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摘 要 通过复习帮助学生巩固已经获得的历史知识，提高学生运用历史唯物主义的观点观察问题和分析问题的能力，是中学历史教学的重要任务。要搞好历史复习，必须明确复习要求，重视能力培养，讲究“练”的方法，注重“练”的指导。
关键词 历史教学;复习方法;复习指导
中图分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0075-01
复习过程是学生对书本知识再认识的过程，也是学生掌握和运用历史基本知识并使之转化为各种能力的过程。 “练”是一种重要的复习方法。有计划地组织学生进行各种类型的练习，既能纠正死记硬背的弊端，又能帮助学生巩固基础知识，培养学生归纳、概括、综合、分析问题的能力，从而提高历史教学的质量。历史复习怎样组织学生“练”呢？
首先要根据复习内容灵活选用“练”的方法。
一、抄写
抄写是最普通的一种“练”的形式。它是对历史专有名词中容易写错的字以及字数较多、难记忆的名词，有目的地让学生抄写。
抄写练习的内容有两类：一类是历史名词中容易写错的字，主要指那些不常见的古体字、繁体字、形近字等。另一类是字数较多、难记忆的名词，诸如中国古代史里的文物机构名称、少数民族著名人物和世界史中的译名等。
二、填充
填充是帮助学生全面掌握历史基本知识的重要方法之一。它是通过对重要的时间、地点、人物、事件、事物以及历史概念的填充练习，使学生准确而又熟练地掌握历史基础知识。填充练习可分以下四种形式：
1，历史发展基本线索的填充题。即分别根据国家或历史阶段，把纷繁复杂的历史内容，按基本线索加以概括，组成填充题，要求学生填写其中重要的基础知识。
2.综合填充题。即根据历史内容确定小专题，再把散在教材各章节里的有关历史基础知识加以综合，择其要点以填充的形式让学生“练”。
3.中外历史复式填充题。即把已经学过了的中国历史和世界历史方面的重要基础知識，打破古今中外的界限，进行分类归纳，组成复式填充题，有目的地组织学生练习。
三、填图
填图是让学生在空白历史地图上填写或注释历史地名及地点转移变化的内容。通过填图练习，增强学生的历史空间观念，以加深对历史事件与历史人物的理解，同时促进学生重视历史地理的学习。组织学生填图可采取以下几种方式：
1.复描着色教材插图。如，在《清朝疆城》一图中，用彩笔复描清朝疆界及其四至与乌里雅苏台将军的统辖地区。
2.在课本插图上注释重要的古地今名。如，在《秦末农民战争形势》图内，注释大泽乡、陈、成阳、巨鹿、渔阳等古地今名。
3.在暗射地图上填写重要的地名或连接重要的路线。如，在《三国鼎立形势》暗射图上分别填出三国及其都城名称;在《太平天国形势》暗射图上连接由金田向南京的进军路线并填写途经重要地名。
四、列表
列表是根据“练”的目的要求和内容制表，再按照表内各栏项目，要求学生逐项填写，以帮助学生理解和巩固历史知识。它可使学生把所学的历史知识系统化、条理化，从而有利于学生的归纳能力和比较能力的提高。常用的表式有以下几种：
1.专题综合表。即按专題制作综合表，对历史知识进行横向归纳。如，《19世纪末20世纪初亚、非、拉民族民主运动简表》，要求学生填写运动的名称、发生年代、主要领导人及结果等项目。
2.分类串线表。即分类別制作串线表，对历史知识进行纵向归纳。如，《中国古代主要农民起义简表》，要求学生填写起义的名称、原因、时间、地点、领导人、口号、政权及意义等项目。
五、判新
判断是对历史概念的形成和发展有直接影响的一个或多个史实进行分析辨别，最后选择哪个是正确答案的练习。它是训练学生准确地掌握历史基本知识的重要方法。
判断包括是非题与选择题两类。选择题又分单一选择题与多重选择题两种。是非题的要求是对一道题目的内容，从整体上来判断其正确与否，得出肯定或否定的结论。选择题的要求是对一道题目的几个答案进行判断，选择出正确的答案。其中，只能选择出一个正确答案的叫单一选择题。同时可以选择出两个以上正确答案的叫多重选择题。
其次，教师组织学生进行“练”时，要善于指导。各类“练”的设计，务必既有一定的广度又有一定的深度，并且由简单到复杂、由具体到综合，层层铺开，循序递进。而对于重点内容，则应纵横归类、中外联系，同时设计几种类型的复习题，组织学生反复练习，以帮助学生进一步掌握教材的重点，培养学生掌握知识的灵活性。因此“练”时，教师要指导学生观察问题，培养他们独立思考的习惯。还要指导学生辨别各种题目的类型，使他们掌握各类题型的基本特征，明确其不同的答题要求，提高审题能力和解题能力。“练”后应及时讲评，对复习练习中出现的问题，不仅要在知识上及时给学生补缺，而且更重要的是要帮助学生找出发生差错的原因。只有这样，才能通过“练”，使学生逐步掌握基本的历史知识，懂得历史发展的基本线索，学会运用历史唯物主义的观点观察、分析、解决问题，达到“练”的目的。
关键词 历史教学;复习方法;复习指导
中图分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0075-01
复习过程是学生对书本知识再认识的过程，也是学生掌握和运用历史基本知识并使之转化为各种能力的过程。 “练”是一种重要的复习方法。有计划地组织学生进行各种类型的练习，既能纠正死记硬背的弊端，又能帮助学生巩固基础知识，培养学生归纳、概括、综合、分析问题的能力，从而提高历史教学的质量。历史复习怎样组织学生“练”呢？
首先要根据复习内容灵活选用“练”的方法。
一、抄写
抄写是最普通的一种“练”的形式。它是对历史专有名词中容易写错的字以及字数较多、难记忆的名词，有目的地让学生抄写。
抄写练习的内容有两类：一类是历史名词中容易写错的字，主要指那些不常见的古体字、繁体字、形近字等。另一类是字数较多、难记忆的名词，诸如中国古代史里的文物机构名称、少数民族著名人物和世界史中的译名等。
二、填充
填充是帮助学生全面掌握历史基本知识的重要方法之一。它是通过对重要的时间、地点、人物、事件、事物以及历史概念的填充练习，使学生准确而又熟练地掌握历史基础知识。填充练习可分以下四种形式：
1，历史发展基本线索的填充题。即分别根据国家或历史阶段，把纷繁复杂的历史内容，按基本线索加以概括，组成填充题，要求学生填写其中重要的基础知识。
2.综合填充题。即根据历史内容确定小专题，再把散在教材各章节里的有关历史基础知识加以综合，择其要点以填充的形式让学生“练”。
3.中外历史复式填充题。即把已经学过了的中国历史和世界历史方面的重要基础知識，打破古今中外的界限，进行分类归纳，组成复式填充题，有目的地组织学生练习。
三、填图
填图是让学生在空白历史地图上填写或注释历史地名及地点转移变化的内容。通过填图练习，增强学生的历史空间观念，以加深对历史事件与历史人物的理解，同时促进学生重视历史地理的学习。组织学生填图可采取以下几种方式：
1.复描着色教材插图。如，在《清朝疆城》一图中，用彩笔复描清朝疆界及其四至与乌里雅苏台将军的统辖地区。
2.在课本插图上注释重要的古地今名。如，在《秦末农民战争形势》图内，注释大泽乡、陈、成阳、巨鹿、渔阳等古地今名。
3.在暗射地图上填写重要的地名或连接重要的路线。如，在《三国鼎立形势》暗射图上分别填出三国及其都城名称;在《太平天国形势》暗射图上连接由金田向南京的进军路线并填写途经重要地名。
四、列表
列表是根据“练”的目的要求和内容制表，再按照表内各栏项目，要求学生逐项填写，以帮助学生理解和巩固历史知识。它可使学生把所学的历史知识系统化、条理化，从而有利于学生的归纳能力和比较能力的提高。常用的表式有以下几种：
1.专题综合表。即按专題制作综合表，对历史知识进行横向归纳。如，《19世纪末20世纪初亚、非、拉民族民主运动简表》，要求学生填写运动的名称、发生年代、主要领导人及结果等项目。
2.分类串线表。即分类別制作串线表，对历史知识进行纵向归纳。如，《中国古代主要农民起义简表》，要求学生填写起义的名称、原因、时间、地点、领导人、口号、政权及意义等项目。
五、判新
判断是对历史概念的形成和发展有直接影响的一个或多个史实进行分析辨别，最后选择哪个是正确答案的练习。它是训练学生准确地掌握历史基本知识的重要方法。
判断包括是非题与选择题两类。选择题又分单一选择题与多重选择题两种。是非题的要求是对一道题目的内容，从整体上来判断其正确与否，得出肯定或否定的结论。选择题的要求是对一道题目的几个答案进行判断，选择出正确的答案。其中，只能选择出一个正确答案的叫单一选择题。同时可以选择出两个以上正确答案的叫多重选择题。
其次，教师组织学生进行“练”时，要善于指导。各类“练”的设计，务必既有一定的广度又有一定的深度，并且由简单到复杂、由具体到综合，层层铺开，循序递进。而对于重点内容，则应纵横归类、中外联系，同时设计几种类型的复习题，组织学生反复练习，以帮助学生进一步掌握教材的重点，培养学生掌握知识的灵活性。因此“练”时，教师要指导学生观察问题，培养他们独立思考的习惯。还要指导学生辨别各种题目的类型，使他们掌握各类题型的基本特征，明确其不同的答题要求，提高审题能力和解题能力。“练”后应及时讲评，对复习练习中出现的问题，不仅要在知识上及时给学生补缺，而且更重要的是要帮助学生找出发生差错的原因。只有这样，才能通过“练”，使学生逐步掌握基本的历史知识，懂得历史发展的基本线索，学会运用历史唯物主义的观点观察、分析、解决问题，达到“练”的目的。