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【摘 要】随着信息技术的发展，计算机技术和网络通信技术在院校教学活动中应用越来越普遍。信息技术的应用，增强了学生好奇心，对提高教学水平十分有益。在人们对教学水平要求越来越高的背景下，教师科学运用信息手段提高教学效果成为了教师的必然选择。结合我国信息化技术在课堂教学中的具体应用来探讨如何运用信息化手段提高教学效果。
【关键词】教师 信息化手段 教学效果 措施 应用
教学效果是教学水平的重要体现，教学水平直接决定着教学效果。当前随着我国教育事业的迅猛发展，人们对教学效果的重视程度越来越高，对教学质量越来越重视。在这样的背景下，运用各种设备和手段提高教学质量就成了我国学校的必然选择。在信息技术得到广泛应用的今天，加强信息技术的利用，通过信息手段来提高教学效果就成了每个教师必须要深入探讨的课题。
一、信息化技术在学校教学活动中的应用
我们在探讨如何运用信息手段提高教学质量之前，我们不妨先来探讨一下信息技术在课堂教学中的应用。只有充分掌握了信息技术在课堂教学中的应用现状，才谈得上运用信息手段提高教学效果。在信息技术更新换代日新月异的背景下，信息技术在学校教学中得到了广泛应用。我经过认真调查发现，信息技术主要应用在四个方面：一是互助合作阶段，二是自主探究阶段，三是情景教学阶段，四是检测评价阶段。下面，我就详细论述这四个方面的应用。
（一）互助合作阶段。互助合作阶段是课堂教学中的一个重要阶段，在平常的教学过程中，同学们经常会遇到各种各样的抽象难懂的问题，针对这些问题主要是通过学生们之间的互助来进行处理。同学们之间的互助合作不仅有助于快速解决问题，更有助于增强学生的团队精神。在互助合作阶段，信息技术将能派上大用场。互助合作时，同学们可以通过网络来对相关知识进行收集整理。通过对相关知识的了解，可以使学生更加深入地、多角度地、全方位地了解难题，学生通过网络的使用能够寻找出正确合理的答案。
（二）自主探究阶段。在传统的教学模式中，主要是教师提出问题，再由学生进行回答。通过提出问题来引起学生的兴趣，最终达到教学目的。传统的教学模式在一定程度上提升了教学质量，但是在长期实践中发现，依靠这种模式并不能充分调动学生的积极性，学生只是被动的接受，而不是主动地思考。因而传统的教学模式必须要进行变革。目前在教学过程中我们主要采用的方式是自主探究学习方法。在素质教育的今天，教师在教学过程中更加重视学生主动学习精神的培养。在自主探究阶段，信息技术将得到有效运用。笔者认为在自主探究阶段充分运用信息技术，可以激励学生进行有效地学习，培养学生的主动学习精神，提高自主探究学习能力。
（三）情景教学阶段的应用。情景教学是近些年来我国学校教学中应用十分广泛的教学方法。情景教学法主要是运用各种设备和手段来营造与教学任务相符的学习氛围，通过优化外部环境来激励学生学习，最终提高教学水平。在情景教学中运用信息技术能够使得形象更加逼真，从而能够让学生身临其境，让他们没有时代的隔离感，较快地融入到课堂教学中。在信息技术营造的良好情境中，教师能够快速引出教学内容，而且很容易被学生接受。
（四）检测评价阶段的应用。检测评价是院校教学活动的一个重要环节，在教学活动中检测评价的主要目的是为了调查教学效果，科学的检测评价能够展现准确的教学效果，从而有助于教学工作者及时采取相应对策。检测评价阶段教师主要是通过网络来对教学效果进行评价。除了对教学效果的检测评价外，还有一个重要内容，就是对学生所学知识的检测。针对学生所学知识的检测，教师一般是要通过在网络找一些自主测评软件或者是自己制作网页来进行评价。
二、如何运用信息手段提高教学效果
上面具体分析了信息技术在学校教学活动中的应用，信息技术主要集中于这四个方面的应用。在充分探讨了信息技术的应用后，我们就来探讨教师如何运用信息手段提高教学效果。我认为提高教学效果，教師可以采用以下二种教学方式：
（一）多媒体教学。多媒体技术是上世纪90年代出现的一种新型网络技术，多媒体技术是以计算机技术为基础，通过文字、声音、动画、视频等多种手段来优化教学，最终达到教学目的一种教学方法。多媒体技术的运用有助于提升教学效果，与传统的声电教学相比，多媒体教学无论是从信息传播速度还是从资源充足程度方面都有着明显的优势。多媒体技术是计算机技术充分发展起来的一种新型技术，运用多媒体教学可以轻松实现声像结合、图文并茂。虽然多媒体技术是以计算机技术为基础的，但是它不是多种技术的简单叠加，而是各种优势的有机结合。在信息技术快速发展的背景下，多媒体技术也取得了明显进步，实现多媒体技术的更新换代也成为了学校教学的基本要求。多媒体教学不仅具有声电教学的形象性、直观性，而且它还具有计算机技术的交互性，可以轻易便捷地实现人机交互。
（二）网络教学。网络教学指是利用网络资源共享和数据传输功能进行教学的专门化教学方法。按照计算机网络的布局方式可以把计算机网络分成局域网和广域网。网络教学就是充分利用这两种教学方式来进行教学。利用局域网可以有效的实现数据传输和资源共享，可是局域网的各种资源都会受到区域的限制，相反利用广域网则不会受到限制，学生可以在任何时间、任何地点运用多种方式实现自主学习。网络教学是多媒体教学的进一步发展，网络教学继承了多媒体教学的优势，同时自身又具有鲜明的特点，在网络教学中展现出最为鲜明的三个特点是虚拟化、个性化、开放化。网络教学依托计算机网络进行教学实现了虚拟化，在网络化教学中学生的个性将得到充分展现，同时由于网络技术具有开放性，因而网络教学也是一种非常开放交融的教学方式。利用网络教学，学生不再受时空限制，可以在任何时候、任何地点进行自主学习，这对于提升学生主动学习具有重要作用。
随着信息技术的发展，计算机技术和网络技术在学校教学活动中的作用越来越重要，充分利用信息手段实现高水平的教学就成为了未来学校教学的必然选择，本文分析了信息技术在学校教学中的具体应用，而后又提出了最为典型的两种信息教学手段，有效提高教学效果。
参考文献：
[1]王爱甫，丁川原. 论现代教育技术在教育改革中的作用[J].南职业技术师范学院学报，2008（5）.
作者简介：
刘宏科，男，（1972.7.9--），，淮南工业学校讲师，研究方向：计算机软件与应用。
【关键词】教师 信息化手段 教学效果 措施 应用
教学效果是教学水平的重要体现，教学水平直接决定着教学效果。当前随着我国教育事业的迅猛发展，人们对教学效果的重视程度越来越高，对教学质量越来越重视。在这样的背景下，运用各种设备和手段提高教学质量就成了我国学校的必然选择。在信息技术得到广泛应用的今天，加强信息技术的利用，通过信息手段来提高教学效果就成了每个教师必须要深入探讨的课题。
一、信息化技术在学校教学活动中的应用
我们在探讨如何运用信息手段提高教学质量之前，我们不妨先来探讨一下信息技术在课堂教学中的应用。只有充分掌握了信息技术在课堂教学中的应用现状，才谈得上运用信息手段提高教学效果。在信息技术更新换代日新月异的背景下，信息技术在学校教学中得到了广泛应用。我经过认真调查发现，信息技术主要应用在四个方面：一是互助合作阶段，二是自主探究阶段，三是情景教学阶段，四是检测评价阶段。下面，我就详细论述这四个方面的应用。
（一）互助合作阶段。互助合作阶段是课堂教学中的一个重要阶段，在平常的教学过程中，同学们经常会遇到各种各样的抽象难懂的问题，针对这些问题主要是通过学生们之间的互助来进行处理。同学们之间的互助合作不仅有助于快速解决问题，更有助于增强学生的团队精神。在互助合作阶段，信息技术将能派上大用场。互助合作时，同学们可以通过网络来对相关知识进行收集整理。通过对相关知识的了解，可以使学生更加深入地、多角度地、全方位地了解难题，学生通过网络的使用能够寻找出正确合理的答案。
（二）自主探究阶段。在传统的教学模式中，主要是教师提出问题，再由学生进行回答。通过提出问题来引起学生的兴趣，最终达到教学目的。传统的教学模式在一定程度上提升了教学质量，但是在长期实践中发现，依靠这种模式并不能充分调动学生的积极性，学生只是被动的接受，而不是主动地思考。因而传统的教学模式必须要进行变革。目前在教学过程中我们主要采用的方式是自主探究学习方法。在素质教育的今天，教师在教学过程中更加重视学生主动学习精神的培养。在自主探究阶段，信息技术将得到有效运用。笔者认为在自主探究阶段充分运用信息技术，可以激励学生进行有效地学习，培养学生的主动学习精神，提高自主探究学习能力。
（三）情景教学阶段的应用。情景教学是近些年来我国学校教学中应用十分广泛的教学方法。情景教学法主要是运用各种设备和手段来营造与教学任务相符的学习氛围，通过优化外部环境来激励学生学习，最终提高教学水平。在情景教学中运用信息技术能够使得形象更加逼真，从而能够让学生身临其境，让他们没有时代的隔离感，较快地融入到课堂教学中。在信息技术营造的良好情境中，教师能够快速引出教学内容，而且很容易被学生接受。
（四）检测评价阶段的应用。检测评价是院校教学活动的一个重要环节，在教学活动中检测评价的主要目的是为了调查教学效果，科学的检测评价能够展现准确的教学效果，从而有助于教学工作者及时采取相应对策。检测评价阶段教师主要是通过网络来对教学效果进行评价。除了对教学效果的检测评价外，还有一个重要内容，就是对学生所学知识的检测。针对学生所学知识的检测，教师一般是要通过在网络找一些自主测评软件或者是自己制作网页来进行评价。
二、如何运用信息手段提高教学效果
上面具体分析了信息技术在学校教学活动中的应用，信息技术主要集中于这四个方面的应用。在充分探讨了信息技术的应用后，我们就来探讨教师如何运用信息手段提高教学效果。我认为提高教学效果，教師可以采用以下二种教学方式：
（一）多媒体教学。多媒体技术是上世纪90年代出现的一种新型网络技术，多媒体技术是以计算机技术为基础，通过文字、声音、动画、视频等多种手段来优化教学，最终达到教学目的一种教学方法。多媒体技术的运用有助于提升教学效果，与传统的声电教学相比，多媒体教学无论是从信息传播速度还是从资源充足程度方面都有着明显的优势。多媒体技术是计算机技术充分发展起来的一种新型技术，运用多媒体教学可以轻松实现声像结合、图文并茂。虽然多媒体技术是以计算机技术为基础的，但是它不是多种技术的简单叠加，而是各种优势的有机结合。在信息技术快速发展的背景下，多媒体技术也取得了明显进步，实现多媒体技术的更新换代也成为了学校教学的基本要求。多媒体教学不仅具有声电教学的形象性、直观性，而且它还具有计算机技术的交互性，可以轻易便捷地实现人机交互。
（二）网络教学。网络教学指是利用网络资源共享和数据传输功能进行教学的专门化教学方法。按照计算机网络的布局方式可以把计算机网络分成局域网和广域网。网络教学就是充分利用这两种教学方式来进行教学。利用局域网可以有效的实现数据传输和资源共享，可是局域网的各种资源都会受到区域的限制，相反利用广域网则不会受到限制，学生可以在任何时间、任何地点运用多种方式实现自主学习。网络教学是多媒体教学的进一步发展，网络教学继承了多媒体教学的优势，同时自身又具有鲜明的特点，在网络教学中展现出最为鲜明的三个特点是虚拟化、个性化、开放化。网络教学依托计算机网络进行教学实现了虚拟化，在网络化教学中学生的个性将得到充分展现，同时由于网络技术具有开放性，因而网络教学也是一种非常开放交融的教学方式。利用网络教学，学生不再受时空限制，可以在任何时候、任何地点进行自主学习，这对于提升学生主动学习具有重要作用。
随着信息技术的发展，计算机技术和网络技术在学校教学活动中的作用越来越重要，充分利用信息手段实现高水平的教学就成为了未来学校教学的必然选择，本文分析了信息技术在学校教学中的具体应用，而后又提出了最为典型的两种信息教学手段，有效提高教学效果。
参考文献：
[1]王爱甫，丁川原. 论现代教育技术在教育改革中的作用[J].南职业技术师范学院学报，2008（5）.
作者简介：
刘宏科，男，（1972.7.9--），，淮南工业学校讲师，研究方向：计算机软件与应用。