社会主义荣辱观集中体现了社会主义基本道德规范的本质要求，明确了社会主义的主流价值取向，是中华传统文化的精髓与当今时代精神的完美融合。
　　我们将社会主义荣辱观的构建作为加强青少年的思想道德教育的一项重大而紧迫的战略任务，并积极开展了《中小学开展社会主义荣辱观教育的实践研究》的课题研究。通过三年扎实而深入的实践和研究，我们将社会主义荣辱观的教育引入教材、引入课堂、引入道德实践的活动中，纳入学校德育工作的全过程，渗透到学校教育的各个方面、各个环节，改进德育方式，丰富德育内涵，拓展德育途径，以社会主义荣辱观为基构建起了校本德育的体系，形成了具有我校特色的德育“四工程”：即“自律工程”、“笃礼工程”、“乐学工程”和“博趣工程”。
　　“自律工程”，是要求学生懂得自尊、自知、自制，能自觉守纪、自觉学习、自觉锻炼、自觉劳动，在自觉中养成良好的习惯，在自律中形成优良的品格。我们把自律的要求渗透到学生学习生活的每个环节，教育学生在生活中做勤快人，做利索人，做健康人，做守时人，做诚实人，讲卫生、守纪律、讲条理、讲理智、爱劳动。通过“自律工程”的启动，培养了学生讲秩序、讲效率、讲诚信、讲公德、爱劳动的好习惯，同时逐步提高了学生的生活能力。?
　　“笃礼工程”，是传承中华民族忠守礼仪的传统美德，倡导感恩、友善、宽容和谦让的美德，引导学生为人处事有情有义，接人待物有礼有节。学校结合实际共制定了“国旗礼”、“尊师礼”、“敬长礼”、“谈吐礼”、“行走礼”、“着装礼”、“进餐礼”、“待客礼”、“如厕礼”等14种礼仪常规。通过“笃礼工程”的教育，使学生提高了分清是非、美丑、善恶、真假的能力，逐步养成了尊师敬长、儒雅文明、恪守礼仪的优秀品质。在“笃礼工程”的推动下，学生时时有礼节，校园处处显礼仪，文明礼仪之花逐渐绽放校园。
　　“乐学工程”，学校注重学生学习习惯的养成教育，教学生学会预习，学会候课，座姿端正，握姿正确；学会听讲，主动思考，积极发言；学会复习，独立作业，独立答卷；指导学生学会学习、享受学习。多维的学法指导有效地激发了学生学习的积极性、主动性和创造性，激励着学生以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
　　“博趣工程”，学校开展了丰富多彩的课外活动，学校设有阅读、写作、奥数、书法、合唱、管乐、舞蹈、手工制作、美术、乒乓球、羽毛球、篮球、足球、田径、机器人、摄影、环保、天文等兴趣小组和社团，搭建起了学生发展爱好、培养特长的平台，同时拓展了学生的视野，陶冶了学生的情趣，提升了学生的品位，为形成“人人有爱好、个个有特长”的“博趣”目标创造了条件。
　　为确保我校育人“四工程”的实施，学校以大队建设为重心，以班级管理为抓手，构建了横纵交错、疏密有致的管理网络。学校管理设值周班，班级管理设纪律、卫生、文明监督岗，学生自我管理设“星级小标兵”。“星级小标兵”分周级之星、月级之星和校级之星，“星号”由学生自选、自定或自创，如“好学之星”、“守纪之星”、“酷酷小博士之星”、“环保之星”、“诚信之星”、“阅读之星”“小百灵广播之星”、“创造之星”等等，然后公示于班级，公告于家长，“争星”学生在教师、同学、家长的指导、监督下力争周内达标，“星号”的授予由学校、家庭和社区共同参与评定。3年来，我校共评选出1000多名“周级之星”，500多名“月级之星”和100多名“校级之星”。“四个工程”的德育要求具体可感，德育目标努力可达，增强了德育的实效性，学生良好的行为习惯初步养成，并逐渐形成了“人人都是守纪者”、“人人都是管理者”、“人人都是监督者”德育氛围。