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摘要：高中教学过程中培养学生良好的学习习惯，可以显著提高教学质量，顺利构建高效课堂。文中通过分析培养学生良好学习习惯的重要性，结合实际情况给出如何在教学过程中培养学生养成良好课堂学习习惯。
关键词：高中学生;学习习惯;养成措施
高中学生学习习惯基本养成，纠正难度较大。很多学生刚入高中时课堂学习习惯存在问题，一些问题具有普遍性，直接影响到学生学科核心素养的养成，想要提高学习成绩难度较大。因此，教师要抓住课堂，帮助学生养成良好的学习习惯，促进课堂教学质量提升。
1、选择合适课堂问题，辅助开展课堂管理
确保课堂秩序稳定，从而保证一切教学活动顺利开展。即课堂管理是确保一切教学活动顺利开展并完成的保障。高一学生，刚进入校园，对于新的环境处处充满好奇心，需要一定时间来适应和磨合，如果这时直接将重心放在教学上，学生与教师之间没有默契，课堂教学质量无法保证，就会事倍功半。可见，欲速则不达，在教学活动中，首先要培养和引导学生应对课堂教学中的各类问题，不能只看到学生扰乱正常课堂秩序，要透过现象看本质。
学生在感受到关爱后会及时转变自己思想和行为，积极配合并服从管理。但若一味嫌弃，任其发展，可能会使学生越走越远，不利于学生健康成长。因此，在教学中，需要关注每一个学生，同时根据每个学生性格特点制定不同教育计划。如内向型学生，需要与他们多交流、鼓励，循序渐进，帮助他们降低戒备心，从而融入班级大家庭;对于问题型学生，要更多地关注他们心理发展，了解学生真实想法，从而给予他们合适的疏导，做到有的放矢。而上课容易走神的学生，可以作为课堂重点提问对象，也可以采用定点凝视法对他们注意力进行训练，帮助他们提高注意力。
2、培养自主学习习惯，提高课堂学习效率
自主学习能力形成的前提就是自主思考。教學过程中要培养学生发散性思维，形成自己的见解与想法。尤其是高中生，他们知识储备不足，直接限制思维。教学过程中要及时肯定学生的想法，在轻松环境下提高高中生的独立思考能力，同时要做好指导工作。教学过程中尊重学生的主体地位，教师还要做好引导工作，发挥自身促进者的作用，引导高中生更加深刻与全面的理解知识点，实现主动学习的目的。子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”，培养学生自主思考能力，继而养成自主学习习惯，主动探索外界事物，实现自主学习的目的。
高中生学习过程中如果可以得到认可，就会产生一定的成就感，顺利达成自我实现。通过家长赞赏与教师表扬，完全调动学生的积极性，自主从事被肯定的行为。日常学习与生活中，如果高中生体验成功与正面积极榜样，会更容易受到激励，产生更加强烈地自我效能感。唤醒高中生的自我肯定意识，坚持完成学习目标，形成一个良好循环。高中生学习活动的主要场所就是课堂，课堂发言效果也会影响自我效能。教学过程中要充满爱意，评价高中生课堂发言时，引导学生归纳客观因素。此外，家长也要培养学生开朗性格与乐观生活态度，培养学生自尊与自信，提高高中生自主学习质量。如何在学习目标上对学生给予有效指导一直是困扰教师和家长的难题。首先要引导学生制定一个短期学习目标，可通过家长的协助，监督并推动学生接近并实现该目标。随着学生学习能力的提升，可以鼓励其设置一个长期目标，或者将这一长期目标分割成几个短期目标，通过自己的努力一一实现。这需要学生详细了解各目标之间的关联，根据目标内容设置制订自己的学习计划。
3、结合课堂错题训练，养成学习反思习惯
3.1 掌握错题管理步骤
高中教学过程中，错题问题难以避免，错题出现意味着学生知识漏洞，而且相互之间逻辑紧密，稍不注意，就可能行差踏错，对后续学习的开展产生影响。
错题的管理也是如此，针对课程错题的收集、整理以及致错原因的分析、错题总结、解题反思再到错题思想的迁移和最终应用，其中各环节关系紧密，并不是简单地堆砌和罗列就能完成的。
3.2 重视整理课程错题
高中教学过程中错题问题无法避免，要求学生准备好错题整理本，将日常出现的错题摘抄下来，同时记录正确的解题思路与方法，形成鲜明的对比，这样后期查看错题时就能看到正确答案，加深学生的记忆。
同时，学生书写正确答案时可以拓展自己的思路，如将错误步骤用红笔画出来，接着用其他颜色的笔表明正确的解题思想，也可以将错误原因记录下来，重点记录后期遇到类似问题需要如何解决。
3.3 做好书面总结，做好课程错题反思工作
教师要引导学生认识常见错误，奠定学生纠错意识与能力培养的基础。只有掌握问题形式才能准确认知错误，顺利完成纠错工作。教师需要结合实际教学内容，引导学生正确认知常见错误，让学生充分认识常见错误，方便后续工作的进行。
如可以培养学生的纠错意识，日常学习时会主动纠错，提高课程学习效率。同时，还可以要求学生总结错误的原因，加深其对错误的理解，逐步养成良好的课程学习习惯。通过这种方式，提高学生课程能力的基础上，实现构建高效课程课堂的目的。
结语
总而言之，高中教学过程中推进高效课堂建设已成为必然，这也是教学价值的直观体现。要主动更新教学理念，落实以生为本的理念，探索教学改革，培养学生养成良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，帮助学生养成良好学习习惯，顺利实现打造高效课堂的目的。
参考文献
[1]赵敏.依托作业中的积极评价 培养学生良好学习习惯[J].安徽教育科研，2021（23）：74-75.
[2]马玉清.如何培养学生良好的自学习惯[J].当代家庭教育，2021（06）：21-22.
福建省德化第一中学 苏丽莺
关键词：高中学生;学习习惯;养成措施
高中学生学习习惯基本养成，纠正难度较大。很多学生刚入高中时课堂学习习惯存在问题，一些问题具有普遍性，直接影响到学生学科核心素养的养成，想要提高学习成绩难度较大。因此，教师要抓住课堂，帮助学生养成良好的学习习惯，促进课堂教学质量提升。
1、选择合适课堂问题，辅助开展课堂管理
确保课堂秩序稳定，从而保证一切教学活动顺利开展。即课堂管理是确保一切教学活动顺利开展并完成的保障。高一学生，刚进入校园，对于新的环境处处充满好奇心，需要一定时间来适应和磨合，如果这时直接将重心放在教学上，学生与教师之间没有默契，课堂教学质量无法保证，就会事倍功半。可见，欲速则不达，在教学活动中，首先要培养和引导学生应对课堂教学中的各类问题，不能只看到学生扰乱正常课堂秩序，要透过现象看本质。
学生在感受到关爱后会及时转变自己思想和行为，积极配合并服从管理。但若一味嫌弃，任其发展，可能会使学生越走越远，不利于学生健康成长。因此，在教学中，需要关注每一个学生，同时根据每个学生性格特点制定不同教育计划。如内向型学生，需要与他们多交流、鼓励，循序渐进，帮助他们降低戒备心，从而融入班级大家庭;对于问题型学生，要更多地关注他们心理发展，了解学生真实想法，从而给予他们合适的疏导，做到有的放矢。而上课容易走神的学生，可以作为课堂重点提问对象，也可以采用定点凝视法对他们注意力进行训练，帮助他们提高注意力。
2、培养自主学习习惯，提高课堂学习效率
自主学习能力形成的前提就是自主思考。教學过程中要培养学生发散性思维，形成自己的见解与想法。尤其是高中生，他们知识储备不足，直接限制思维。教学过程中要及时肯定学生的想法，在轻松环境下提高高中生的独立思考能力，同时要做好指导工作。教学过程中尊重学生的主体地位，教师还要做好引导工作，发挥自身促进者的作用，引导高中生更加深刻与全面的理解知识点，实现主动学习的目的。子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”，培养学生自主思考能力，继而养成自主学习习惯，主动探索外界事物，实现自主学习的目的。
高中生学习过程中如果可以得到认可，就会产生一定的成就感，顺利达成自我实现。通过家长赞赏与教师表扬，完全调动学生的积极性，自主从事被肯定的行为。日常学习与生活中，如果高中生体验成功与正面积极榜样，会更容易受到激励，产生更加强烈地自我效能感。唤醒高中生的自我肯定意识，坚持完成学习目标，形成一个良好循环。高中生学习活动的主要场所就是课堂，课堂发言效果也会影响自我效能。教学过程中要充满爱意，评价高中生课堂发言时，引导学生归纳客观因素。此外，家长也要培养学生开朗性格与乐观生活态度，培养学生自尊与自信，提高高中生自主学习质量。如何在学习目标上对学生给予有效指导一直是困扰教师和家长的难题。首先要引导学生制定一个短期学习目标，可通过家长的协助，监督并推动学生接近并实现该目标。随着学生学习能力的提升，可以鼓励其设置一个长期目标，或者将这一长期目标分割成几个短期目标，通过自己的努力一一实现。这需要学生详细了解各目标之间的关联，根据目标内容设置制订自己的学习计划。
3、结合课堂错题训练，养成学习反思习惯
3.1 掌握错题管理步骤
高中教学过程中，错题问题难以避免，错题出现意味着学生知识漏洞，而且相互之间逻辑紧密，稍不注意，就可能行差踏错，对后续学习的开展产生影响。
错题的管理也是如此，针对课程错题的收集、整理以及致错原因的分析、错题总结、解题反思再到错题思想的迁移和最终应用，其中各环节关系紧密，并不是简单地堆砌和罗列就能完成的。
3.2 重视整理课程错题
高中教学过程中错题问题无法避免，要求学生准备好错题整理本，将日常出现的错题摘抄下来，同时记录正确的解题思路与方法，形成鲜明的对比，这样后期查看错题时就能看到正确答案，加深学生的记忆。
同时，学生书写正确答案时可以拓展自己的思路，如将错误步骤用红笔画出来，接着用其他颜色的笔表明正确的解题思想，也可以将错误原因记录下来，重点记录后期遇到类似问题需要如何解决。
3.3 做好书面总结，做好课程错题反思工作
教师要引导学生认识常见错误，奠定学生纠错意识与能力培养的基础。只有掌握问题形式才能准确认知错误，顺利完成纠错工作。教师需要结合实际教学内容，引导学生正确认知常见错误，让学生充分认识常见错误，方便后续工作的进行。
如可以培养学生的纠错意识，日常学习时会主动纠错，提高课程学习效率。同时，还可以要求学生总结错误的原因，加深其对错误的理解，逐步养成良好的课程学习习惯。通过这种方式，提高学生课程能力的基础上，实现构建高效课程课堂的目的。
结语
总而言之，高中教学过程中推进高效课堂建设已成为必然，这也是教学价值的直观体现。要主动更新教学理念，落实以生为本的理念，探索教学改革，培养学生养成良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，帮助学生养成良好学习习惯，顺利实现打造高效课堂的目的。
参考文献
[1]赵敏.依托作业中的积极评价 培养学生良好学习习惯[J].安徽教育科研，2021（23）：74-75.
[2]马玉清.如何培养学生良好的自学习惯[J].当代家庭教育，2021（06）：21-22.
福建省德化第一中学 苏丽莺