科学课标指出：科学学习要以探究为核心。要使科学探究活动具有内涵，能产生科学经历，形成良好结构、典型的认识活动，让学生学会合作学习是十分重要的。科学课形成多年的小组学习是合作学习的主要形式，小组合作学习既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识，有效促进了科学课堂教学，现谈谈自己的教学体会。
　　一、合理建立合作小组，优化学生角色职能
　　如何建立合作小组，让每位同学在和谐的小团体内敢说、敢想、敢做，能说、能想、能做，我认为要实行异质分组，组间同质，每个小组应由4人组成，这样既可以有效地监控每组的活动情况，又能用较短的时间统一组内的意见，以便达成共识，还可以让学生充分展示自己在组内的各种才智。同时编组时还要考虑每组中学生的学习水平要相当，既要便于学生在组内发表不同的见解，又能促使小组内人人参与观察、实验、制作、讨论等活动。且每组内学生只是分工不同，即使推选发言代表，我也要求不断轮换，以保证每个学生有机会表现和展示自我，形成组内平等的观念。做到有分有合，各尽所能，各司其职，最终达到合作学习的目标。
　　二、培养学生小组合作学习的意识
　　小学生因年龄小，他们对“合作”一词的理解只是停留在词典上的解释，没有理解在实际运用中的真实作用，因而造成部分学生对合作学习不予重视。因此，我十分注重这方面的适度引导，在教学过程中精心组织并有序渗透合作学习的本质：一是探究性。即小组合作学习中，成员之间的合作既要各抒己见，畅所欲言，又要善于总结、归纳，深入探究问题，解决问题，努力克服困难，获得体验；二是互补性。成员之间的合作既要体现团队的互相关心，互相帮助，又要在认知水平上，操作能力上取长补短，共同发展。通过小组合作学习，尽可能让学生体会到小组其他人员思维及个性的闪光点，从而开拓和诱发自己的思维，实现自我的完善。
　　三、充分保证时间，使小组合作更扎实
　　在课堂教学中，课内每个环节所用时间的合理分配也相当重要，要充分地通盘考虑。我牢牢记住十二个字，“独立思考，合作交流，充分展示”。教师应尽量精讲，挤出时间给学生在小组合作学习中使用。在小组合作学习之前，我还留给学生一定的时间进行独立思考，因为只有当学生在解决某个问题有困难时，开展小组合作学习才有较好的效果出现。要鼓励学生在小组合作中展示自我，积极开动脑筋，认真倾听，踊跃发言，尽量做到从多个角度思考问题，并善于用文字和口头语言表达自己的见解、观点。
　　四、强调倾听交流，善于展示自我
　　合作学习中，鼓励学生个体把自己的观点想法在组内交流，各组在全班交流是合作学习必要的一环。我非常重视引导学生在交流中积极地倾听别人的表述，获取别人的表达信息，仔细去体会。如果感到别人的观点与自己的观点不相符或有质疑时，要求学生学会尊重他人，耐心倾听，不要随便插嘴，并作好记录。
　　五、建立课堂科学评价制度
　　在课堂上，我采取学生间互评、小组间互评、教师点评的评价方式对学生进行评价。恰当的激励，有利于提高学生的学习兴趣，培养情感。而小学生有一种好胜的心理，爱表扬的心态，在小组合作学习的过程中，我严格按照评价表要求学生做好记载，为每个月的总评做好准备。这样学生对此学科产生了浓厚的兴趣。
　　（作者单位：068364河北省丰宁县天桥镇天桥中心小学）