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摘要：在婴幼儿时期，孩子的神经系统快速发育，在这个时期给孩子进行各种潜能的开发能够取得非常好的成效。通过给孩子开展阅读的学习方式，让孩子能够在阅读当中对这个世界有了初步的认知，并且对于一些基础的道德行为有了辨识的能力，能够使得幼儿在今后的成长道路上的思想道德品质有更好的提高。
关键词：婴幼儿时期;神经系统;阅读;思想道德品质;道德行为
幼儿文学作品不但需要富有教育意义，还要有一定的知识性，并且要足够有趣味吸引幼儿进行阅读，能够让幼儿的情感通过阅读得到充分调动，幼儿开展阅读能够使得幼儿的情操得到陶冶，还能够让幼儿有更广阔的知识面，有更加开阔的视野，让幼儿能够通过阅读认识这个丰富多彩的世界，并且能够使得幼儿有能力对善恶进行识别，从而净化幼儿的心灵，提升幼儿的气质，在无形当中提升幼儿的思想道德品质。在给幼儿挑选阅读的文学作品时，需要盡可能的挑选能够走到幼儿精神世界的图画书，通过开展一系列早期的阅读活动，能够在无形当中推动幼儿社会性朝着良好的方面发展。
1、幼儿社会性行为
人们在与他人交往的过程当中，对别人或者某个事件所表现出自己的态度、语言还有行为反应就是社会性行为。社会性行为主要有亲社会行为与反社会行为两种，这是由社会性行为的动机以及目的所决定的。
亲社会行为顾名思义，就是那些比较积极的社会行为，或者是比较友善的社会行为。例如，在交往活动当中对他人施予援助之手，或者想要去帮助别人，做一些能够对别人有好处的事情。而反社会行为，指的是非常消极的社会行为，例如会给其他人或者某个群体造成伤害的行为。因此需要引导幼儿进行亲社会行为。而根据上述概念，幼儿社会性行为则代表的是幼儿在进行交往的过程当中，对于一个人或者某一个事情所展现出自身的态度、行为反应以及语言。
2、影响幼儿社会性行为的因素
幼儿在进入幼儿园之前，主要接触的是家庭成员，因此幼儿社会性行为主要受到家庭教育的影响。在实际情况当中，具有非常强的模仿行为，我们在日常生活当中可以观察到，有的家长行为举止过于粗鲁，没有足够高的道德素质，这些都会影响到幼儿的社会性行为，因为幼儿并没有明辨是非的能力，对家长所作出的行为以及说出的语言会全盘接收进行模仿。因此，家庭教育会给幼儿社会性行为带来非常大的影响。
3、早期的阅读影响幼儿社会性行为
为了避免家庭教育给幼儿带来太具有偏向性的社会性行为，因此需要通过早期的阅读来给幼儿社会性行为带来潜移默化的影响。在给幼儿挑选早期的阅读读物的时候，需要尽可能的挑选图文结合的阅读刊物给幼儿进行阅读。并且在挑选刊物的时候，选择那些具有真善美，传递正能量的故事性读物给幼儿进行阅读。
幼儿通常不会有很高的专注力，因此在挑选刊物的时候，要根据幼儿的兴趣爱好和年龄特征进行挑选。并且在参与阅读的过程当中，老师也可以增加其他的元素融入到阅读当中，使得阅读更加轻松有趣，让孩子能够爱上阅读。比如有的小朋友之前就听过大灰狼的故事，在组织学生阅读大灰狼故事之前，可以先让听过这个故事的小朋友在班上给大家讲这个故事，但是不要把故事全都讲完，讲到最精彩部分的时候停下来，让班上其他的小朋友通过书上的阅读来了解故事后面是怎么发展的。这样不但能够让班上小朋友有足够好的语言讲述能力，还能够吸引到班上的孩子们主动积极的加入到阅读当中。在孩子们阅读完大灰狼的故事之后，就可以让其他刚听过这个故事的小朋友根据自己对阅读当中的理解，重新把这个故事讲一遍。并且之后教师可以组织同学们讨论这个故事里面小红帽和大灰狼他们哪些行为是值得我们学习的，哪些行为是我们不应该学习的。这样就可以通过阅读故事的方式，幼儿的社会性行为带来潜移默化的影响。
除此之外，给幼儿所挑选的阅读刊物需要挑选富有德育价值的图画书并且应该拥有图画书本身的特质。图画书的特质需要贴合幼儿的生活，例如，幼儿的生活范围主要是在幼儿园或者是家庭当中。因此图画书的故事背景应当主要集中在家庭或者幼儿园展开，这样能够让幼儿感同身受，并且在家庭或者幼儿园这两个场景当中，一旦发生了和阅读刊物上类似的事情的时候，幼儿就知道应该怎么做出合适的社会性行为。例如，幼儿在阅读刊物的时候，刊物当中营造了一个幼儿园班级的场景，班级里面的同学正在进行卫生清扫活动，但是里面有一个小朋友不愿意参加卫生清扫的集体活动，那么这个时候其他小朋友就在旁边指责他，应当和班上的小朋友一起加入到卫生活动当中。幼儿在阅读这篇刊物的时候，就会联想到自己在幼儿园里面参与卫生清洁时候的表现，会想到自己有没有踊跃参与到班级卫生活动当中，如果幼儿曾经没有这种意识需要参与到班级卫生活动，那么在阅读过这篇刊物之后，他就会有意识的加入到卫生清洁活动当中。这样就使得图书能够在潜移默化当中影响到幼儿的社会性行为。
市面上的图画书五花八门，如果有的图画书没有任何的教育意义，也不会给幼儿带来丰富的知识面增长，那么这种图画书对于幼儿的成长而言几乎没有任何用处。幼儿的早期阅读活动，应该从扩大幼儿对世界的了解以及培养幼儿的思想道德品质方面展开。
例如，在给幼儿开展早期阅读活动当中，有一篇刊物生动形象地绘画出了一段故事：一个幼儿的母亲在忙碌了一天的工作之后，幼儿给他的母亲进行捶腿按摩，之后幼儿的母亲夸奖了幼儿。幼儿在阅读到这个故事的时候，会自然而然的联想到在家庭当中，父母在一天的劳碌工作之后，也和故事当中这个母亲一样非常的劳累，这样不但能让他们了解到父母的辛苦，并且在家里面也会要怎么去孝敬父母。这种早期阅读活动在幼儿具有非常强的模仿能力的情况之下展开，能够让幼儿培养好的社会性行为能力，帮助他们在今后的成长道路当中提升自己的思想道德品质，尽可能的平稳过渡到今后的学习生活当中。
结束语：幼儿是祖国的花朵，是中华民族的未来，是共产主义事业的接班人。对幼儿进行早期阅读活动，在早期阅读活动当中挑选合适幼儿的阅读作品，给幼儿传递真善美的良好思想道德品质，能够给幼儿的社会性行为带来正向的反馈，进而能够传承中华民族的良好道德品质。
参考文献：
[1]刘金花.幼儿发展心理学！华东师范大学出版社1997年版，周念丽.学前幼儿发展心理学.华东师大出版社1998年版等
[2]周念丽、张春霞.学前幼儿发展心理学.华东师大出版社1998年版，第244页
[3]郑三元.幼儿园班级制度化生活的特征及反思.学前教育研究.2001年，第1期
关键词：婴幼儿时期;神经系统;阅读;思想道德品质;道德行为
幼儿文学作品不但需要富有教育意义，还要有一定的知识性，并且要足够有趣味吸引幼儿进行阅读，能够让幼儿的情感通过阅读得到充分调动，幼儿开展阅读能够使得幼儿的情操得到陶冶，还能够让幼儿有更广阔的知识面，有更加开阔的视野，让幼儿能够通过阅读认识这个丰富多彩的世界，并且能够使得幼儿有能力对善恶进行识别，从而净化幼儿的心灵，提升幼儿的气质，在无形当中提升幼儿的思想道德品质。在给幼儿挑选阅读的文学作品时，需要盡可能的挑选能够走到幼儿精神世界的图画书，通过开展一系列早期的阅读活动，能够在无形当中推动幼儿社会性朝着良好的方面发展。
1、幼儿社会性行为
人们在与他人交往的过程当中，对别人或者某个事件所表现出自己的态度、语言还有行为反应就是社会性行为。社会性行为主要有亲社会行为与反社会行为两种，这是由社会性行为的动机以及目的所决定的。
亲社会行为顾名思义，就是那些比较积极的社会行为，或者是比较友善的社会行为。例如，在交往活动当中对他人施予援助之手，或者想要去帮助别人，做一些能够对别人有好处的事情。而反社会行为，指的是非常消极的社会行为，例如会给其他人或者某个群体造成伤害的行为。因此需要引导幼儿进行亲社会行为。而根据上述概念，幼儿社会性行为则代表的是幼儿在进行交往的过程当中，对于一个人或者某一个事情所展现出自身的态度、行为反应以及语言。
2、影响幼儿社会性行为的因素
幼儿在进入幼儿园之前，主要接触的是家庭成员，因此幼儿社会性行为主要受到家庭教育的影响。在实际情况当中，具有非常强的模仿行为，我们在日常生活当中可以观察到，有的家长行为举止过于粗鲁，没有足够高的道德素质，这些都会影响到幼儿的社会性行为，因为幼儿并没有明辨是非的能力，对家长所作出的行为以及说出的语言会全盘接收进行模仿。因此，家庭教育会给幼儿社会性行为带来非常大的影响。
3、早期的阅读影响幼儿社会性行为
为了避免家庭教育给幼儿带来太具有偏向性的社会性行为，因此需要通过早期的阅读来给幼儿社会性行为带来潜移默化的影响。在给幼儿挑选早期的阅读读物的时候，需要尽可能的挑选图文结合的阅读刊物给幼儿进行阅读。并且在挑选刊物的时候，选择那些具有真善美，传递正能量的故事性读物给幼儿进行阅读。
幼儿通常不会有很高的专注力，因此在挑选刊物的时候，要根据幼儿的兴趣爱好和年龄特征进行挑选。并且在参与阅读的过程当中，老师也可以增加其他的元素融入到阅读当中，使得阅读更加轻松有趣，让孩子能够爱上阅读。比如有的小朋友之前就听过大灰狼的故事，在组织学生阅读大灰狼故事之前，可以先让听过这个故事的小朋友在班上给大家讲这个故事，但是不要把故事全都讲完，讲到最精彩部分的时候停下来，让班上其他的小朋友通过书上的阅读来了解故事后面是怎么发展的。这样不但能够让班上小朋友有足够好的语言讲述能力，还能够吸引到班上的孩子们主动积极的加入到阅读当中。在孩子们阅读完大灰狼的故事之后，就可以让其他刚听过这个故事的小朋友根据自己对阅读当中的理解，重新把这个故事讲一遍。并且之后教师可以组织同学们讨论这个故事里面小红帽和大灰狼他们哪些行为是值得我们学习的，哪些行为是我们不应该学习的。这样就可以通过阅读故事的方式，幼儿的社会性行为带来潜移默化的影响。
除此之外，给幼儿所挑选的阅读刊物需要挑选富有德育价值的图画书并且应该拥有图画书本身的特质。图画书的特质需要贴合幼儿的生活，例如，幼儿的生活范围主要是在幼儿园或者是家庭当中。因此图画书的故事背景应当主要集中在家庭或者幼儿园展开，这样能够让幼儿感同身受，并且在家庭或者幼儿园这两个场景当中，一旦发生了和阅读刊物上类似的事情的时候，幼儿就知道应该怎么做出合适的社会性行为。例如，幼儿在阅读刊物的时候，刊物当中营造了一个幼儿园班级的场景，班级里面的同学正在进行卫生清扫活动，但是里面有一个小朋友不愿意参加卫生清扫的集体活动，那么这个时候其他小朋友就在旁边指责他，应当和班上的小朋友一起加入到卫生活动当中。幼儿在阅读这篇刊物的时候，就会联想到自己在幼儿园里面参与卫生清洁时候的表现，会想到自己有没有踊跃参与到班级卫生活动当中，如果幼儿曾经没有这种意识需要参与到班级卫生活动，那么在阅读过这篇刊物之后，他就会有意识的加入到卫生清洁活动当中。这样就使得图书能够在潜移默化当中影响到幼儿的社会性行为。
市面上的图画书五花八门，如果有的图画书没有任何的教育意义，也不会给幼儿带来丰富的知识面增长，那么这种图画书对于幼儿的成长而言几乎没有任何用处。幼儿的早期阅读活动，应该从扩大幼儿对世界的了解以及培养幼儿的思想道德品质方面展开。
例如，在给幼儿开展早期阅读活动当中，有一篇刊物生动形象地绘画出了一段故事：一个幼儿的母亲在忙碌了一天的工作之后，幼儿给他的母亲进行捶腿按摩，之后幼儿的母亲夸奖了幼儿。幼儿在阅读到这个故事的时候，会自然而然的联想到在家庭当中，父母在一天的劳碌工作之后，也和故事当中这个母亲一样非常的劳累，这样不但能让他们了解到父母的辛苦，并且在家里面也会要怎么去孝敬父母。这种早期阅读活动在幼儿具有非常强的模仿能力的情况之下展开，能够让幼儿培养好的社会性行为能力，帮助他们在今后的成长道路当中提升自己的思想道德品质，尽可能的平稳过渡到今后的学习生活当中。
结束语：幼儿是祖国的花朵，是中华民族的未来，是共产主义事业的接班人。对幼儿进行早期阅读活动，在早期阅读活动当中挑选合适幼儿的阅读作品，给幼儿传递真善美的良好思想道德品质，能够给幼儿的社会性行为带来正向的反馈，进而能够传承中华民族的良好道德品质。
参考文献：
[1]刘金花.幼儿发展心理学！华东师范大学出版社1997年版，周念丽.学前幼儿发展心理学.华东师大出版社1998年版等
[2]周念丽、张春霞.学前幼儿发展心理学.华东师大出版社1998年版，第244页
[3]郑三元.幼儿园班级制度化生活的特征及反思.学前教育研究.2001年，第1期