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摘要：在小学语文教学中，对学生的写作能力进行培养有着重要的意义，能够增强学生的文字表达能力，是学生学好其他科目的基础。但是在小学写作教学中，还存在着较多的问题，制约了写作教学效率的提升。要想提升学生的写作能力，那么就需要教师掌握写作教学的有效策略，如此才能够促使学生的写作水平有所提升。本文主要围绕小学语文写作教学的策略进行简要的探究。
关键词：小学语文；写作教学；写作策略
前言
在小学语文教学中，对学生的写作能力进行训练有助于提高学生的语文综合能力，也是学生学好其他科目的基础。故此，小学语文教师要重视培养学生的写作能力。要想让学生在写作过程中妙笔生花，能够进行灵动的写作，那么就需要教师掌握语文写作教学策略，以便给学生更好的指导，提升他们的写作技巧。下文就小学语文写作教学策略进行简要的分析。
1、写作教学存在的主要问题
1.1过度模仿与抄袭的现象严重
现如今，许多教师都会让学生去购买一本优秀作文选，旨在让学生通过别人所写的文章来找到灵感，继而提升他们的写作能力。但是许多学生走入了一个误区，就是过度的模仿甚至抄袭这些优秀作文中的内容，导致教师所布置的作文都千篇一律，毫无新意。诚然，小学阶段是写作的起始阶段，学生在接触写作之时，可以适当的模仿，但是如果仅仅为了偷懒，或者是为了完成教师所布置的作业而一味地抄袭别人的文章就违背了教师让学生购买作文书的初衷了。因此，在今后的语文教学过程中，教师要遏制这种抄袭作文书的势头，要重视培养学生的创新精神，鼓励学生自主创作。
1.2教师的教学水平参差不齐
学生写作能力的高低固然与他们的天赋以及后天的努力有关，但是教师方面的因素也是一个重要的原因。有一些教师的教学经验较为缺乏，他们没有掌握一个较好的写作教学方法，仅仅是在写作教学中灌输学生一些基本的写作技巧。这样不但挫伤了学生的学习积极性，另外也促使写作教学的效率大打折扣。
随着新课程改革的深入实施，要求教师要树立以学生为本的教学理念，要求教师在教学过程中要突出学生的主体地位，要重新定位自己的角色。但是许多教师没有去严格执行新课标的规定，他们在教学过程中仍旧受传统教学模式的影响，自己在课堂教学中充当主宰地位，学生被动的接受他们所讲述的知识内容。在教学过程中忽视了与学生之间的互动，导致课堂的学习气氛非常的沉闷，而这就导致学生对写作的热情大大降低，极大的影响了写作教学的效率。
1.3学生的创作空间受到了较大的限制
在写作教学中，一些教师都会给学生限定写作空间，导致学生的创作空间受到了极大的限制。例如，教师会直接给题目，如我的母亲或者我的亲人等命题作文，这样学生就只能够根据教师所限定的题目类型去尝试写作，这种教学方法就非常不利于学生发散性思维、创新性思维的提升。尽管这些年大家都已经纷纷认识到命题作文对学生思维的禁锢作用，纷纷采用半命题作文，或者让学生根据限定的材料去尝试写作，但是在小学写作教学中，一些语文教师还是会采用各种限定题目来规定学生的写作方向，这样就会限制学生的想象力，不利于学生写作能力的提升。
2、语文写作教学的有效策略
2.1激发学生的创作欲望
要想提高学生的写作水平，那么首先就需要激发学生的写作兴趣，只有当学生对写作产生了浓厚的兴趣，那么他们才会积极主动的参与到写作教学之中。而要想提升学生的写作兴趣，那么就需要教师突破传统的教学模式，要改变单一的教學模式，突出学生的主体地位，要尽可能的让学生回归到社会生活之中。如此，就能够在一定程度上激发学生的创作欲望，使他们对写作产生兴趣。
2.2教师要重视提升自己的教学能力
由于教师教学水平的高低会直接影响学生的写作能力，因此就需要教师加强自我能力的提升，要主动的参与各种培训之中，提升自己的专业知识能力。此外，教师还可以与其他教师交流教学心得，双方之间取长补短，以便更好的提升自己的教学水平。在今后的教学过程中，教师要与时俱进，不断的更新自己的教学方式，要突破传统教学模式的束缚，这样才能够激发学生的学习热情。除此之外，教师还需要构建一个和谐的师生关系。许多教师在学生面临前都显得非常的严肃，这样就会增加学生对教师的畏惧感，导致许多学生都不敢于教师进行交流，这就会影响教学效率的提升。因此，在今后的写作教学中，教师要主动的与学生进行交流，及时了解他们的学习困惑，以便给予他们针对性的指导。此外，在上课过程中教师要鼓励学生发表自己的观点，要对学生的一些创造性行为给予积极的肯定。这样就会营造一个和谐的师生关系，对今后的写作教学有着重要的促进作用。
2.3要重视学生的写作素材积累
因为小学生年龄尚小，他们的生活阅历较为缺乏，所以就很难写出丰富多彩的文章。因此，教师就需要鼓励学生去观察生活，让他们在生活中去积累写作的素材。例如，教师可以让学生养成写日记或者周记的习惯，那么学生在长期的写作过程中就会增加他们的素材积累，对他们今后的写作有着重要影响。例如，让学生围绕生活中的一些令人感动的瞬间进行写作，让学生围绕生活中的一些美丽的风景进行写作，让学生多观察生活中的一些人物或者动物，观察他们的举止与习惯等，那么在今后写作过程中也就不会感觉无事可写，不会感觉无话可说。此外，当学生的观察能力得到提升之后，也会进一步促进学生写作能力的提升。因为写作实际上还是需要作者去善于观察、善于发现，只有这样才能够写出具有深意，具有创意的文章。
除了观察生活去积累写作素材，还可以通过阅读去积累写作素材。因此，教师要培养学生阅读的习惯，让学生多去观看一些中外名著。所谓书读百遍其义自见，书读的多了，学生的见识也就随之提升，那么他们的写作能力也会有所提升。教师可以通过规定学生每个月的书本阅读量的方法来刺激学生读书，也可以通过在班级开展读书会的方式，让学生在课堂上读书的方式刺激他们读书。那么经过长时间的积累，学生的阅读量就会有着惊人的提升，那么他们的写作水平也会得到进一步提升。
2.4将语文基础知识的教学与写作教学有机的结合起来
学生写作能力的高低受其语文基础知识的影响，如果学生的语文基础知识扎实，那么他们的写作能力也会更强。因此，在语文基础知识教学中，教师就需要适当的将写作教学与其相融合。换而言之，就是在平常的基础知识教学中，适当的提及一些写作技巧，让学生去认识文章的写作思路，以便他们在今后的写作教学中能够灵活的运用。例如，有一些文章中的拟人手法写的非常好，那么教师就可以将其重点圈出来，然后让学生去认识这一写作手法，让学生仿写拟人的句子，这样一来，学生就能够更好的掌握这一写作手法。
结语
综上，在小学语文教学中，写作教学对学生的语文综合素质的提升有着重要的影响，也是学生学好其他学科的基础。因此，教师要重视培养学生的写作能力，要提高写作教学的有效性。而这就需要教师充分激发学生的创作欲望；要不断提升自己的教学能力；要重视学生写作素材的积累；要将语文基础知识教学与写作教学有机的结合起来。如此，就能够提高写作教学的效率，就能够提升学生的写作水平。
关键词：小学语文；写作教学；写作策略
前言
在小学语文教学中，对学生的写作能力进行训练有助于提高学生的语文综合能力，也是学生学好其他科目的基础。故此，小学语文教师要重视培养学生的写作能力。要想让学生在写作过程中妙笔生花，能够进行灵动的写作，那么就需要教师掌握语文写作教学策略，以便给学生更好的指导，提升他们的写作技巧。下文就小学语文写作教学策略进行简要的分析。
1、写作教学存在的主要问题
1.1过度模仿与抄袭的现象严重
现如今，许多教师都会让学生去购买一本优秀作文选，旨在让学生通过别人所写的文章来找到灵感，继而提升他们的写作能力。但是许多学生走入了一个误区，就是过度的模仿甚至抄袭这些优秀作文中的内容，导致教师所布置的作文都千篇一律，毫无新意。诚然，小学阶段是写作的起始阶段，学生在接触写作之时，可以适当的模仿，但是如果仅仅为了偷懒，或者是为了完成教师所布置的作业而一味地抄袭别人的文章就违背了教师让学生购买作文书的初衷了。因此，在今后的语文教学过程中，教师要遏制这种抄袭作文书的势头，要重视培养学生的创新精神，鼓励学生自主创作。
1.2教师的教学水平参差不齐
学生写作能力的高低固然与他们的天赋以及后天的努力有关，但是教师方面的因素也是一个重要的原因。有一些教师的教学经验较为缺乏，他们没有掌握一个较好的写作教学方法，仅仅是在写作教学中灌输学生一些基本的写作技巧。这样不但挫伤了学生的学习积极性，另外也促使写作教学的效率大打折扣。
随着新课程改革的深入实施，要求教师要树立以学生为本的教学理念，要求教师在教学过程中要突出学生的主体地位，要重新定位自己的角色。但是许多教师没有去严格执行新课标的规定，他们在教学过程中仍旧受传统教学模式的影响，自己在课堂教学中充当主宰地位，学生被动的接受他们所讲述的知识内容。在教学过程中忽视了与学生之间的互动，导致课堂的学习气氛非常的沉闷，而这就导致学生对写作的热情大大降低，极大的影响了写作教学的效率。
1.3学生的创作空间受到了较大的限制
在写作教学中，一些教师都会给学生限定写作空间，导致学生的创作空间受到了极大的限制。例如，教师会直接给题目，如我的母亲或者我的亲人等命题作文，这样学生就只能够根据教师所限定的题目类型去尝试写作，这种教学方法就非常不利于学生发散性思维、创新性思维的提升。尽管这些年大家都已经纷纷认识到命题作文对学生思维的禁锢作用，纷纷采用半命题作文，或者让学生根据限定的材料去尝试写作，但是在小学写作教学中，一些语文教师还是会采用各种限定题目来规定学生的写作方向，这样就会限制学生的想象力，不利于学生写作能力的提升。
2、语文写作教学的有效策略
2.1激发学生的创作欲望
要想提高学生的写作水平，那么首先就需要激发学生的写作兴趣，只有当学生对写作产生了浓厚的兴趣，那么他们才会积极主动的参与到写作教学之中。而要想提升学生的写作兴趣，那么就需要教师突破传统的教学模式，要改变单一的教學模式，突出学生的主体地位，要尽可能的让学生回归到社会生活之中。如此，就能够在一定程度上激发学生的创作欲望，使他们对写作产生兴趣。
2.2教师要重视提升自己的教学能力
由于教师教学水平的高低会直接影响学生的写作能力，因此就需要教师加强自我能力的提升，要主动的参与各种培训之中，提升自己的专业知识能力。此外，教师还可以与其他教师交流教学心得，双方之间取长补短，以便更好的提升自己的教学水平。在今后的教学过程中，教师要与时俱进，不断的更新自己的教学方式，要突破传统教学模式的束缚，这样才能够激发学生的学习热情。除此之外，教师还需要构建一个和谐的师生关系。许多教师在学生面临前都显得非常的严肃，这样就会增加学生对教师的畏惧感，导致许多学生都不敢于教师进行交流，这就会影响教学效率的提升。因此，在今后的写作教学中，教师要主动的与学生进行交流，及时了解他们的学习困惑，以便给予他们针对性的指导。此外，在上课过程中教师要鼓励学生发表自己的观点，要对学生的一些创造性行为给予积极的肯定。这样就会营造一个和谐的师生关系，对今后的写作教学有着重要的促进作用。
2.3要重视学生的写作素材积累
因为小学生年龄尚小，他们的生活阅历较为缺乏，所以就很难写出丰富多彩的文章。因此，教师就需要鼓励学生去观察生活，让他们在生活中去积累写作的素材。例如，教师可以让学生养成写日记或者周记的习惯，那么学生在长期的写作过程中就会增加他们的素材积累，对他们今后的写作有着重要影响。例如，让学生围绕生活中的一些令人感动的瞬间进行写作，让学生围绕生活中的一些美丽的风景进行写作，让学生多观察生活中的一些人物或者动物，观察他们的举止与习惯等，那么在今后写作过程中也就不会感觉无事可写，不会感觉无话可说。此外，当学生的观察能力得到提升之后，也会进一步促进学生写作能力的提升。因为写作实际上还是需要作者去善于观察、善于发现，只有这样才能够写出具有深意，具有创意的文章。
除了观察生活去积累写作素材，还可以通过阅读去积累写作素材。因此，教师要培养学生阅读的习惯，让学生多去观看一些中外名著。所谓书读百遍其义自见，书读的多了，学生的见识也就随之提升，那么他们的写作能力也会有所提升。教师可以通过规定学生每个月的书本阅读量的方法来刺激学生读书，也可以通过在班级开展读书会的方式，让学生在课堂上读书的方式刺激他们读书。那么经过长时间的积累，学生的阅读量就会有着惊人的提升，那么他们的写作水平也会得到进一步提升。
2.4将语文基础知识的教学与写作教学有机的结合起来
学生写作能力的高低受其语文基础知识的影响，如果学生的语文基础知识扎实，那么他们的写作能力也会更强。因此，在语文基础知识教学中，教师就需要适当的将写作教学与其相融合。换而言之，就是在平常的基础知识教学中，适当的提及一些写作技巧，让学生去认识文章的写作思路，以便他们在今后的写作教学中能够灵活的运用。例如，有一些文章中的拟人手法写的非常好，那么教师就可以将其重点圈出来，然后让学生去认识这一写作手法，让学生仿写拟人的句子，这样一来，学生就能够更好的掌握这一写作手法。
结语
综上，在小学语文教学中，写作教学对学生的语文综合素质的提升有着重要的影响，也是学生学好其他学科的基础。因此，教师要重视培养学生的写作能力，要提高写作教学的有效性。而这就需要教师充分激发学生的创作欲望；要不断提升自己的教学能力；要重视学生写作素材的积累；要将语文基础知识教学与写作教学有机的结合起来。如此，就能够提高写作教学的效率，就能够提升学生的写作水平。