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摘要：本文通过观察、问卷调查等方法对乒乓球运动对发展小学生非智力因素的作用、影响乒乓球学习中的非智力因素、乒乓球教学中发展学生非智力因素的效果等方面进行了调查研究。调查结果显示：乒乓球運动有利于激发小学生的体育学习动机、培养良好的体育学习兴趣;有利于磨练小学生的意志力、培养小学生的注意力。从而达到增强体质、调节情绪、增加学生的自信心等。最后提出了通过科学选择教学内容和教法，来激发学生对乒乓球运动的学习兴趣、强化其锻炼动机。
关键词：非智力因素乒乓球教学注意力
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
非智力因素是指意向活动在改造客观世界的过程中形成的一系列稳定的心理特点。非智力因素主要包括 12项心理因素，即成就动机、求知欲望、学习热情、自尊心、自信心、好胜心、责任感、义务感、荣誉感、自制性、坚持性、独立性。”将非智力因素运用到具体的智力教学中，将会起到积极的促进作用。基于此，本人从学生对乒乓球学习活动中，具体从动机，兴趣，情感（自尊心、自信心、荣誉感），意志力，注意力这几方面来研究，这几方面也是影响学生学习乒乓球最主要的非智力因素。
1 研究对象与方法
研究对象随机抽取本校六年级学习乒乓球课的学生男女各 75人。
1.2研究方法
问卷调查法：根据研究目的制定调查问卷，发放问卷 150份，回收问卷 112份，有效数 98份，有效率 65.3%。
文献资料法：收集并查阅有关的文献资料，依托理论，借鉴经验，为本研究的顺利开展提供理论基础和方法指导。
1.2.3 观察法：采用直接观察，并对学生在练习中的某些情况进行详细的观察记录。
2 结果与分析
2.1 乒乓球运动对发展小学生非智力因素的作用
2.1.1乒乓球运动有利于激发小学生的体育学习动机，培养良好的体育学习兴趣。
乒乓球在我国有着特殊的地位。当中国一次次在世界级的比赛中包揽全部金牌时，有多少国人为此而振奋，因此乒乓球在发展小学生的自尊心、自信心、荣誉感等方面有着不可替代的作用。
2.1.2乒乓球运动有利于磨练小学生的意志力。
在乒乓球教学中，比如在乒乓球推挡和正手攻球的训练中，从学习一个动作的新动作开始，重复枯燥单一的技术练习，并且有的学生手指还会磨出水泡，必然会使小学生产生不良的情绪，此时学生的情绪是非常坏的。但在老师的正确引导下，通过学生的不断练习，技术得到了强化以后，能来回好几板球时学生的情绪一下会转向了良好，因为在乒乓球训练中得到了成功的乐趣，意志也得到了磨练。
2.1.3 乒乓球运动能有效地培养小学生的注意力。
小学段的学生学习注意力持续时间短。乒乓球运动具有球体小、球速快、旋转变化多、技巧性强的特点。在乒乓球比赛中，乒乓球的飞行速度平均可达 20 米 /秒，也就是说，运动员不仅要迅速准确地判断对方来球的速度、落点，而且要迅速、果断地采用相应的击球技术进行还击，这就要求运动员注意力集中、判断快等，这是乒乓球项目的特点决定的。经测定，乒乓球运动员的反应时间约为 0.13 秒，而一般人约在 0.3 秒左右。
综上所述，学生通过乒乓球练习不仅可以增强体质，对学生意志品质的培养，提高注意力、应变能力，增加学生的自信心等有着重要的作用。
2.2 影响乒乓球学习中的非智力因素分析情感是学生与教师勾通桥梁，它的感化功能就是情感活动的结果。情感具有正强化和负强化功能。比如：学生在处理比较难的技术时，常因为掌握不了，产生烦恼与不愉快情况。此时，学习时学习兴趣和积极性会下降，思维会处于抑制状态;反之，教师及时加以引导开解，会增强其学习兴趣，提高学习效率。
2.2.1坚强的性格可以促进乒乓球知识的掌握和能力的提高
长期的运动可以使人改变一些性格特征，形成良好的性格特征，从而调动其学习积极性，提高学习效果。从实际的调查研究中发现，喜欢一拍将对手打败的占 44.7%，而喜欢调动角度，变换节奏的占居 48.0%，通过这些初步的反应出不同性格，他们的打球方式也就不同。我们发现喜欢调动角度的人占有优势，因为在乒乓球运动中能够主动的调动角度，就能够控制整个的比赛。而一拍将对方击倒，只是在控制住整个比赛的前提下，战胜对方，得分的一种方式。因此，性格作为一个人相对稳定的情感和心理特征，它直接调节和反应人们的活动方式，是非智力因素中的最高成分，它反应在击打球的整个过程之中。
2.3 乒乓球教学中发展学生非智力因素的效果检验
本人在对乒乓球教学中对学生的动机，兴趣，情感（自尊心、自信心、荣誉感），意志力，反应能力这几方面观察发现，学生普遍表现比开始学习乒乓球前要好。例如在反应能力上，通过对照实验，在乒乓球教学前经测定选择二组，各有相同年龄男女学生人数各 10名组成，平均反应时间都为 0.28秒的进行实验，一组进行乒乓球教学，一组不参加乒乓球教学，通过一个学期的乒乓球教学该班的学生平均反应时间 0.22秒，不参加乒乓球教学的一组平均反应时间仍然为 0.28秒。从而我们认识到乒乓球对发展学生的反应能力有良好的效果。
3 结论和建议
乒乓球运动有利于激发小学生的体育学习动机、培养良好的体育学习兴趣;有利于磨炼小学生的意志力、培养小学生的注意力。从而达到增长知识、增强体质、调节情绪、增加学生的自信心等。
良好的学习兴趣是学好乒乓球的前提 ; 教师应及时把握学生的情感变化，能收到良好的教学效果;坚强的性格可以促进乒乓球知识的掌握和能力的提高。
可以通过科学选择教学内容和教法、充分利用现代教学工具，来激发学生对乒乓球运动的学习兴趣、强化其锻炼动机;通过营造和谐、热烈的课堂气氛，加强师生间情感交流。通过举行乒乓球比赛，来培养学生的注意力与意志力。
参考文献
[1]燕国材，非智力因素与学校教育 [M].西安：陕西人民教育出版社，1992
[2]李洪玉，学习的动力 [M].武汉：湖北教育出版杜 1999
[3]燕国材，催丽智，超越情商——非智力因素与成功 [M].上海：学林出版社，1996
[4]沈德立，非智力因素的理论与实践 [M].北京：教育科学出版社，1997
温州滨海学校浙江温州 325024
关键词：非智力因素乒乓球教学注意力
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
非智力因素是指意向活动在改造客观世界的过程中形成的一系列稳定的心理特点。非智力因素主要包括 12项心理因素，即成就动机、求知欲望、学习热情、自尊心、自信心、好胜心、责任感、义务感、荣誉感、自制性、坚持性、独立性。”将非智力因素运用到具体的智力教学中，将会起到积极的促进作用。基于此，本人从学生对乒乓球学习活动中，具体从动机，兴趣，情感（自尊心、自信心、荣誉感），意志力，注意力这几方面来研究，这几方面也是影响学生学习乒乓球最主要的非智力因素。
1 研究对象与方法
研究对象随机抽取本校六年级学习乒乓球课的学生男女各 75人。
1.2研究方法
问卷调查法：根据研究目的制定调查问卷，发放问卷 150份，回收问卷 112份，有效数 98份，有效率 65.3%。
文献资料法：收集并查阅有关的文献资料，依托理论，借鉴经验，为本研究的顺利开展提供理论基础和方法指导。
1.2.3 观察法：采用直接观察，并对学生在练习中的某些情况进行详细的观察记录。
2 结果与分析
2.1 乒乓球运动对发展小学生非智力因素的作用
2.1.1乒乓球运动有利于激发小学生的体育学习动机，培养良好的体育学习兴趣。
乒乓球在我国有着特殊的地位。当中国一次次在世界级的比赛中包揽全部金牌时，有多少国人为此而振奋，因此乒乓球在发展小学生的自尊心、自信心、荣誉感等方面有着不可替代的作用。
2.1.2乒乓球运动有利于磨练小学生的意志力。
在乒乓球教学中，比如在乒乓球推挡和正手攻球的训练中，从学习一个动作的新动作开始，重复枯燥单一的技术练习，并且有的学生手指还会磨出水泡，必然会使小学生产生不良的情绪，此时学生的情绪是非常坏的。但在老师的正确引导下，通过学生的不断练习，技术得到了强化以后，能来回好几板球时学生的情绪一下会转向了良好，因为在乒乓球训练中得到了成功的乐趣，意志也得到了磨练。
2.1.3 乒乓球运动能有效地培养小学生的注意力。
小学段的学生学习注意力持续时间短。乒乓球运动具有球体小、球速快、旋转变化多、技巧性强的特点。在乒乓球比赛中，乒乓球的飞行速度平均可达 20 米 /秒，也就是说，运动员不仅要迅速准确地判断对方来球的速度、落点，而且要迅速、果断地采用相应的击球技术进行还击，这就要求运动员注意力集中、判断快等，这是乒乓球项目的特点决定的。经测定，乒乓球运动员的反应时间约为 0.13 秒，而一般人约在 0.3 秒左右。
综上所述，学生通过乒乓球练习不仅可以增强体质，对学生意志品质的培养，提高注意力、应变能力，增加学生的自信心等有着重要的作用。
2.2 影响乒乓球学习中的非智力因素分析情感是学生与教师勾通桥梁，它的感化功能就是情感活动的结果。情感具有正强化和负强化功能。比如：学生在处理比较难的技术时，常因为掌握不了，产生烦恼与不愉快情况。此时，学习时学习兴趣和积极性会下降，思维会处于抑制状态;反之，教师及时加以引导开解，会增强其学习兴趣，提高学习效率。
2.2.1坚强的性格可以促进乒乓球知识的掌握和能力的提高
长期的运动可以使人改变一些性格特征，形成良好的性格特征，从而调动其学习积极性，提高学习效果。从实际的调查研究中发现，喜欢一拍将对手打败的占 44.7%，而喜欢调动角度，变换节奏的占居 48.0%，通过这些初步的反应出不同性格，他们的打球方式也就不同。我们发现喜欢调动角度的人占有优势，因为在乒乓球运动中能够主动的调动角度，就能够控制整个的比赛。而一拍将对方击倒，只是在控制住整个比赛的前提下，战胜对方，得分的一种方式。因此，性格作为一个人相对稳定的情感和心理特征，它直接调节和反应人们的活动方式，是非智力因素中的最高成分，它反应在击打球的整个过程之中。
2.3 乒乓球教学中发展学生非智力因素的效果检验
本人在对乒乓球教学中对学生的动机，兴趣，情感（自尊心、自信心、荣誉感），意志力，反应能力这几方面观察发现，学生普遍表现比开始学习乒乓球前要好。例如在反应能力上，通过对照实验，在乒乓球教学前经测定选择二组，各有相同年龄男女学生人数各 10名组成，平均反应时间都为 0.28秒的进行实验，一组进行乒乓球教学，一组不参加乒乓球教学，通过一个学期的乒乓球教学该班的学生平均反应时间 0.22秒，不参加乒乓球教学的一组平均反应时间仍然为 0.28秒。从而我们认识到乒乓球对发展学生的反应能力有良好的效果。
3 结论和建议
乒乓球运动有利于激发小学生的体育学习动机、培养良好的体育学习兴趣;有利于磨炼小学生的意志力、培养小学生的注意力。从而达到增长知识、增强体质、调节情绪、增加学生的自信心等。
良好的学习兴趣是学好乒乓球的前提 ; 教师应及时把握学生的情感变化，能收到良好的教学效果;坚强的性格可以促进乒乓球知识的掌握和能力的提高。
可以通过科学选择教学内容和教法、充分利用现代教学工具，来激发学生对乒乓球运动的学习兴趣、强化其锻炼动机;通过营造和谐、热烈的课堂气氛，加强师生间情感交流。通过举行乒乓球比赛，来培养学生的注意力与意志力。
参考文献
[1]燕国材，非智力因素与学校教育 [M].西安：陕西人民教育出版社，1992
[2]李洪玉，学习的动力 [M].武汉：湖北教育出版杜 1999
[3]燕国材，催丽智，超越情商——非智力因素与成功 [M].上海：学林出版社，1996
[4]沈德立，非智力因素的理论与实践 [M].北京：教育科学出版社，1997
温州滨海学校浙江温州 325024