世。因此小学班主任的一举一动对学生起着重要的表率作用。在学校生活中，要求学生做的事，班主任首先以身作则认真完成。比如不乱扔垃圾、注意卫生、随手捡起身边垃圾、不骂人等。小学班主任身体力行，树立榜样，有助于引导学生综合素质的提高。
（二）全面了解学生
班级内每个学生都各有特点，作为班主任应该了解每个学生脾气秉性，只有全面了解学生，把握学生思想学习动态，才能在班级工作中有的放矢，保证班级向更优秀的方向发展。全面了解学生可以采用家访、电话、观察学生、建立资料卡等方式记录学生动态档案，作为评估学生思想学习动态的依据。小学班主任在工作中，合理运用多种方法相结合的模式，建立家长、教师、学生三位一体的教育体系，确保学生在健康的环境中学习与生活。
（三）组织健全的班集体
集体的力量是无穷的，一个优秀的班集体激励着学生进步，优秀的学生也促进着班集体的进步。发挥班集体的凝聚力首先需要班主任營造和谐的班级氛围，师生之间建立平等的沟通关系，教育学生互相交流以提高班集体的核心凝聚力。其次竞选班干部、组建班委会。选择班干部不仅参考学生的管理能力，还取决于学生是否有服务意识和主人翁精神。班干部可以通过班级学生轮值班长公开评选学生心目中理想的班干部。和谐健全的班集体有助于小学班主任工作的高效完成。
（四）尊重学生，鼓励学生
教师应该尊重学生、平等对待学生，用欣赏的眼光鼓励学生。现在小学生在温室中长大，自尊心强，敏感。在班主任管理工作中，教导学生应该讲究策略，依照学生特点教育学生。对于差生要保护学生自尊心，循循善诱，针对性地指导学习方法，肯定学生的进步，积极鼓励学生好好学习。对于违纪学生，要追根溯源，耐心劝导讲解错误的危害，鼓励学生变得更好，让学生感受到老师的关爱。
二、班主任遵循的原则
（一）尊重与理解相结合
尊重是双向的，小学班主任和学生应该互相理解，互相尊重。班主任需要理解每个学生，公平看待学生、信任学生，这样学生也会理解班主任，和班主任积极沟通，有助于师生和谐交流。在班级中经常有淘气的学生，教师不能只看到他们的缺点，淘气的学生大多活泼、善于交际。班主任应该多和学生沟通，引导学生发挥长处、改掉缺点，这样学生才能端正学习态度，树立信心帮助班主任提升管理工作的能力。
（二）说服教育与严格要求相结合
在小学班主任管理工作中，应采用说服教育和严格要求相结合的方式双管齐下，改变学生思想和行为。例如：学生间打闹砸烂教室玻璃，班主任首先说服教育，分析两人打闹带来的后果，使他们认识到事情的严重性。玻璃碎掉不仅会伤害到自己，也可能危害其他学生的安全。通过说服教育让学生认识到自己行为不当带来的危害，从而自愿反思自己的行为，改正错误。之后向学生提出严格的要求，要注意安全、同学间打闹说笑要控制度。这种方式会让学生感到班主任是以关心为主，学生也乐于接受批评。
（三）表扬与批评相结合
每个小学生都有闪光点，都希望得到教师赞扬的机会。小学班主任应积极发现学生的优点，在合适的机会表扬学生，激发学生的积极性。比如不爱听讲的学生劳动时表现积极，对卫生值日热情度高，班主任要发现学生的优点，表现出教师的亲和力，拉近和学生的距离。之后循循善诱告诫学生要专心听课，改掉学习中的缺点。对于学习成绩差的学生来说，多表扬、少批评是最有效的进步方式，表扬时真诚、温和，批评时不冷漠、不嘲讽，这样才能使学生得到进步。
（四）反复抓与抓反复相结合
班主任的教育管理需要长期坚持。小学生会犯不同程度的错误，有些学生同样的错误会反复犯，这就需要班主任抓反复，耐心劝导学生。同样的错误可能不同学生反复犯，这需要班主任反复抓，有针对性地对学生进行教育，让学生直面错误，改正错误。
结束语：
小学班主任面对的学生性格迥异、学情复杂，在今后的班级管理工作中，应该继续探索新方法、好方法，开创出高效的班级管理工作方法，建设优秀班集体，做一名有魅力的班主任。
参考文献：
[1]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）：8-9 11.
[2]刘风云.小学班主任如何做好班级管理工作浅析[J].中国培训，2016（2）：202-202.
关键词：小学;班主任;管理工作
小学班主任是班级的引领者、管理者，是学生思想的塑造者，对于学生综合素质的发展具有重要的意义。贪玩、注意力不集中、没有恒心是小学生的普遍缺点。在这种环境下，需要小学班主任针对学生年龄特点，优化班级管理方式，高效完成班级管理工作，做一名有魅力的班主任。
一、班主任工作的原则
（一）以身作则，为人师表
小学班主任应该起表率作用，言传身教，践行日常行为规范。小学生正处在自我思维意识不完善、模仿能力强的阶段，他们不仅学习理论知识，同时也在学习教师的为人处世。因此小学班主任的一举一动对学生起着重要的表率作用。在学校生活中，要求学生做的事，班主任首先以身作则认真完成。比如不乱扔垃圾、注意卫生、随手捡起身边垃圾、不骂人等。小学班主任身体力行，树立榜样，有助于引导学生综合素质的提高。
（二）全面了解学生
班级内每个学生都各有特点，作为班主任应该了解每个学生脾气秉性，只有全面了解学生，把握学生思想学习动态，才能在班级工作中有的放矢，保证班级向更优秀的方向发展。全面了解学生可以采用家访、电话、观察学生、建立资料卡等方式记录学生动态档案，作为评估学生思想学习动态的依据。小学班主任在工作中，合理运用多种方法相结合的模式，建立家长、教师、学生三位一体的教育体系，确保学生在健康的环境中学习与生活。
（三）组织健全的班集体
集体的力量是无穷的，一个优秀的班集体激励着学生进步，优秀的学生也促进着班集体的进步。发挥班集体的凝聚力首先需要班主任營造和谐的班级氛围，师生之间建立平等的沟通关系，教育学生互相交流以提高班集体的核心凝聚力。其次竞选班干部、组建班委会。选择班干部不仅参考学生的管理能力，还取决于学生是否有服务意识和主人翁精神。班干部可以通过班级学生轮值班长公开评选学生心目中理想的班干部。和谐健全的班集体有助于小学班主任工作的高效完成。
（四）尊重学生，鼓励学生
教师应该尊重学生、平等对待学生，用欣赏的眼光鼓励学生。现在小学生在温室中长大，自尊心强，敏感。在班主任管理工作中，教导学生应该讲究策略，依照学生特点教育学生。对于差生要保护学生自尊心，循循善诱，针对性地指导学习方法，肯定学生的进步，积极鼓励学生好好学习。对于违纪学生，要追根溯源，耐心劝导讲解错误的危害，鼓励学生变得更好，让学生感受到老师的关爱。
二、班主任遵循的原则
（一）尊重与理解相结合
尊重是双向的，小学班主任和学生应该互相理解，互相尊重。班主任需要理解每个学生，公平看待学生、信任学生，这样学生也会理解班主任，和班主任积极沟通，有助于师生和谐交流。在班级中经常有淘气的学生，教师不能只看到他们的缺点，淘气的学生大多活泼、善于交际。班主任应该多和学生沟通，引导学生发挥长处、改掉缺点，这样学生才能端正学习态度，树立信心帮助班主任提升管理工作的能力。
（二）说服教育与严格要求相结合
在小学班主任管理工作中，应采用说服教育和严格要求相结合的方式双管齐下，改变学生思想和行为。例如：学生间打闹砸烂教室玻璃，班主任首先说服教育，分析两人打闹带来的后果，使他们认识到事情的严重性。玻璃碎掉不仅会伤害到自己，也可能危害其他学生的安全。通过说服教育让学生认识到自己行为不当带来的危害，从而自愿反思自己的行为，改正错误。之后向学生提出严格的要求，要注意安全、同学间打闹说笑要控制度。这种方式会让学生感到班主任是以关心为主，学生也乐于接受批评。
（三）表扬与批评相结合
每个小学生都有闪光点，都希望得到教师赞扬的机会。小学班主任应积极发现学生的优点，在合适的机会表扬学生，激发学生的积极性。比如不爱听讲的学生劳动时表现积极，对卫生值日热情度高，班主任要发现学生的优点，表现出教师的亲和力，拉近和学生的距离。之后循循善诱告诫学生要专心听课，改掉学习中的缺点。对于学习成绩差的学生来说，多表扬、少批评是最有效的进步方式，表扬时真诚、温和，批评时不冷漠、不嘲讽，这样才能使学生得到进步。
（四）反复抓与抓反复相结合
班主任的教育管理需要长期坚持。小学生会犯不同程度的错误，有些学生同样的错误会反复犯，这就需要班主任抓反复，耐心劝导学生。同样的错误可能不同学生反复犯，这需要班主任反复抓，有针对性地对学生进行教育，让学生直面错误，改正错误。
结束语：
小学班主任面对的学生性格迥异、学情复杂，在今后的班级管理工作中，应该继续探索新方法、好方法，开创出高效的班级管理工作方法，建设优秀班集体，做一名有魅力的班主任。
参考文献：
[1]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）：8-9 11.
[2]刘风云.小学班主任如何做好班级管理工作浅析[J].中国培训，2016（2）：202-202.