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【摘 要】随着数控、模具行业的发展，对该行業的应用型技术人才的需求量越来越大，对生产人员专业知识和专业技能的要求越来越高。高职院校的数控、模具专业作为该行业人才的主要来源，因为在专业发展中存在的一些问题，例如，培养理念上重理论、轻实践，课程安排上的不合理，教学与市场脱节，不注重市场需求，使该专业的学生与预期相差甚远，为了改变这种状况，必须要对高职院校数控、模具专业发展方向做出调整，通过树立正确的专业培养理念，改革课程体系、优化课程设置，密切联系实际、准确把握数控模具行业的发展动态和发展方向，最终实现该专业的发展。
【关键词】高职院校 数控专业 模具专业 发展方向
一、引言
随着经济的发展，数控、模具行业也得到了发展。现今，模具设计和生产技术已经摆脱了传统的方式，模具制造技术日趋现代化。因此，整个数控、模具行业对生产人员专业知识和专业技能的要求越来越高，对具有数控加工设备编程、加工操作和设备维修能力的的应用型技术人才的需求量越来越大。
高职院校数控、模具专业一直以来注重对学生专业技能的培养。在数控模具产业迅速发展的今天，高职院校数控、模具专业发展要从社会需求出发，面向生产一线，注重学生的专业技能和素质的培养，使学生不仅能够具有良好的职业操守和道德水平，还能够在掌握基本技术知识的基础之上，在生产实践中充分发挥钻研精神，注重自身专业技能的提升。
二、高职院校数控、模具专业发展存在的问题
虽然现今数控模具行业的发展需要高素质的生产技术人才，但是高职院校输出的相关专业的学生并不能充分满足实际生产的需要，高职院校数控、模具专业的发展上或多或少存在着一些问题。笔者通过在实际中的研究发现，主要存在着以下问题。
首先，在培养理念上，数控、模具专业仍注重对学生课本知识的培养，把实践能力的培养放在次要位置。高职院校主要是培养实践应用型人才，应当理论知识和实践能力并重。这种重理论、轻实践的培养理念直接导致了学生理论与实践分离，在校所学的知识、技能与学生就业后在工作所需的知识、技能相脱节，学生最终难以满足生产岗位的实际需求。其次，课程安排上的不合理。课程门类繁多，管理混乱，有些课程完全不符合专业实际需求，反过来浪费了学生时间，加重了学生负担。还有的课程安排完全与学生的能力不相符。高职学生的文化基础相对较薄弱，而课程内容、课程实施模式一味地照搬普通本科的做法，使学生因为难以理解掌握知识而产生了厌烦情绪。再次，教学与市场脱节，不注重市场需求。学生专业学习的最终目的是为了就业，而高职院校如果完全忽略现实需求，只顾教学，这无异于闭门造车，培养出的学生也难以满足数控模具行业生产的实际需要。
三、高职院校数控、模具专业的具体发展方向
为了解决高职院校数控模具专业在发展过程中存在的问题，培养出具有坚实的基础理论知识和突出的实践能力的学生，更好地满足数控、模具行业的用人需求，必须要对高职院校数控、模具专业发展方向做出一个探讨和改变。笔者通过理论学习，并结合自己的实际经验，认为高职院校数控、模具专业的发展方向应当做出如下改变。
第一，要树立正确的专业培养理念。高职院校本身是以培养应用实践型人才为宗旨的。因此，数控、模具专业也应当坚持这一宗旨，以培养数控、模具行业的应用型技术人才为目标，将学生的基础理论知识的培养和技术应用能力的培养放在同等重要的位置。例如，学校可以采用“双轨制”的培养模式，让学生同时拥有两类老师，一类是本校内部的，也就是传统意义上给学生上课的老师，这些老师负责学生基础理论知识的讲授，为学生打下坚实的专业知识基础；另一类老师来自于在数控、模具行业的生产第一线，他们可以根据自己在实际生产过程中的所得经验对学生开展实践动手能力的培养，让学生在掌握基础理论知识的基础上更好地了解来自于生产第一线的信息，提高实践能力
第二，改革课程体系，优化课程设置。高职教育注重职业性、实践性，而对理论教学的科学性、系统性要求不高，理论教学的目的是为了更好地服务于以后的实践。因此数控、模具专业应当改革课程体系，对传统理论课程进行合理调整，在课程的安排上注重职业性和实践性。同时要改变过去那种理论课程与实践应用课程脱节的局面，应当把理论学习和实践教学紧密结合起来，突出重点，注重专业技能的培养。例如，可以采取模块教学的方式，将整个课程内容划分为几个模块，在模块内部的教学上先理论后实践，边讲边练，让学生一步步地掌握，把对实践技能的培养贯穿于理论教学的各个环节，将理论知识与实践能力的培养相统一，提高教学效果。此外，还要从学生的实际水平出发，合理地调整教学内容和教学要求。高职学生的文化基础相对较薄弱，在课本配套以及知识讲授上，不能照搬本科学生教学的那一套，要根据学生的实际接受程度和掌握水平，调整教学的进度和难易程度，使学生能够更好地掌握。专业也可根据学生需求，组织编写相关的的实训教程，使学生的实践能力能够有所提升。
第三，要密切联系实际，准确把握数控模具行业的发展动态和发展方向，以便有针对性地对学生进行教学培养，使学生能够更好地适应实际工作生产的需要。高职院校数控、模具专业的发展应当以数控、模具行业的实际生产的需求为目标来构建教学体系和培养方案。为学生更好地适应实际工作需要、具备较强的就业适应能力打下基础。
四、结语
在高职院校数控、模具专业发展的过程中，不可避免地出现一些新的问题和要求。对此，我们要坚持“以人为本“，从人才培养的角度出发，勇敢地正视问题，积极地解决问题，最终培养出专业化、综合化的数控、模具人才，促进数控、模具专业的发展。
参考文献：
[1]康爱英：《从人才培养角度看数控模具专业教学的改革》[J]，载于《佳木斯教育学院学报》2012年第10期
[2]师利娟：《对高职院校模具专业发展的再思考》[J]，载于《陕西教育（高教版）》2011年第11期
[3]李宏林：《高职教育模具专业实践教学的实施》[J]，载于《职业技术》2006年第12期
【关键词】高职院校 数控专业 模具专业 发展方向
一、引言
随着经济的发展，数控、模具行业也得到了发展。现今，模具设计和生产技术已经摆脱了传统的方式，模具制造技术日趋现代化。因此，整个数控、模具行业对生产人员专业知识和专业技能的要求越来越高，对具有数控加工设备编程、加工操作和设备维修能力的的应用型技术人才的需求量越来越大。
高职院校数控、模具专业一直以来注重对学生专业技能的培养。在数控模具产业迅速发展的今天，高职院校数控、模具专业发展要从社会需求出发，面向生产一线，注重学生的专业技能和素质的培养，使学生不仅能够具有良好的职业操守和道德水平，还能够在掌握基本技术知识的基础之上，在生产实践中充分发挥钻研精神，注重自身专业技能的提升。
二、高职院校数控、模具专业发展存在的问题
虽然现今数控模具行业的发展需要高素质的生产技术人才，但是高职院校输出的相关专业的学生并不能充分满足实际生产的需要，高职院校数控、模具专业的发展上或多或少存在着一些问题。笔者通过在实际中的研究发现，主要存在着以下问题。
首先，在培养理念上，数控、模具专业仍注重对学生课本知识的培养，把实践能力的培养放在次要位置。高职院校主要是培养实践应用型人才，应当理论知识和实践能力并重。这种重理论、轻实践的培养理念直接导致了学生理论与实践分离，在校所学的知识、技能与学生就业后在工作所需的知识、技能相脱节，学生最终难以满足生产岗位的实际需求。其次，课程安排上的不合理。课程门类繁多，管理混乱，有些课程完全不符合专业实际需求，反过来浪费了学生时间，加重了学生负担。还有的课程安排完全与学生的能力不相符。高职学生的文化基础相对较薄弱，而课程内容、课程实施模式一味地照搬普通本科的做法，使学生因为难以理解掌握知识而产生了厌烦情绪。再次，教学与市场脱节，不注重市场需求。学生专业学习的最终目的是为了就业，而高职院校如果完全忽略现实需求，只顾教学，这无异于闭门造车，培养出的学生也难以满足数控模具行业生产的实际需要。
三、高职院校数控、模具专业的具体发展方向
为了解决高职院校数控模具专业在发展过程中存在的问题，培养出具有坚实的基础理论知识和突出的实践能力的学生，更好地满足数控、模具行业的用人需求，必须要对高职院校数控、模具专业发展方向做出一个探讨和改变。笔者通过理论学习，并结合自己的实际经验，认为高职院校数控、模具专业的发展方向应当做出如下改变。
第一，要树立正确的专业培养理念。高职院校本身是以培养应用实践型人才为宗旨的。因此，数控、模具专业也应当坚持这一宗旨，以培养数控、模具行业的应用型技术人才为目标，将学生的基础理论知识的培养和技术应用能力的培养放在同等重要的位置。例如，学校可以采用“双轨制”的培养模式，让学生同时拥有两类老师，一类是本校内部的，也就是传统意义上给学生上课的老师，这些老师负责学生基础理论知识的讲授，为学生打下坚实的专业知识基础；另一类老师来自于在数控、模具行业的生产第一线，他们可以根据自己在实际生产过程中的所得经验对学生开展实践动手能力的培养，让学生在掌握基础理论知识的基础上更好地了解来自于生产第一线的信息，提高实践能力
第二，改革课程体系，优化课程设置。高职教育注重职业性、实践性，而对理论教学的科学性、系统性要求不高，理论教学的目的是为了更好地服务于以后的实践。因此数控、模具专业应当改革课程体系，对传统理论课程进行合理调整，在课程的安排上注重职业性和实践性。同时要改变过去那种理论课程与实践应用课程脱节的局面，应当把理论学习和实践教学紧密结合起来，突出重点，注重专业技能的培养。例如，可以采取模块教学的方式，将整个课程内容划分为几个模块，在模块内部的教学上先理论后实践，边讲边练，让学生一步步地掌握，把对实践技能的培养贯穿于理论教学的各个环节，将理论知识与实践能力的培养相统一，提高教学效果。此外，还要从学生的实际水平出发，合理地调整教学内容和教学要求。高职学生的文化基础相对较薄弱，在课本配套以及知识讲授上，不能照搬本科学生教学的那一套，要根据学生的实际接受程度和掌握水平，调整教学的进度和难易程度，使学生能够更好地掌握。专业也可根据学生需求，组织编写相关的的实训教程，使学生的实践能力能够有所提升。
第三，要密切联系实际，准确把握数控模具行业的发展动态和发展方向，以便有针对性地对学生进行教学培养，使学生能够更好地适应实际工作生产的需要。高职院校数控、模具专业的发展应当以数控、模具行业的实际生产的需求为目标来构建教学体系和培养方案。为学生更好地适应实际工作需要、具备较强的就业适应能力打下基础。
四、结语
在高职院校数控、模具专业发展的过程中，不可避免地出现一些新的问题和要求。对此，我们要坚持“以人为本“，从人才培养的角度出发，勇敢地正视问题，积极地解决问题，最终培养出专业化、综合化的数控、模具人才，促进数控、模具专业的发展。
参考文献：
[1]康爱英：《从人才培养角度看数控模具专业教学的改革》[J]，载于《佳木斯教育学院学报》2012年第10期
[2]师利娟：《对高职院校模具专业发展的再思考》[J]，载于《陕西教育（高教版）》2011年第11期
[3]李宏林：《高职教育模具专业实践教学的实施》[J]，载于《职业技术》2006年第12期