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摘要：在当前的小学英语教学中，为了能够提高小学英语课堂教学质量，就需要利用合理的教学方式，优化教学途径，这样才能够帮助学生增强语言表达能力，这无论是对于教师的教，还是对于学生的学都能够起到促进作用。
关键词：小学英语；教学；质量
经过最近几年小学英语课程教学实践来看，发挥学生的主体地位和作用，帮助学生激活英语学习的主观能动性，不但可以提升课堂教学有效性，同时也可以让课堂生动起来。也就是说，通过课堂教学资源的优化，围绕学生语言文化学习的基本需求，制定相应的学习模式，就能够增强学生的体验，从而帮助学生激活语言表达能力，实践运用能力。所以，提高教学质量，就成为小学英语课堂不可或缺的主线。
一、以兴趣为主导，实现自然铺垫
小学英语教学作为英语知识学习的起步阶段，培养学生英语学习兴趣，才能够让学生产生对知识的求知欲。兴趣，是最好的老师，也是学生最棒的朋友。所以，在小学英语教学中，让学生对课程产生兴趣，就成为课堂教学的关键。那么如何才能够激发学生学习兴趣呢？
（一）自然导入
课堂导入要求在新课导入过程中保持一定的流畅性和艺术性，这是教学任务不能缺少的基本元素。而设置疑问，就成为最常用的教学方式，其不但可以调动学生的学习兴趣，同时也能够激发学生追求新知识、探寻奥秘的愿望。教师如果可以结合新课的语言要点来进行发问，就一定能够达到事半功倍的效果。
（二）有效复习
复习，可以对已学的知识进行巩固、温习与延伸，在课堂之中，选择5-10分鐘的时间来创设一个有针对性的复习小环节，调动小学生的学习兴趣，就可以达到活跃课堂氛围的目的，最终引发学生的求知欲，让学生在旧知识巩固的同时，也能够学习到新知识。如，为了巩固What am I doing？ You are…，在课堂之前的五分钟，就可以选择趣味的活动：“I do， you say.”。在这一个环节，教师可以做出看书、走路或者是跑跳等动作，然后由学生按照动作来进行句子的整合：You are reading、You are walking。这样让学生参与到课前的小游戏之中，不但复习了句型，同时也能够活跃课堂氛围。
二、创设竞争情境，激发学生竞争欲
心理学研究表明，当大脑始终处于竞争状态之下，那么效率就要比无竞争的时候高很多。小学生本身的好胜心就强，也希望可以引起别人的注意，不担心犯错。所以，小学英语教师可以利用这一点，多多开展竞赛，创设竞争的情境，这样就可以帮助学生唤起英语的学习欲望以及竞争意识，进而在竞争之中感受到成功带来的喜悦。
三、巧用多媒体课件，营造良好语言环境
在小学阶段开设英语课程，主要就是为了帮助学生培养良好的英语交际能力。多媒体图像资源之中的录音、图像、投影等运用，都可以提升课堂教学的层次，让课堂教学变得形象而生动，富含感染力，进而激发学生的兴趣，并且还能够帮助学生增强记忆力。通过多媒体课件，可以帮助学生建立良好的语言环境，打破空间和时间的约束。多媒体教学，就可以让学生真正置身于英语教学环境之中，这样才能够体验到英语的实际运用效果。多媒体课件的使用，不但可以实现程序化的课堂教学，同时也能满足课堂教学质量的全面提升。
四、融入游戏活动，提高教学质量
基于小学生的心理特征分析，唱歌不但可以让学生放下心中的紧张感，同时还可以让学生保持兴奋的状态。所以，教师在开展小学英语教学的时候，就可以利用唱歌的方式来组织教学活动，这样才能帮助学生集中注意力。
在小学英语教学中，合理的引入游戏，就可以起到积极的作用，通过游戏的融合，可以有效的提升语言能力，尤其是针对相对困难的英语课文的时候，合理的选择游戏来导入，就显得格外的关键。如，在What's your name？的对话教学中，就可以为学生设置一个“认识新朋友”的游戏活动，让每一个孩子拿一个手指木偶，然后尝试着模仿木偶的声音向大家问好：“Hi，I'm Xiao Xin.What’s your name？”说的同时，还用手指指着小木偶，并且反复的强调，通过这样的人偶方式，就可以顺利的进入新课的学生，学生们很快就能弄明白这一句话的意思，并且也尝试着通过“I'm”、“My name is”介绍自己。通过反复的练习之后，学生基本上都能够掌握“What' s your name？”，进而来询问其余小朋友的名字。这样将课堂的教学与游戏相互结合起来，就可以很轻松的学习到知识，最终达到事半功倍的效果。
五、注重激励教学，及时开展评价
心理学家表示：当学生获取成功感受之后，就可以激发更大的学习动力。所以，在小学英语教学之中，教师适当的给予学生一点鼓励，给予多一点的表扬，就可以最大限度的调动学生英语知识的学习热情，让学生可以感受到英语知识的学习能够给他们带来满足感与成就感。教师在课堂教学环节，可以按照学生的实际表现，通过不同程度的评价语言，在评价的过程中注重对学生自信心和自尊心的保护。一般来说，口头评价是最常用的评价方式。当学生表现不错的时候，教师可以给予“Well done！”、“Very good！”的表扬。但是当学生出现错误的时候，教师也不能过于严厉的批评，可以说出：“Really ？Please think for a while”。通过这样很简单的鼓励与表扬，就一定能够帮助学生增强自信心，这也是提升教学质量不可缺少的重要环节。
六、结语
总而言之，在当前的小学英语教学之中，提升教学质量是主线，要懂得对教学的策略进行合理的优化，这样不但可以让学生更好的学习与运用英语知识，同时也能够让学生在日常的学习之中不断的提升语言的综合运用能力。我们也相信，提高教学质量，必定会成为教学发展的趋势所向。
参考文献：
[1]殷涛.多途径 齐发力 有效提高小学英语教学质量[J].中华少年，2017（24）：182.
[2]王艳秋.浅谈如何提高小学英语教学质量[J].校园英语，2014（09）：8.
[3]王安庆.如何提高小学英语教学质量[J].考试周刊，2013（91）：109.
关键词：小学英语；教学；质量
经过最近几年小学英语课程教学实践来看，发挥学生的主体地位和作用，帮助学生激活英语学习的主观能动性，不但可以提升课堂教学有效性，同时也可以让课堂生动起来。也就是说，通过课堂教学资源的优化，围绕学生语言文化学习的基本需求，制定相应的学习模式，就能够增强学生的体验，从而帮助学生激活语言表达能力，实践运用能力。所以，提高教学质量，就成为小学英语课堂不可或缺的主线。
一、以兴趣为主导，实现自然铺垫
小学英语教学作为英语知识学习的起步阶段，培养学生英语学习兴趣，才能够让学生产生对知识的求知欲。兴趣，是最好的老师，也是学生最棒的朋友。所以，在小学英语教学中，让学生对课程产生兴趣，就成为课堂教学的关键。那么如何才能够激发学生学习兴趣呢？
（一）自然导入
课堂导入要求在新课导入过程中保持一定的流畅性和艺术性，这是教学任务不能缺少的基本元素。而设置疑问，就成为最常用的教学方式，其不但可以调动学生的学习兴趣，同时也能够激发学生追求新知识、探寻奥秘的愿望。教师如果可以结合新课的语言要点来进行发问，就一定能够达到事半功倍的效果。
（二）有效复习
复习，可以对已学的知识进行巩固、温习与延伸，在课堂之中，选择5-10分鐘的时间来创设一个有针对性的复习小环节，调动小学生的学习兴趣，就可以达到活跃课堂氛围的目的，最终引发学生的求知欲，让学生在旧知识巩固的同时，也能够学习到新知识。如，为了巩固What am I doing？ You are…，在课堂之前的五分钟，就可以选择趣味的活动：“I do， you say.”。在这一个环节，教师可以做出看书、走路或者是跑跳等动作，然后由学生按照动作来进行句子的整合：You are reading、You are walking。这样让学生参与到课前的小游戏之中，不但复习了句型，同时也能够活跃课堂氛围。
二、创设竞争情境，激发学生竞争欲
心理学研究表明，当大脑始终处于竞争状态之下，那么效率就要比无竞争的时候高很多。小学生本身的好胜心就强，也希望可以引起别人的注意，不担心犯错。所以，小学英语教师可以利用这一点，多多开展竞赛，创设竞争的情境，这样就可以帮助学生唤起英语的学习欲望以及竞争意识，进而在竞争之中感受到成功带来的喜悦。
三、巧用多媒体课件，营造良好语言环境
在小学阶段开设英语课程，主要就是为了帮助学生培养良好的英语交际能力。多媒体图像资源之中的录音、图像、投影等运用，都可以提升课堂教学的层次，让课堂教学变得形象而生动，富含感染力，进而激发学生的兴趣，并且还能够帮助学生增强记忆力。通过多媒体课件，可以帮助学生建立良好的语言环境，打破空间和时间的约束。多媒体教学，就可以让学生真正置身于英语教学环境之中，这样才能够体验到英语的实际运用效果。多媒体课件的使用，不但可以实现程序化的课堂教学，同时也能满足课堂教学质量的全面提升。
四、融入游戏活动，提高教学质量
基于小学生的心理特征分析，唱歌不但可以让学生放下心中的紧张感，同时还可以让学生保持兴奋的状态。所以，教师在开展小学英语教学的时候，就可以利用唱歌的方式来组织教学活动，这样才能帮助学生集中注意力。
在小学英语教学中，合理的引入游戏，就可以起到积极的作用，通过游戏的融合，可以有效的提升语言能力，尤其是针对相对困难的英语课文的时候，合理的选择游戏来导入，就显得格外的关键。如，在What's your name？的对话教学中，就可以为学生设置一个“认识新朋友”的游戏活动，让每一个孩子拿一个手指木偶，然后尝试着模仿木偶的声音向大家问好：“Hi，I'm Xiao Xin.What’s your name？”说的同时，还用手指指着小木偶，并且反复的强调，通过这样的人偶方式，就可以顺利的进入新课的学生，学生们很快就能弄明白这一句话的意思，并且也尝试着通过“I'm”、“My name is”介绍自己。通过反复的练习之后，学生基本上都能够掌握“What' s your name？”，进而来询问其余小朋友的名字。这样将课堂的教学与游戏相互结合起来，就可以很轻松的学习到知识，最终达到事半功倍的效果。
五、注重激励教学，及时开展评价
心理学家表示：当学生获取成功感受之后，就可以激发更大的学习动力。所以，在小学英语教学之中，教师适当的给予学生一点鼓励，给予多一点的表扬，就可以最大限度的调动学生英语知识的学习热情，让学生可以感受到英语知识的学习能够给他们带来满足感与成就感。教师在课堂教学环节，可以按照学生的实际表现，通过不同程度的评价语言，在评价的过程中注重对学生自信心和自尊心的保护。一般来说，口头评价是最常用的评价方式。当学生表现不错的时候，教师可以给予“Well done！”、“Very good！”的表扬。但是当学生出现错误的时候，教师也不能过于严厉的批评，可以说出：“Really ？Please think for a while”。通过这样很简单的鼓励与表扬，就一定能够帮助学生增强自信心，这也是提升教学质量不可缺少的重要环节。
六、结语
总而言之，在当前的小学英语教学之中，提升教学质量是主线，要懂得对教学的策略进行合理的优化，这样不但可以让学生更好的学习与运用英语知识，同时也能够让学生在日常的学习之中不断的提升语言的综合运用能力。我们也相信，提高教学质量，必定会成为教学发展的趋势所向。
参考文献：
[1]殷涛.多途径 齐发力 有效提高小学英语教学质量[J].中华少年，2017（24）：182.
[2]王艳秋.浅谈如何提高小学英语教学质量[J].校园英语，2014（09）：8.
[3]王安庆.如何提高小学英语教学质量[J].考试周刊，2013（91）：109.