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摘 要：近年来，绘本阅读非常火热，成为家庭教育中对幼儿进行启蒙以及行为习惯养成的重要方式。在一年级的语文教学当中，语文教师要敏锐的注意到这种变化，在教学当中结合应用绘本阅读，帮助学生从幼儿园教育顺利的过渡到小学教育，形成良好的阅读习惯，逐渐步入语文学习的正轨，为学生后续的学习奠定良好的基础。本文将结合绘本阅读的特色，探究其在一年级语文教学中的应用策略。
关键词：绘本阅读;一年级;语文教学;应用策略
当前，很多家长对幼儿的培养越来越为重视，从幼儿低幼龄阶段就开始引入绘本阅读，培养幼儿良好的阅读习惯以及生活行为习惯[1]。在市场上也逐步的出现了越来越多的优秀绘本。小学语文教师要注意到这个趋势，将其应用到日常的教学工作中，提升教学效果，这对低年级尤其是一年级的语文教学有着重要的作用。
1 绘本阅读的特点
绘本阅读适合各个年龄段的人群阅读，尤其是针对幼儿以及刚刚从幼儿园步入小学的学生来说，更加具有吸引力。绘本阅读具有生动活泼，阅读容易的特点，并且在群体阅读的过程当中能够塑造和谐的氛围，营造良好的教学氛围。同时绘本阅读贴近生活，能够塑造各种各样的生活学习场景，让学生了解社会，了解生活。
首先，绘本一般是大量的图片以及简单文字描述，非常便于理解。低幼龄的儿童及时不认识文字也可以通过图片了解故事的内容。这样一来就可以培养学生看图说话的能力，而且在绘本中反复出现的字，词汇也会不断的刺激学生的大脑，久而久之就自然的学会认字[2]。教师可以借鉴绘本的这个特点，运用在教学当中。其次，绘本中的故事大多数是采用拟人的手法，采用通话或者语言，学生读起来非常容易接受，也容易产生亲近感。因此，使用绘本进行一年级的小学语文教学，能够帮助学生消除刚刚开始接触小学生活的紧张，让小学生顺利的进入课堂。同时，绘本中的故事非常丰富，有很多绘本中的故事是关于初次入学，如何融入新的集体。在小学语文一年级的教学之中采用这样的绘本故事能够有效的帮助学生找到自我认同感，亲切感。教师在一年级的语文教学中也能够用更加温和的方式做好幼小衔接。与此同时，绘本也能够帮助老师在课堂中营造丰富多彩的教学场景，例如在教学的过程当中植入绘本故事，让学生通过绘本的阅读进行角色的表演。这样教学的方式更加多样化，教学的内容也更加活泼有趣。
绘本阅读活泼亲切，简单易懂，能够帮助教师在一年级的语文教学当中塑造更加生动活泼的课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提升教学效果。
2 绘本阅读在一年级语文教学中的应用策略
绘本阅读在一年级的语文教学当中有非常多样的应用方法，总的来说，主要分为以下三种形式。
第一，学生自主进行绘本阅读，教师进行引导。这是绘本阅读的最初级形式，也是当前绘本阅读最为广泛的形式。一年级的学生注意力集中时间有限，还不具备非常深厚的理解能力，因此绘本是一年级的学生进行课外阅读，拓展知识，培养阅读习惯的最佳读物[3]。当然，需要注意的是，绘本通常都比较简单，但是其中可以欣赏提炼的内容很多，小学生在进行绘本阅读的时候需要教师进行引导，否则，绘本阅读就会沦为简单的连环画阅读，对学生的阅读能力提升无法起到太大作用。教师在学生进行日常绘本阅读时可以布置相应的阅读理解题目，在学生阅读完之后提出问题引导学生反复阅读，不断的挖掘绘本中的知识点。此外，学生在阅读完绘本之后引导学生复述绘本内容，学会看图说话的能力，锻炼语言组织能力也是不错的形式。
第二，进行亲子阅读。课外阅读是语文学习的重要组成部分。在小学一年级开始进行语文科目的学习时，教师就应当灌输给学生这个概念。但是小学一年级学生的自控力和理解力有限，需要教师和家长的共同引导来培养学生的良好阅读习惯。课外的阅读很大程度上依赖家庭教育。教师可以通过与家长合作，引导家长与学生进行亲子绘本阅读，来提升学生对阅读的兴趣，提升学生的阅读能力。当下的家长微信群，阅读打卡公众号等等，网络中有着多样的形势可以给教师使用，引导规范学生与家长之间的亲子阅读。
第三，在教学当中穿插绘本故事。在小学一年级的语文教学当中，学生会遇到比较多的问题。刚刚从幼儿园毕业的幼儿步入小學，面对课文，拼音这些内容时会非常不适应，学生在学习的过程当中会遇到困难。因此，教师在教学当中引入绘本阅读，可以有效的缓解学生紧张，恐慌的心理。教师也能够通过图文并茂的绘本阅读让学生理解学习语文的乐趣[4]。通过在课堂中穿插绘本阅读，还能够组织丰富多彩的活动。例如，基于绘本内容的讲故事大赛，看图说话比赛等等。教师的教学时间有限，在课堂中可能无法进行大量的绘本阅读。但是可以引导学生借鉴绘本，模仿绘本，将自己身边发生的事情画出来或者描述出来。这样可以让学生认识到学习语文，进行阅读的乐趣。
结论
综上所述，绘本阅读非常适合低幼龄儿童进行阅读，同时也是教师开展一年级语文教学的重要辅助形式。教师在教学的过程当中应当积极思考，充分发挥绘本的积极作用，借助家庭教育的作用，引导学生阅读绘本，激发对语文学习的兴趣，提升识字技能，看图说话的能力，培养良好的阅读习惯，为未来的学习奠定良好的基础。从绘本阅读开始，逐步深入步入文学的世界，这是语文教学的重要目标，也是一年级语文教师的重要任务。
参考文献
[1]张琰.小学低段语文绘本教学的应用研究[D].重庆师范大学，2019.
[2]宋丽娟.浅谈绘本阅读在一年级语文教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（03）：55-56.
[3]梁湘婷.绘本阅读在小学低年级语文教学中的应用研究[D].湖南科技大学，2017.
[4]向晓鸿.阅读在语文教学中的应用策略[J].中小学教学研究，2001（02）：55-64.
[5]黄丽娟.小学一年级绘本阅读教学研究[D].四川师范大学.
[6]付欧.探究小学一年级语文阅读教学的重要性和策略[J].小学生作文辅导（上旬）.
[7]徐爽.探析小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].新课程（上），2017（2）：167-167.
[8]张慧，崔文文.小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].学周刊（35）：94-95.
关键词：绘本阅读;一年级;语文教学;应用策略
当前，很多家长对幼儿的培养越来越为重视，从幼儿低幼龄阶段就开始引入绘本阅读，培养幼儿良好的阅读习惯以及生活行为习惯[1]。在市场上也逐步的出现了越来越多的优秀绘本。小学语文教师要注意到这个趋势，将其应用到日常的教学工作中，提升教学效果，这对低年级尤其是一年级的语文教学有着重要的作用。
1 绘本阅读的特点
绘本阅读适合各个年龄段的人群阅读，尤其是针对幼儿以及刚刚从幼儿园步入小学的学生来说，更加具有吸引力。绘本阅读具有生动活泼，阅读容易的特点，并且在群体阅读的过程当中能够塑造和谐的氛围，营造良好的教学氛围。同时绘本阅读贴近生活，能够塑造各种各样的生活学习场景，让学生了解社会，了解生活。
首先，绘本一般是大量的图片以及简单文字描述，非常便于理解。低幼龄的儿童及时不认识文字也可以通过图片了解故事的内容。这样一来就可以培养学生看图说话的能力，而且在绘本中反复出现的字，词汇也会不断的刺激学生的大脑，久而久之就自然的学会认字[2]。教师可以借鉴绘本的这个特点，运用在教学当中。其次，绘本中的故事大多数是采用拟人的手法，采用通话或者语言，学生读起来非常容易接受，也容易产生亲近感。因此，使用绘本进行一年级的小学语文教学，能够帮助学生消除刚刚开始接触小学生活的紧张，让小学生顺利的进入课堂。同时，绘本中的故事非常丰富，有很多绘本中的故事是关于初次入学，如何融入新的集体。在小学语文一年级的教学之中采用这样的绘本故事能够有效的帮助学生找到自我认同感，亲切感。教师在一年级的语文教学中也能够用更加温和的方式做好幼小衔接。与此同时，绘本也能够帮助老师在课堂中营造丰富多彩的教学场景，例如在教学的过程当中植入绘本故事，让学生通过绘本的阅读进行角色的表演。这样教学的方式更加多样化，教学的内容也更加活泼有趣。
绘本阅读活泼亲切，简单易懂，能够帮助教师在一年级的语文教学当中塑造更加生动活泼的课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提升教学效果。
2 绘本阅读在一年级语文教学中的应用策略
绘本阅读在一年级的语文教学当中有非常多样的应用方法，总的来说，主要分为以下三种形式。
第一，学生自主进行绘本阅读，教师进行引导。这是绘本阅读的最初级形式，也是当前绘本阅读最为广泛的形式。一年级的学生注意力集中时间有限，还不具备非常深厚的理解能力，因此绘本是一年级的学生进行课外阅读，拓展知识，培养阅读习惯的最佳读物[3]。当然，需要注意的是，绘本通常都比较简单，但是其中可以欣赏提炼的内容很多，小学生在进行绘本阅读的时候需要教师进行引导，否则，绘本阅读就会沦为简单的连环画阅读，对学生的阅读能力提升无法起到太大作用。教师在学生进行日常绘本阅读时可以布置相应的阅读理解题目，在学生阅读完之后提出问题引导学生反复阅读，不断的挖掘绘本中的知识点。此外，学生在阅读完绘本之后引导学生复述绘本内容，学会看图说话的能力，锻炼语言组织能力也是不错的形式。
第二，进行亲子阅读。课外阅读是语文学习的重要组成部分。在小学一年级开始进行语文科目的学习时，教师就应当灌输给学生这个概念。但是小学一年级学生的自控力和理解力有限，需要教师和家长的共同引导来培养学生的良好阅读习惯。课外的阅读很大程度上依赖家庭教育。教师可以通过与家长合作，引导家长与学生进行亲子绘本阅读，来提升学生对阅读的兴趣，提升学生的阅读能力。当下的家长微信群，阅读打卡公众号等等，网络中有着多样的形势可以给教师使用，引导规范学生与家长之间的亲子阅读。
第三，在教学当中穿插绘本故事。在小学一年级的语文教学当中，学生会遇到比较多的问题。刚刚从幼儿园毕业的幼儿步入小學，面对课文，拼音这些内容时会非常不适应，学生在学习的过程当中会遇到困难。因此，教师在教学当中引入绘本阅读，可以有效的缓解学生紧张，恐慌的心理。教师也能够通过图文并茂的绘本阅读让学生理解学习语文的乐趣[4]。通过在课堂中穿插绘本阅读，还能够组织丰富多彩的活动。例如，基于绘本内容的讲故事大赛，看图说话比赛等等。教师的教学时间有限，在课堂中可能无法进行大量的绘本阅读。但是可以引导学生借鉴绘本，模仿绘本，将自己身边发生的事情画出来或者描述出来。这样可以让学生认识到学习语文，进行阅读的乐趣。
结论
综上所述，绘本阅读非常适合低幼龄儿童进行阅读，同时也是教师开展一年级语文教学的重要辅助形式。教师在教学的过程当中应当积极思考，充分发挥绘本的积极作用，借助家庭教育的作用，引导学生阅读绘本，激发对语文学习的兴趣，提升识字技能，看图说话的能力，培养良好的阅读习惯，为未来的学习奠定良好的基础。从绘本阅读开始，逐步深入步入文学的世界，这是语文教学的重要目标，也是一年级语文教师的重要任务。
参考文献
[1]张琰.小学低段语文绘本教学的应用研究[D].重庆师范大学，2019.
[2]宋丽娟.浅谈绘本阅读在一年级语文教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（03）：55-56.
[3]梁湘婷.绘本阅读在小学低年级语文教学中的应用研究[D].湖南科技大学，2017.
[4]向晓鸿.阅读在语文教学中的应用策略[J].中小学教学研究，2001（02）：55-64.
[5]黄丽娟.小学一年级绘本阅读教学研究[D].四川师范大学.
[6]付欧.探究小学一年级语文阅读教学的重要性和策略[J].小学生作文辅导（上旬）.
[7]徐爽.探析小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].新课程（上），2017（2）：167-167.
[8]张慧，崔文文.小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].学周刊（35）：94-95.