语文体现着学生的综合素质，语文素养可以反映学生在的语言表达能力、理解能力、交际能力等。在语文教学的各个环节中，其作业布置占极其重要的一部分。有效的作业布置，不仅可以让教师检测学生的学习情况，优化教学方案，还可以使学生巩固课堂所学知识，加深对所学内容的记忆。在小学语文教学中，优化语文作业，有利于提高小学语文质量。
　　语文对学生极其重要，作为中华儿女，语文更是伴随着我们生活的方方面面。小学语文教育是学生的启蒙教育，学好语文对于提高学生的素质起着很大作用。而学好语文的关键在于语文作业，学生在语文作业中，思维不断得到训练，知识也不断地得到巩固与提高，这对于语文素养的形成有着巨大优势。那么，如何优化小学语文作业？如何使得学生能有效的作业中得到提升呢？本文做出以下的探讨，
　　一、优化时间，安排科学合理的作业
　　合理安排小学语文的作业量，对于小学生来说是极其重要的。作业太多，会剥夺学生休息娱乐的时间，不利于他们进行有效的学习。过多的作业还会令小学生对语文产生厌烦心理，或许在他们看来他们只在意是否做完作业，不在意是否做好作业。教师在安排作业时，不宜给小学生安排的过多，要适量有度，科学的安排好小学生的作业，带给小学生轻松愉悦感，这样既可以增加小学生对学语文的兴趣，也有利于提高小学语文质量。  比如，在每次布置语文作业时，需根据放假时间的长短来布置作业。一般正常放假时，布置的作业应符合当天所学的知识。在学《邓小平爷爷植树》这一课时，如果当天老师侧重于教学生汉字的话，像“邓、植、休、息、注”等字，最好给学生布置抄写作业，就是让学生自己回家对汉字进行抄写，并适当组词，如“引人注目”，而不是给学生布置一些难的题，像一些理解题。简单轻松的作业有利于学生对汉字的记忆，增加对语文的喜爱;一般放假时间较长时，让学生回家复习课文，并抄写所学知识内容，有利于学生复习并巩固近段时间所学的内容。教师在布置作业时，应该注重学生的具体情况，为学生布置科学合理的作业。这样不仅有利于小学生轻松愉悦的学习语文，还有利于提高小学生对语文学习的兴趣。
　　二、转变形式，布置有层次性的作业
　　就如同世界上没有两片相同的叶子一样，每一个学生都不一样。在学习的过程中，小学生也会遇到难题或简单的题。由于每个人的理解能力不同，老师在布置作业时，要有层次性。不仅要给学生安排难题，也要给学生安排简单的题。这样有利于学生更好的掌握各类题型以及每个知识点。优化小学语文作业，安排有层次性的作业，锻炼各个层次的学生，提高小学语文质量。  比如：在布置一次作业时，要给学生布置简单的题，像词语抄写，组词等，也要给学生布置难的题，像句子分析，阅读理解等，简单的与难的相结合，有利于锻炼不同层次的学生对语文的理解能力;在学习《传统节日》这一课时，教师可以在班上举行一个小比赛，将两种学生组合成一个小组，根据每个学生的理解能力不同，给他们布置不一样的作业。针对理解能力强的学生，可以叫他们回家准备一个短剧，分别在课文中抽取一个节日出來，如“端午节”并对该节日进行详细的介绍并表演出来，而理解能力弱的学生可以叫他们回家将此诗背出来，配合讲解的同学一起完成此次表演，最后评比出最优秀的一组并给予奖励。这种比赛有利于活跃课堂气氛，吸引学生的学习兴趣。还可以激励学生对语文的兴趣，提高小学语文质量。
　　三、更新观念，安排错题总结的作业
　　对于小学生来说，他们思维能力可能比较欠缺，因此他们可能会在同一个地方犯同样的错误。为了提高小学生的学习效率和学校的教学质量，需要教师不断地优化教学方案，注重语文作业的布置，课后为他们安排一些错题总结。一方面可以加深小学生对这些错题的印象，以免下次再犯同样的错误，另一方面也有利于小学生对错题的理解，提高小学语文教学质量。
　　比如，教师可以将近段时间内小学生每天做的题，以及每周做的题拿出来进行整理，找出学生们做错的题，根据题的难易程度打印成一张试卷，可以在课堂上进行随堂小测，也可以发下来让学生自己拿回家做，做完后批改再次为学生们讲解大家错的多的题型，这样方便统一解决大家的问题，而个别错题可以在课下一对一的为学生讲解，以加深学生对错题的理解;对于小学中高年级时，教师可以逐步培养学生自己整理错题的习惯，并选出自己自认为最容易做错的题拿到班上进行分享，以加深对此题的印象，不仅对于学生自己有提醒作用，也有利于提高课堂的活跃度，吸引学生的兴趣，提高小学语文质量。
　　总之，语文作业对语文教学质量和学生综合水平的提高起着很大作用。一方面，可以检测学生的学习状况，方便教师改变教学方案，另一方面，有利于学生通过完成作业，提高语文学习的能力。为了学生能对语文保持兴趣，轻松愉悦的学习，教师需要合理安排好时间，针对不同学生安排不同层次的作业，解决小学生爱遗忘的问题，优化小学语文作业，提高小学语文质量。