作为一名从事初中英语教学二十几年的老教师，想就这个问题来谈一下自己的看法。
　　一、是要强化自己管控课堂的能力
　　俗话说，初中教学是“三分教七分管”，特别是对于初中高年级阶段孩子正处于叛逆期，容易冲动，自控性较弱，经常是课堂上管不住自己，给课堂管理增加难度。所以作为初中教师管控课堂是教学活动正常开展的前提和关键。而作为英语教师还要想方设法给学生创造英语学习的环境和氛围，所以应该首先教会学生一些简单的课堂用语，比如上课打招呼用语，组织活动的常用语，以及管控课堂的口令等。每当课堂活动期间出现混乱的时候，教师可以采取口令的形式快速调整课堂秩序，如每当教师发出hello指令的时候，学生集体回答hi，如此，混乱的场面就能得到及时的控制。
　　二、注重学生的学习方法培养
　　尤其要注重记忆方法的培养，英语学习最重要的还是在记忆。可以利用教育心理学里面的精加工策略，比如谐音记忆法，限定词法，联想记忆法，位置记忆法，缩略词记忆法等等……教师应面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异，体现以学生为主体的思想， 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
　　英语词汇的记忆最重要的不在于学习，而在于反复复习，因为只有反复循环复习才能达到长时记忆，只有长时记忆对学生的英语学习才是有用的。“授之以鱼，不如授之以渔”。加强培养学生的听、说、读、写的能力和自学能力是初中英语教学的主要内容。只有学生具备一定的实际运用语言的能力和自学能力才能在进一步学习和运用外语时继续提高，才能在遇到新问题时能够钻研并解决问题。从这个意义上讲，学生在学校里获得自学能力比获得外语知识似乎更具现实和长远的意义。
　　三、注重趣味性
　　初中生属于心理断乳期，出现了叛逆期，他们对包括老师在内的一切事物有自己独特的见解和想法。他们再也不是那个你怎么讲都能好糊弄的小学生啦！讲的枯燥无味他们会睡觉或者玩其他东西来抗议的。所以为了适合学生活泼好动的特点，教师应该组织各种各样的活动，让学生参与其中，在做中学，在用中学，从而满足英语教学应注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在教師的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。