【摘 要】
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中州铝厂氧化铝输送系统采用２台ＴＤＧ５００型斗式提升 机将成品氧化铝提升至储存仓顶入仓。该设备具有输送量大、输送高度高、机壳全部密封及物料粉尘不易外扬等优点。但在使用初期，其尾
【机 构】
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焦作中州铝厂,焦作中州铝厂 河南 454174, 河南 454174
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中州铝厂氧化铝输送系统采用２台ＴＤＧ５００型斗式提升 机将成品氧化铝提升至储存仓顶入仓。该设备具有输送量大、输送高度高、机壳全部密封及物料粉尘不易外扬等优点。但在使用初期，其尾部被动滚筒轴封处漏料严重，最长使用寿命不超过二个月，短时甚至在１５天左右，制约了
Zhongzhou aluminum plant alumina conveyor system uses 2 sets of TDG500-type bucket elevator to upgrade the finished alumina storage warehouse into the warehouse. The device has the advantages of large conveying capacity, high conveying height, full enclosure of the casing and easy removal of material dust. However, in the early stage of use, the rear passive roller shaft seal leakage serious, the longest service life of no more than two months, short or even 15 days, restricted
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摘 要： 在小学数学教学中，培养学生的预习能力，有利于提升学生的学习效率、培养学生良好的学习习惯、提升学生的自主学习能力。教师在课堂教学中应当通过培养学生的课前预习习惯、激发学生的预习兴趣、强化教师的指导作用等培养学生的预习能力，促进学生学习效率的提升。 关键词： 小学数学 课前预习 能力培养 意义 对策 “凡事预则立，不预则废”。“預”可以让人未雨绸缪，可以提升学习和工作效率。“预”对于小学
摘 要： 随着社会的进步，我国教育改革进入崭新的阶段。新《课程标准》的提出更强调“促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神”的内容。培养学生的创新性思维是素质教育的内容，是培养学生创新性的基础。在小学数学教学中培养学生的创新思维、发展创造力是时代对教育提出的要求，培养学生创新意识和创新能力已成为小学数学教学的重要目的和基本原则。培养学生的创新能力，教师要增强自身的创新意识。努力提高创新能力
摘 要： 现代信息技术给人们的工作、生活带来重大的变革，作为重要教学手段进入小学课堂教学中。优化教学过程，有效地化枯燥为有趣、化抽象为具体、化静为动，突出重点，突破难点，为学生营造宽松、愉悦的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣。现代信息技术教学手段的运用是全面实施素质教育、全面提高教学质量的有效途径。 关键词： 现代信息技术 小学数学 教学运用 進入二十一世纪以来，科学技术突飞猛进，现代信息技术
摘 要： 新教育理念和不断普及新教学方法使教育不断得到革新，有助于创新数学课堂生活化教学模式，前提是体现以培养学生学习兴趣和自主学习能力为目的。在小学数学教学中，更多的是倾向于通过生活式学习增强学习效果。尤其数学课堂教学，应使学生更好地从生活中认识到数学的奥妙，应让学生在快乐的学习过程中收获知识。 关键词： 小学数学 生活化教學 策略实践 图形教学 随着新课改的不断推进，生本理念得到不断普及与
因为数学应用的广泛性，波利亚提出的“问题解决”教学已然成为世界各国数学教育界的共识，美国将“问题解决”作为数学改革的行动纲领。我国《义务教育课程标准（2011版）》将“问题解决”列为数学课程目标之一，与“知识技能”、“情感态度价值观”、“数学思考”共同构成相辅相成的总目标四大板块，其中解决问题的策略与方法就是问题解决目标之一。 然而，解决问题在教学中依然是学生数学思维和能力发展的最大“绊脚石”，
摘 要： 小学数学概念是数学基础知识的重要组成部分，是学习其他数学知识的基础。因此数学概念教学是课堂教学的重中之重。让学生易学、易懂、易运用是教学的关键，而要做到这一点，应从以下五方面入手：以感性材料促具体与抽象的转化；用对比与类比辨别概念的差异；剖析关键词语，深化概念理解；以新旧概念联系促进知识的迁移；运用于生活实践，实现概念的升华。 关键词： 数学概念 转化 对比 迁移 运用 数学概念是客
自主、合作、探究的学习方式已经逐渐得到众多老师青睐，新的学习方式的出现，能有效通过学生间的相互讨论，不同思维间的相互碰撞，加深学生个体的理解，实现个体间的自我创造、自我发展与完善。然而在实际操作中，很多教师关注合作学习的表面形式，关注课堂的热闹，忽略合作学习实质，导致学习有形无实，难以达到很好的效果。现针对小学数学课堂如何有效实施小组合作学习谈谈自己的想法。 进入主题之前先分享一次教学经历：
管理类课程的教学模式应当围绕着可以提高学生的应用能力进行。应用能力分为通用能力、专业能力、支持能力。案例教学强调理论转化为应用,培养了学生的专业能力;案例汇报需制
摘 要： 学生是教学中的重要因素，对学生情况的了解是成功教学的基础。本文对学生分析的具体流程和策略进行了说明，并通过案例展示说明了学生分析的具体操作方式及其策略。本研究旨在帮助教师明确学生分析的具体操作，为教学有效性提供良好的基础。 关键词： 学生分析 意义 内容 策略 在我国，课堂是英语教学的重要场所，是教学中各种因素相互影响的基本环境。因此，教师对课堂教学因素的理性思考将对课堂教学的有效性
词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇也就无所谓语言，外语教学自然离不开词汇教学。学生不掌握一定的词汇量，就无法顺利进行听、说、读、写、译，也就无法进行英语交流。全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》（实验稿）在语言知识部分就对词汇教学提出具体目标并进行详细描述。如何在英语教学过程中帮助学生更多更好地掌握英语词汇呢？笔者认为采取下面一些措施是必要的。 一、词汇教学与语音教学相结合 学习英语