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美育又称审美教育。是运用艺术美、自然美和社会生活美培养中小学生正确的审美观点，让他们感受美、鉴赏美并且有创造美的能力。根据体育运动本身的特点，可以在体育教学和其他体育活动中进行丰富多彩、形式多样的美育教育。总之，体育教师应正确地认识和理解体态语言美的价值和意义，注重体态语言修养，使之达到较高的品位和境界。因此，只要体育教师大胆创新，勇于实践，充分发挥主导作用，自然会使体育教育成为一种展示美、传播美和创造美的过程，使体态语言美在整个教学活动中显现出无穷的魅力和力量。
青少年是祖国的未来和希望，特别是现在的中学生。要趁他们长身体的时期培养他们健美的身体，帮助他们形成对身体的正确审美观念和对美的辨析。在体育活动中通过美的感染力和培养良好的审美观念更好的帮助青少年认识和评价自我，真诚而自由的表现自己的内心世界，从而使他们通过在体育活动中认识自己，更加积极主动投入到体育活动中，真正发挥其主体作用，使学生在轻松愉快的气氛中得到和谐全面的发展，从而达到提高体育教学效果的目的。因此，在体育教学中对青少年进行审美教育。使人的身心日臻优美完善，造就全面发展的一代新人，又能促进体育事业的更快发展。所以，在中学体育教学中实施审美教育是很有必要的。
课堂教学从导入到复习再到结束这一过程，或学生完成一个动作的过程，教师讲解的过程，学生看教师示范的过程，每一个过程都存在美。教师讲解动作要领时，语言流畅，生动准确；示范时要动作舒展，优美，使学生产生美的感受，让学生力求完美的动作，最后取得理想的效果。每一个人都会为自己付出后取得的成级而感到欣慰，这样学生将会产生一种奋发向上的精神。另外，当教师看到那些身体协调性不好，瘦弱及力量较差的学生进行练习表演时，或许他们的动作并没使人觉得满意，但我们却看到另一种美，那就是学生的勇敢，自信，奋发向上的精神美。
就整个教学过程来说，教师教法运用合理，运动量适当，身心的紧张和放松交起进行，这种教学过程就会使教师和学生产生美的感受。教师在教学中要注意以下几点：
一、体态美
在体育教学中教师的体态语言美，对学生起着潜移默化的作用，因此教师要加强学习和提高修养，不断完善自己美的形象，应做好美的表率。服饰是人们的心灵的镜子。在一定程度亡反映和折射出入们的心灵，因此体育教师应着装“整洁新颖、美观大方、轻便合身”，切忌着装破烂，或妖艳。破烂有损于形象，妖艳使学生产生反感或有时使学生注意力分散，进而影响学生的学习效果。另外一个好的体育教师应给人以开朗、精神饱满、朝气蓬勃的感觉。可以这样说，体育教师在整个教学中几乎都在以形象和动作造型去影响学生，所以教师要时时注意自己的形象，比如走不且莫低头，含胸，慢慢腾腾，在炎热的盛夏或严寒的隆冬，教师在教学过程中要保持坚定沉着的精神风貌，穿戴整洁。美观大方，富有朝气，教态自然、和谐可亲，这样会给学生留下威武、刚强和健美的印象。
二、语言美
教师的语言对学生的感知往往起到调节支配作用，教师讲解动作要领时，要力求语生动，形象，通俗易懂，简明扼要，逻辑性强，音调抑扬起伏，节奏鲜明。这样就会让学生产生由衷的钦佩和赞美，所以在一堂体育课上教师应始终贯彻精讲多练的教学原则。另外，尽量运用语言艺术来标示体育中的动作。如用武术中的“双摆掌”“双峰贯耳”等动作名称来付托出美的形象。
三、示范美
体育教学中，实践课的内容大多数是以人体的练习来进行的：而这些动作又主要是通过体育教师的示范动作来传授给学生，所以教师示范应力求优美、准确，这不仅有助于学生掌握和形成正确的动作表象，而且使学生得到美的感受，增强审美意识。一个优美、准确的示范动作，往往会使学生产生跃跃欲试的心理，进而积极地投入到练习中去，为学生掌握技术动作创造良好的条件。反之，教师的示范动作不到位，又缺乏美感，那就影响学生的学习情绪，学生也就不易掌握准确、优美的技术动作。
四、教学方法和手段美
教学方法和手段的运用是否得当，是教师提高教学质量的可靠保证。以前的体育教学模式单调枯燥，使学生对体育课不感兴趣，因此，在体育教学中教学方法的选择和教学手段的应用要力求新颖多样，丰富多彩，既要有针对性，又要有艺术性和趣味性。比如，准备活动的练习动作要优美大方，队列，队形经常变换，力求形式多样。这样学生在练习过程中，就会感到练而不厌，学而不倦。又比如，在课的结束部分，根据课的内容编排一些节奏流畅，动作新颖，科学合理的徒手操，或配些音乐，组织学生练习一些健美操，调节单调的课堂气氛，从而培养学生良好的身体姿势，增強学生协调性和节奏感。
五、教学环境美
俗话说“见景生情”，环境对人的心理既可以产生积极作用，又可以产生消极作用，也就是说环境的优劣将直接影响教学质量和教学效果，因此，我们应该注意教学环境美，选择清静，幽雅，舒适的教学环境，使学生思想专一，情绪稳定，以求提高学习效果。
教学场地的布置力求做到整齐，清洁舒适，粉线清晰，因为这样的学习环境会使人兴奋，跃跃欲试。如果场地灰尘、脏乱、学生则感到烦燥，这样会抑制学生的运动状态，不利于教学，也不利于学生的身心健康。器材摆放要整齐、美观、有序、合理，从而使学生产生兴奋、想练的心情，如教学中用海绵垫练习技巧；用洁白的栏架学习跨栏；用各种新器械学习武术，学生对教学器材产生了好感情，就会提高学生的学习的兴趣和积极性。
通过严格的体育教学和运动训练，促使学生的健康发展。从而获得均匀的体形。优美的姿态，坚强的骨骼，发达的肌肉，健康的气色，而且还可以对一个人的精神得到塑造，在体育课上，学生经过努力掌握了科学的知识和方法。在流下大量汗水，付出艰苦努力的同时，他们的意志坚定了，信心增强了，形体健美了，这样精神和身体同时得到美化。体育教学中积极实施美育，作为体育教师要加强美学修养，敢于探索和利用体育教学中的各种美来陶冶学生情操，使学生积极的参于体育活动，真正发挥学生的主体性，寓教于乐，从而提高。
青少年是祖国的未来和希望，特别是现在的中学生。要趁他们长身体的时期培养他们健美的身体，帮助他们形成对身体的正确审美观念和对美的辨析。在体育活动中通过美的感染力和培养良好的审美观念更好的帮助青少年认识和评价自我，真诚而自由的表现自己的内心世界，从而使他们通过在体育活动中认识自己，更加积极主动投入到体育活动中，真正发挥其主体作用，使学生在轻松愉快的气氛中得到和谐全面的发展，从而达到提高体育教学效果的目的。因此，在体育教学中对青少年进行审美教育。使人的身心日臻优美完善，造就全面发展的一代新人，又能促进体育事业的更快发展。所以，在中学体育教学中实施审美教育是很有必要的。
课堂教学从导入到复习再到结束这一过程，或学生完成一个动作的过程，教师讲解的过程，学生看教师示范的过程，每一个过程都存在美。教师讲解动作要领时，语言流畅，生动准确；示范时要动作舒展，优美，使学生产生美的感受，让学生力求完美的动作，最后取得理想的效果。每一个人都会为自己付出后取得的成级而感到欣慰，这样学生将会产生一种奋发向上的精神。另外，当教师看到那些身体协调性不好，瘦弱及力量较差的学生进行练习表演时，或许他们的动作并没使人觉得满意，但我们却看到另一种美，那就是学生的勇敢，自信，奋发向上的精神美。
就整个教学过程来说，教师教法运用合理，运动量适当，身心的紧张和放松交起进行，这种教学过程就会使教师和学生产生美的感受。教师在教学中要注意以下几点：
一、体态美
在体育教学中教师的体态语言美，对学生起着潜移默化的作用，因此教师要加强学习和提高修养，不断完善自己美的形象，应做好美的表率。服饰是人们的心灵的镜子。在一定程度亡反映和折射出入们的心灵，因此体育教师应着装“整洁新颖、美观大方、轻便合身”，切忌着装破烂，或妖艳。破烂有损于形象，妖艳使学生产生反感或有时使学生注意力分散，进而影响学生的学习效果。另外一个好的体育教师应给人以开朗、精神饱满、朝气蓬勃的感觉。可以这样说，体育教师在整个教学中几乎都在以形象和动作造型去影响学生，所以教师要时时注意自己的形象，比如走不且莫低头，含胸，慢慢腾腾，在炎热的盛夏或严寒的隆冬，教师在教学过程中要保持坚定沉着的精神风貌，穿戴整洁。美观大方，富有朝气，教态自然、和谐可亲，这样会给学生留下威武、刚强和健美的印象。
二、语言美
教师的语言对学生的感知往往起到调节支配作用，教师讲解动作要领时，要力求语生动，形象，通俗易懂，简明扼要，逻辑性强，音调抑扬起伏，节奏鲜明。这样就会让学生产生由衷的钦佩和赞美，所以在一堂体育课上教师应始终贯彻精讲多练的教学原则。另外，尽量运用语言艺术来标示体育中的动作。如用武术中的“双摆掌”“双峰贯耳”等动作名称来付托出美的形象。
三、示范美
体育教学中，实践课的内容大多数是以人体的练习来进行的：而这些动作又主要是通过体育教师的示范动作来传授给学生，所以教师示范应力求优美、准确，这不仅有助于学生掌握和形成正确的动作表象，而且使学生得到美的感受，增强审美意识。一个优美、准确的示范动作，往往会使学生产生跃跃欲试的心理，进而积极地投入到练习中去，为学生掌握技术动作创造良好的条件。反之，教师的示范动作不到位，又缺乏美感，那就影响学生的学习情绪，学生也就不易掌握准确、优美的技术动作。
四、教学方法和手段美
教学方法和手段的运用是否得当，是教师提高教学质量的可靠保证。以前的体育教学模式单调枯燥，使学生对体育课不感兴趣，因此，在体育教学中教学方法的选择和教学手段的应用要力求新颖多样，丰富多彩，既要有针对性，又要有艺术性和趣味性。比如，准备活动的练习动作要优美大方，队列，队形经常变换，力求形式多样。这样学生在练习过程中，就会感到练而不厌，学而不倦。又比如，在课的结束部分，根据课的内容编排一些节奏流畅，动作新颖，科学合理的徒手操，或配些音乐，组织学生练习一些健美操，调节单调的课堂气氛，从而培养学生良好的身体姿势，增強学生协调性和节奏感。
五、教学环境美
俗话说“见景生情”，环境对人的心理既可以产生积极作用，又可以产生消极作用，也就是说环境的优劣将直接影响教学质量和教学效果，因此，我们应该注意教学环境美，选择清静，幽雅，舒适的教学环境，使学生思想专一，情绪稳定，以求提高学习效果。
教学场地的布置力求做到整齐，清洁舒适，粉线清晰，因为这样的学习环境会使人兴奋，跃跃欲试。如果场地灰尘、脏乱、学生则感到烦燥，这样会抑制学生的运动状态，不利于教学，也不利于学生的身心健康。器材摆放要整齐、美观、有序、合理，从而使学生产生兴奋、想练的心情，如教学中用海绵垫练习技巧；用洁白的栏架学习跨栏；用各种新器械学习武术，学生对教学器材产生了好感情，就会提高学生的学习的兴趣和积极性。
通过严格的体育教学和运动训练，促使学生的健康发展。从而获得均匀的体形。优美的姿态，坚强的骨骼，发达的肌肉，健康的气色，而且还可以对一个人的精神得到塑造，在体育课上，学生经过努力掌握了科学的知识和方法。在流下大量汗水，付出艰苦努力的同时，他们的意志坚定了，信心增强了，形体健美了，这样精神和身体同时得到美化。体育教学中积极实施美育，作为体育教师要加强美学修养，敢于探索和利用体育教学中的各种美来陶冶学生情操，使学生积极的参于体育活动，真正发挥学生的主体性，寓教于乐，从而提高。