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摘 要：传统文化作为民族之魂有助于高中学子了解民族精神，提升自身素质与道德修养。在语文课堂上渗透传统文化能让学生在传统文化中汲取营养，提高其文化素养。本文探讨高中语文教学中渗透我国传统文化的方法，使学生的文化素养获得提高。
关键词：高中语文;传统文化;道德品质;文化素养
引言
中国传统文化的传承和教育一直是教育界关注的问题，而我国高中语文讲课中的现状是学生阅读文言文、古诗词能力差，老师只关注知识的传授，忽视了情感的熏陶和更新，对传统文化的重视程度不够，缺少民族文化意识，使其传播受到局限以及多元文化的冲击，并未认识到语文学科的性质，缺少民族文化保护意识，加上应试教育也误导了文化的传播与弘扬。
一、中国传统文化在高中语文讲课的现状
（一）学生阅读文言文、古诗文能力差
一些同学根本不会读古籍文献和对联，常在过年时误把对联上下联贴反，更不用提写对联，他们对八荣八耻、讲仁义这样的传统精神持有不屑一顾的态度。虽然科技的发展让人与人之间的距离缩短了，但心灵的距离却越来越远，这是我们需要认真思考的问题。网络作为一种工具确实给我们带来了便利，但需要我们合理使用。对传统文化的继承与发扬不是简单将文章介绍给学习者，让他们把名句划出来，接着让学生背诵这些知识点。若语文老师都这样讲课，那么我们的文化就会逐渐被丢弃直到消失，传统文化不会有活力，更不会得到发扬。分析整个高中语文教学，尤其牵涉传统文化方面很多老师都是按照多年以来的流程讲解生字词、成语、文言实词等，传授学生常见的文言文翻译技巧等知识，接着对照文本把课文分段分层，最后归纳总结全文。这样的教学方式过于死板，在课本中没有融入一点文化元素和情感教育，学习者想要认识文化价值与内涵极为困难。另外一个原因则是老师自身欠缺传统文化知识[1]。
（二）社会对中国传统文化关注不足，缺少民族文化意识
网络时代的来临让学生能借助网络学习和沟通，给我们带来了便利，让学生可以广泛阅读，积累知识量、拓展知识面，开阔视野。但我们对网络没有一定合理的利用标准和基线，例如因为网络诱惑一些同学整天沉迷其中，常常看到年经人看世界杯和西甲联赛，却少有人看春晚，导致传统春节变得很冷清。
二、在教学中渗透传统文化的对策
（一）创设情境，促成学生身临其境
为激起学生的学习兴趣，让他们更好的掌握言语知识和技能，老师应善于为学习者提供生活的教学情境，点燃学生参加课堂的兴趣。一旦有了兴趣他们便会自主参与到课堂教学中，成为课堂的主人。语文教材中有很多古诗文和名著精选，为让他们产生浓厚的欲望可在课堂开始时给他们展示古代山水画，或播放古典音乐都能创设出浓郁的文化气息。在这样的氛围中学习学生容易感受到传统文化的无穷魅力，进而产生探究的欲望。比如，在学习《赤壁赋》一文时老师借用多媒体为学生展示乔仲常的《赤壁赋图》相关作品，并且为学生播放电影《赤壁》的主题曲，让学生感受到本国大好江山的奇骏和秀丽以及历史的悠久和厚重。学生的思维会在情境中进行蔓延和拓展，产生身临其境的感受，有助于理解作者和本国悠久的传统文化[2]。
（二）营造课堂文化气氛，加强人文精神熏陶
在课堂讲课中国语老师可以营造文化气氛，通过这一方式提高学生对人文精神的兴趣。以语文课堂为主路径，增强学生在“听、说、读、写”方面的能力，引领学生听名家对古诗词、文言文篇目的朗读。如《诗经.氓》可以下载一篇名家朗诵的视频在多媒体上播放，学生能在看书的同时听名家朗诵。又如在学习陶渊明的《归园田居》时可以通过一些田园风光的图片在屏幕上投放，学生看着书听名家朗读，接着点名让一些同学试着朗读，再分组朗读。这样反复听、读将两者结合起来学生可以體会到怎样更好朗读古诗词，感受到古诗人归隐田园风光的美好，体会清静生活的质朴，从而让同学们更好的掌握古诗词、文言文，读出情感和韵味。
（三）使用灵活的教学方式，培养学生兴趣
老师讲课不能只传授知识，而应该从整体入手，依据语文教学中的目标进行设计，关注人文素养的培养，让学生学习传统文化知识的同时形成积极的情感态度和相对正确的价值观。在教学过程中应该灵活使用，创设出良好的课堂气氛，从而引发学生的兴趣。比如，在讲《孔雀东南飞》一文时可以播放有关歌曲，引领学生进入课文，从而让他们体会到刘兰芝和焦仲戚的爱情悲剧;在学习《琵琶行》时可播放《春江花月夜》这类轻音乐，让他们通过音乐对文章中的音乐有更深的理解，再体会作者使用的言语的描写听觉手法;老师可以通过自己或同学的表演营造更好的讲课氛围，例如在学习《窦娥冤》时让学生扮演各种角色，自己设计剧中动作和语气，并利用各种道具营造舞台效果，接着讲解课堂内容时效果会更好[3]。
三、结束语
在语文课堂上渗透传统文化对民族文化的传承和发展的作用重大，高中生在文化的传递和发展中有承接的作用，新课改提出高中国语老师应关注对学生文化素养的培养。但目前高中语文教学中存在多种问题，作为教师需要营造良好的讲课氛围、发掘文化资源，使用灵活的讲课方式实现传统文化的渗透，这样才能让学生更有乐趣进行相关学习。
参考文献
[1]雷蕾.思考高中语文教学中传统文化的渗透策略[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛.0.
[2]沈纪阳.高中语文教学中弘扬中国传统文化的思考[J].文化创新比较研究，2017，001（002）：113-115.
[3]谢利伟.高中语文教学中渗透中国传统文化的价值与策略[J].汉字文化，2018，No.208（14）：83+85.
关键词：高中语文;传统文化;道德品质;文化素养
引言
中国传统文化的传承和教育一直是教育界关注的问题，而我国高中语文讲课中的现状是学生阅读文言文、古诗词能力差，老师只关注知识的传授，忽视了情感的熏陶和更新，对传统文化的重视程度不够，缺少民族文化意识，使其传播受到局限以及多元文化的冲击，并未认识到语文学科的性质，缺少民族文化保护意识，加上应试教育也误导了文化的传播与弘扬。
一、中国传统文化在高中语文讲课的现状
（一）学生阅读文言文、古诗文能力差
一些同学根本不会读古籍文献和对联，常在过年时误把对联上下联贴反，更不用提写对联，他们对八荣八耻、讲仁义这样的传统精神持有不屑一顾的态度。虽然科技的发展让人与人之间的距离缩短了，但心灵的距离却越来越远，这是我们需要认真思考的问题。网络作为一种工具确实给我们带来了便利，但需要我们合理使用。对传统文化的继承与发扬不是简单将文章介绍给学习者，让他们把名句划出来，接着让学生背诵这些知识点。若语文老师都这样讲课，那么我们的文化就会逐渐被丢弃直到消失，传统文化不会有活力，更不会得到发扬。分析整个高中语文教学，尤其牵涉传统文化方面很多老师都是按照多年以来的流程讲解生字词、成语、文言实词等，传授学生常见的文言文翻译技巧等知识，接着对照文本把课文分段分层，最后归纳总结全文。这样的教学方式过于死板，在课本中没有融入一点文化元素和情感教育，学习者想要认识文化价值与内涵极为困难。另外一个原因则是老师自身欠缺传统文化知识[1]。
（二）社会对中国传统文化关注不足，缺少民族文化意识
网络时代的来临让学生能借助网络学习和沟通，给我们带来了便利，让学生可以广泛阅读，积累知识量、拓展知识面，开阔视野。但我们对网络没有一定合理的利用标准和基线，例如因为网络诱惑一些同学整天沉迷其中，常常看到年经人看世界杯和西甲联赛，却少有人看春晚，导致传统春节变得很冷清。
二、在教学中渗透传统文化的对策
（一）创设情境，促成学生身临其境
为激起学生的学习兴趣，让他们更好的掌握言语知识和技能，老师应善于为学习者提供生活的教学情境，点燃学生参加课堂的兴趣。一旦有了兴趣他们便会自主参与到课堂教学中，成为课堂的主人。语文教材中有很多古诗文和名著精选，为让他们产生浓厚的欲望可在课堂开始时给他们展示古代山水画，或播放古典音乐都能创设出浓郁的文化气息。在这样的氛围中学习学生容易感受到传统文化的无穷魅力，进而产生探究的欲望。比如，在学习《赤壁赋》一文时老师借用多媒体为学生展示乔仲常的《赤壁赋图》相关作品，并且为学生播放电影《赤壁》的主题曲，让学生感受到本国大好江山的奇骏和秀丽以及历史的悠久和厚重。学生的思维会在情境中进行蔓延和拓展，产生身临其境的感受，有助于理解作者和本国悠久的传统文化[2]。
（二）营造课堂文化气氛，加强人文精神熏陶
在课堂讲课中国语老师可以营造文化气氛，通过这一方式提高学生对人文精神的兴趣。以语文课堂为主路径，增强学生在“听、说、读、写”方面的能力，引领学生听名家对古诗词、文言文篇目的朗读。如《诗经.氓》可以下载一篇名家朗诵的视频在多媒体上播放，学生能在看书的同时听名家朗诵。又如在学习陶渊明的《归园田居》时可以通过一些田园风光的图片在屏幕上投放，学生看着书听名家朗读，接着点名让一些同学试着朗读，再分组朗读。这样反复听、读将两者结合起来学生可以體会到怎样更好朗读古诗词，感受到古诗人归隐田园风光的美好，体会清静生活的质朴，从而让同学们更好的掌握古诗词、文言文，读出情感和韵味。
（三）使用灵活的教学方式，培养学生兴趣
老师讲课不能只传授知识，而应该从整体入手，依据语文教学中的目标进行设计，关注人文素养的培养，让学生学习传统文化知识的同时形成积极的情感态度和相对正确的价值观。在教学过程中应该灵活使用，创设出良好的课堂气氛，从而引发学生的兴趣。比如，在讲《孔雀东南飞》一文时可以播放有关歌曲，引领学生进入课文，从而让他们体会到刘兰芝和焦仲戚的爱情悲剧;在学习《琵琶行》时可播放《春江花月夜》这类轻音乐，让他们通过音乐对文章中的音乐有更深的理解，再体会作者使用的言语的描写听觉手法;老师可以通过自己或同学的表演营造更好的讲课氛围，例如在学习《窦娥冤》时让学生扮演各种角色，自己设计剧中动作和语气，并利用各种道具营造舞台效果，接着讲解课堂内容时效果会更好[3]。
三、结束语
在语文课堂上渗透传统文化对民族文化的传承和发展的作用重大，高中生在文化的传递和发展中有承接的作用，新课改提出高中国语老师应关注对学生文化素养的培养。但目前高中语文教学中存在多种问题，作为教师需要营造良好的讲课氛围、发掘文化资源，使用灵活的讲课方式实现传统文化的渗透，这样才能让学生更有乐趣进行相关学习。
参考文献
[1]雷蕾.思考高中语文教学中传统文化的渗透策略[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛.0.
[2]沈纪阳.高中语文教学中弘扬中国传统文化的思考[J].文化创新比较研究，2017，001（002）：113-115.
[3]谢利伟.高中语文教学中渗透中国传统文化的价值与策略[J].汉字文化，2018，No.208（14）：83+85.