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摘 要： 新课改对初中语文教学提出了更高的要求，初中学生的语文创新能力急需得到提高。本文首先分析了新课改背景下初中语文教学中学生的创新能力培养的意义，然后结合教学案例分析学生创新能力的培养策略，以期为初中语文教学的开展提供助益。
关键词： 新课改；初中语文；创新能力
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0091-01
新课改的不断深化过程中，初中语文教学更加重视学生综合能力和核心素养的提升，因此，初中语文教师在教学过程中有必要提高自己的教学能力，采取一些新的教学方法，以有助于培养学生的创新意识和能力，进而提高学生的语文学习效果和应用水平。
一、新课改背景下初中语文教学中学生的创新能力培养的意义
（一）提高学生的自主学习能力。
在新课标的指导下，学生自主学习能力的培养也被纳入语文教学目标中。在初中语文的学习中，学生的自主学习能力不强，对于一些语文中的问题没有理解到位，而初中语文创新能力的培养，恰恰可以弥补这一不足，解决相关的问题。尤其是在鼓励学生思维能力的创新时，提高学生的自主学习能力。
（二）提高学生的自主创新意识。
学生在学习语文中，总是接触固定的知识面，致使学生的思想固化，使得知识学习老套、老化，未能做到与时俱进。而对学生的创新能力的培养，正是为了培养学生们学习语文的先进理念，与时代同呼吸、与时代同脉搏，所以说，应该让学生接触更多的文化内容，灌输更多先进的学习理念，使学生对语文的创新能力不断提高，成为紧跟时代的创新人才。
（三）提升学习兴趣和学习效果。
因为一些学生对语文的学习兴趣不高，就会觉得语文学习难上加难。那么，提高初中语文学习和教学的创新能力，正是为了有效地提升学生们对语文的兴趣，也只有提高了对语文的学习兴趣，对初中语文的创造能力才能迅速提升。情景再现、阅读和作文等在语文考试中占有较大分值的试题，无一不与初中语文的创新能力息息相关，由此可见，培养学生的创新能力也能够提高学生的语文学习效果。
二、新课改背景下初中教学中语文创新能力培养的策略
（一）倡导自由式学习，鼓励学生发表看法。
在初中语文教学过程中，课前的准备工作是极其重要的，养成学生自主学习的习惯，对语文学习的创新能力进行培养。例如在学习赵丽宏的《为你打开一扇门》时，教师可以让学生在课前进行预习，对基本的内容进行了解，如文章中讲述了世界上有着无数关着的门，每一扇门内都是我们不了解的世界，……门内究竟有什么只能你自己努力才能看到。通过对文章讲解，使学生们在学习《为你打开一扇门》这篇文章时，才能更好的用自己的创新能力去思考，思考门内究竟有什么，并进行大胆表达，从而培养学生的创新思维能力。又如在学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时，鼓励学生对“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的李白远离朝堂、四处游历是否是正确的做法进行讨论，从而达到创新能力培养的目的。
（二）采用新型教学手段，引导学生自主探究。
素质教育的要求之下，教师必须采取多形式的教学方法，将创新思维融入到语文教学的各个环节之中。而多媒体作为一种新型的教学手段，能够更加直观、真实地将教学信息传递给学生，拓展语文的教学内容，最大限度发挥学生的创新能力。因此，教学使用多媒体的时候，在教学课件内容上进行创新，激发学生的学习欲望，启发学生对语文学习的创新。同时，语文教学中运用多媒体可以进行教学情景再现，例如在学习《往事依依》这篇文章时，作者在文章的最后留下了一个令人遐想的结尾，让人充满想象。这时，就可以合理利用小组的优势对其结尾进行讨论，想象文章可能出现的结局，学生在想象的同时就对创新的意識进行了培养。除此之外，教师还可以通过小组讨论、演讲比赛等多种形式，让学生能够充分地展示自己，发掘和培养学生的创新能力和创新精神。
（三）营造良好的课堂学习氛围，培养学生发散性思维。
课堂是学生开展学习的主阵地，良好的课堂学习氛围有助于学生创新能力的培养。活跃而轻松的课堂，能够帮助学生很好地进行课程学习和思维发散，激发学生的创新能力。语文教师应该在充分体现学生主体地位和掌握教学内容的前提下，通过多种形式的课堂教学模式，设计相关的教学问题，让学生主动对课堂教学中的问题发表建议和看法，不拘泥于现有的教学内容，让学生的思维能够得到发散。在日常的语文教学中，教师可以设计一些语文课堂活动，既能活跃课堂气氛，又能帮助学生学习和理解课程内容。比如，在学习初中语文《从百草园到三味书屋》的时候，可以组织学生回忆自己初入学时的场景，这样不仅有助于营造良好的课堂氛围，还有助于培养学生的发散性思维和语文交际能力。同时，教师还应鼓励学生进行课外实践和交流合作，培养学生的团结协作能力，更有利于学生对语文课程的学习。
（四）开发语文课程教学资源，培养学生创新能力。
初中语文教材内容丰富，创新资源和创新角度相对较多，因此，教师可以利用这些创新性资源，培养学生的创新意识。例如，在课堂上对学生进行听说能力的培养，为学生的思维创新提供条件。学生在这种环境下就可以表达自己的想法，同时还可以在课外于他人进行交流和学习。初中语文教材具有极大的灵活性和创造性，教师要树立起创新教育观念，增强创造意识，发掘课本中的创新因素，强化和发展学生的创新创造意识，提高学生的创新能力。在初中语文教学中，要会合理的利用实践教学，将理论与实际相结合，做好对创新能力的培养。例如在学习《大自然的语言》这篇文章时，除了对文章中的理论知识进行了解，还要对实践教学进行实施，组织学生们前往大自然，对大自然进行具体的观察与了解，从而提升学生的创新能力。
三、总结
总而言之，在初中语文教学中，教师应不断创新自身的教学手段，来培养学生的创新能力。在实际教学过程中，教师应摒弃传统的教学手段，为学生营造良好的课堂氛围，提升学生在初中语文课堂中的参与程度，多鼓励学生进行自主的探究，使学生的独立能力获得增强，让学生在不断地思考中实现思维能力的提升，最终使初中学生的创新能力取得质的飞跃。此外，教师还应该不断地鼓励学生参与实践，在实践中培养学生的创新能力，实现学生长远发展。
参考文献
[1] 陈秀萍.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2018（23）：41.
[2] 李晓娟.浅析新课改下如何在初中语文教学中提升学生的创新能力[J].新课程（下），2018（03）：20.
关键词： 新课改；初中语文；创新能力
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0091-01
新课改的不断深化过程中，初中语文教学更加重视学生综合能力和核心素养的提升，因此，初中语文教师在教学过程中有必要提高自己的教学能力，采取一些新的教学方法，以有助于培养学生的创新意识和能力，进而提高学生的语文学习效果和应用水平。
一、新课改背景下初中语文教学中学生的创新能力培养的意义
（一）提高学生的自主学习能力。
在新课标的指导下，学生自主学习能力的培养也被纳入语文教学目标中。在初中语文的学习中，学生的自主学习能力不强，对于一些语文中的问题没有理解到位，而初中语文创新能力的培养，恰恰可以弥补这一不足，解决相关的问题。尤其是在鼓励学生思维能力的创新时，提高学生的自主学习能力。
（二）提高学生的自主创新意识。
学生在学习语文中，总是接触固定的知识面，致使学生的思想固化，使得知识学习老套、老化，未能做到与时俱进。而对学生的创新能力的培养，正是为了培养学生们学习语文的先进理念，与时代同呼吸、与时代同脉搏，所以说，应该让学生接触更多的文化内容，灌输更多先进的学习理念，使学生对语文的创新能力不断提高，成为紧跟时代的创新人才。
（三）提升学习兴趣和学习效果。
因为一些学生对语文的学习兴趣不高，就会觉得语文学习难上加难。那么，提高初中语文学习和教学的创新能力，正是为了有效地提升学生们对语文的兴趣，也只有提高了对语文的学习兴趣，对初中语文的创造能力才能迅速提升。情景再现、阅读和作文等在语文考试中占有较大分值的试题，无一不与初中语文的创新能力息息相关，由此可见，培养学生的创新能力也能够提高学生的语文学习效果。
二、新课改背景下初中教学中语文创新能力培养的策略
（一）倡导自由式学习，鼓励学生发表看法。
在初中语文教学过程中，课前的准备工作是极其重要的，养成学生自主学习的习惯，对语文学习的创新能力进行培养。例如在学习赵丽宏的《为你打开一扇门》时，教师可以让学生在课前进行预习，对基本的内容进行了解，如文章中讲述了世界上有着无数关着的门，每一扇门内都是我们不了解的世界，……门内究竟有什么只能你自己努力才能看到。通过对文章讲解，使学生们在学习《为你打开一扇门》这篇文章时，才能更好的用自己的创新能力去思考，思考门内究竟有什么，并进行大胆表达，从而培养学生的创新思维能力。又如在学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时，鼓励学生对“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的李白远离朝堂、四处游历是否是正确的做法进行讨论，从而达到创新能力培养的目的。
（二）采用新型教学手段，引导学生自主探究。
素质教育的要求之下，教师必须采取多形式的教学方法，将创新思维融入到语文教学的各个环节之中。而多媒体作为一种新型的教学手段，能够更加直观、真实地将教学信息传递给学生，拓展语文的教学内容，最大限度发挥学生的创新能力。因此，教学使用多媒体的时候，在教学课件内容上进行创新，激发学生的学习欲望，启发学生对语文学习的创新。同时，语文教学中运用多媒体可以进行教学情景再现，例如在学习《往事依依》这篇文章时，作者在文章的最后留下了一个令人遐想的结尾，让人充满想象。这时，就可以合理利用小组的优势对其结尾进行讨论，想象文章可能出现的结局，学生在想象的同时就对创新的意識进行了培养。除此之外，教师还可以通过小组讨论、演讲比赛等多种形式，让学生能够充分地展示自己，发掘和培养学生的创新能力和创新精神。
（三）营造良好的课堂学习氛围，培养学生发散性思维。
课堂是学生开展学习的主阵地，良好的课堂学习氛围有助于学生创新能力的培养。活跃而轻松的课堂，能够帮助学生很好地进行课程学习和思维发散，激发学生的创新能力。语文教师应该在充分体现学生主体地位和掌握教学内容的前提下，通过多种形式的课堂教学模式，设计相关的教学问题，让学生主动对课堂教学中的问题发表建议和看法，不拘泥于现有的教学内容，让学生的思维能够得到发散。在日常的语文教学中，教师可以设计一些语文课堂活动，既能活跃课堂气氛，又能帮助学生学习和理解课程内容。比如，在学习初中语文《从百草园到三味书屋》的时候，可以组织学生回忆自己初入学时的场景，这样不仅有助于营造良好的课堂氛围，还有助于培养学生的发散性思维和语文交际能力。同时，教师还应鼓励学生进行课外实践和交流合作，培养学生的团结协作能力，更有利于学生对语文课程的学习。
（四）开发语文课程教学资源，培养学生创新能力。
初中语文教材内容丰富，创新资源和创新角度相对较多，因此，教师可以利用这些创新性资源，培养学生的创新意识。例如，在课堂上对学生进行听说能力的培养，为学生的思维创新提供条件。学生在这种环境下就可以表达自己的想法，同时还可以在课外于他人进行交流和学习。初中语文教材具有极大的灵活性和创造性，教师要树立起创新教育观念，增强创造意识，发掘课本中的创新因素，强化和发展学生的创新创造意识，提高学生的创新能力。在初中语文教学中，要会合理的利用实践教学，将理论与实际相结合，做好对创新能力的培养。例如在学习《大自然的语言》这篇文章时，除了对文章中的理论知识进行了解，还要对实践教学进行实施，组织学生们前往大自然，对大自然进行具体的观察与了解，从而提升学生的创新能力。
三、总结
总而言之，在初中语文教学中，教师应不断创新自身的教学手段，来培养学生的创新能力。在实际教学过程中，教师应摒弃传统的教学手段，为学生营造良好的课堂氛围，提升学生在初中语文课堂中的参与程度，多鼓励学生进行自主的探究，使学生的独立能力获得增强，让学生在不断地思考中实现思维能力的提升，最终使初中学生的创新能力取得质的飞跃。此外，教师还应该不断地鼓励学生参与实践，在实践中培养学生的创新能力，实现学生长远发展。
参考文献
[1] 陈秀萍.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊，2018（23）：41.
[2] 李晓娟.浅析新课改下如何在初中语文教学中提升学生的创新能力[J].新课程（下），2018（03）：20.